第18课 短文两篇 《贝壳》
主备人： 石丽霞 审核人： 使用日期： 使用人：课型： 新授课 总课时数： 2 第 2 课时 导学案编号： 21
班级： 小组名称： 学生姓名： 评价：
【学习目标】
1、整体把握《贝壳》的写作思路，疏通文意.
2、通过备课体悟生命的意义，体会作者所表达的情感。
3、学习由一个具体细小的事物引出抽象深刻的哲理的写作方法。
【学习重点】通过备课体悟生命的意义，体会作者所表达的情感。
【学习难点】学习由一个具体细小的事物引出抽象深刻的哲理的写作方法。
【学习方法】品读感悟法 、讨论对话法、合作探究法
【课前预习】
1、作者介绍： 席慕蓉：笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。后在台湾新竹师专美术科任教。多次举办画展，出版画册并获奖。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。
写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。
2、解释下列词语：
卑微：
一丝不苟：
一、精心导入，明确目标（导）
“我喜欢回顾，是因为我不喜欢忘记。我总认为，在世间，有些人、有些事、有些时刻似乎都有一种特定的安排，在当时也许不觉得，但是在以后回想起来，却都有深意。我有过许多美丽时刻，是在舍不得将他们忘记。”席慕容用她细腻独特的审美描摹、未完倾诉吸引着我们，让我们一起读《贝壳》，看她又给我们怎样的感动。 二、独立思考，自主学习（思）
1、理清文章思路,概括段意。
（1--3）“我”捡到一枚小贝壳，感叹它的精致以及它生命的短暂、脆弱、卑微。
（4--6）由贝壳引起对生命的思考。
贝壳——————外形：坚硬 精致——托物
生命：脆弱 卑微 把握生命，实现价值
教师寄语：生命是上帝赐给人类的一颗未经琢磨的钻石。
——诺贝尔 1
感悟：固执 简单
2、文中一开始是怎样赞美贝壳的？
贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。
3、作者对贝壳的精美做了一番描述,然后生发了哪些联想?
明确：想到了贝壳里曾经的小小柔软生命,想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命,上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此想到自己的生命,虽然有限,但总比贝壳里的生命长一点,空间要多一点,因此要好好面对它,好好珍惜它,好好创造它!
4、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢”，这句话体现了作者怎样的思想感情?
明确：此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情，并且要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
5、“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!’”你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简单的心”?
明确：作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，她并不梦想成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望不是人们对她的绝对地赞美和崇拜，而是渴望有人能看懂她平常却执著的美的灵魂。所以，此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是“执著和单纯”的意思。
6、作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命是短暂、脆弱的，我们该怎样做，才能让生命变得更有意义？
1）不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
2）认真的对待生命,把事做得更精致，给世人留下值得珍惜和惊叹的东西。
7、探究比较两篇散文的异同。
相同之处：①都是由一个小小的物引发对生命的感悟；
②对于生命的理解,都比较积极、认真；
③对于“物”的描写细致入微,笔调清新自然。
不同之处：①《蝉》先抑后扬,《贝壳》直奔主题；
②《蝉》对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好活着；《贝壳》则落实到要把自己的能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；
③《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发中,没有直接表白；《贝壳》的作者则明确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
教师寄语：生命是上帝赐给人类的一颗未经琢磨的钻石。
——诺贝尔 2
三、组内合作探究（议）
在小组长的组织下，针对上述问题，组内展示、矫正，组员及时记录问题要点，完善导学案。
四、展示反馈、班级交流（展）
问题理解，看哪个小组理解深刻有新意。
五、补充、点评、精讲（评）
根据展示情况，同学相互评价，补充、纠正，教师相机点评。（不要忘了进一步完善你的导学案）
六、组内互帮（助）
如果你还有没解决的问题，请尽快向组内其他人请教，导学案所有问题得以清理。
七、课堂检测。
反思纠错：
1、 这节课我最大收获是什么：2、 存在问题有哪些（或需要纠错的内容）：
3、解决办法有哪几种（必须记住已纠正的内容）： 下次课预习内容：预习《在山的那一边》，扫清字词障碍
八、自助餐作业见练习册
教师寄语：生命是上帝赐给人类的一颗未经琢磨的钻石。
——诺贝尔 3
第18课 短文两篇 《贝壳》
主备人： 石丽霞 审核人： 使用日期： 使用人：课型： 新授课 总课时数： 2 第 2 课时 导学案编号： 21
班级： 小组名称： 学生姓名： 评价：
【学习目标】
1、整体把握《贝壳》的写作思路，疏通文意.
2、通过备课体悟生命的意义，体会作者所表达的情感。
3、学习由一个具体细小的事物引出抽象深刻的哲理的写作方法。
【学习重点】通过备课体悟生命的意义，体会作者所表达的情感。
【学习难点】学习由一个具体细小的事物引出抽象深刻的哲理的写作方法。
【学习方法】品读感悟法 、讨论对话法、合作探究法
【课前预习】
1、作者介绍： 席慕蓉：笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。后在台湾新竹师专美术科任教。多次举办画展，出版画册并获奖。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。
写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。
2、解释下列词语：
卑微：
一丝不苟：
一、精心导入，明确目标（导）
“我喜欢回顾，是因为我不喜欢忘记。我总认为，在世间，有些人、有些事、有些时刻似乎都有一种特定的安排，在当时也许不觉得，但是在以后回想起来，却都有深意。我有过许多美丽时刻，是在舍不得将他们忘记。”席慕容用她细腻独特的审美描摹、未完倾诉吸引着我们，让我们一起读《贝壳》，看她又给我们怎样的感动。 二、独立思考，自主学习（思）
1、理清文章思路,概括段意。
（1--3）“我”捡到一枚小贝壳，感叹它的精致以及它生命的短暂、脆弱、卑微。
（4--6）由贝壳引起对生命的思考。
贝壳——————外形：坚硬 精致——托物
生命：脆弱 卑微 把握生命，实现价值
教师寄语：生命是上帝赐给人类的一颗未经琢磨的钻石。
——诺贝尔 1
感悟：固执 简单
2、文中一开始是怎样赞美贝壳的？
贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。
3、作者对贝壳的精美做了一番描述,然后生发了哪些联想?
明确：想到了贝壳里曾经的小小柔软生命,想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命,上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此想到自己的生命,虽然有限,但总比贝壳里的生命长一点,空间要多一点,因此要好好面对它,好好珍惜它,好好创造它!
4、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢”，这句话体现了作者怎样的思想感情?
明确：此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情，并且要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
5、“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!’”你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简单的心”?
明确：作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，她并不梦想成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望不是人们对她的绝对地赞美和崇拜，而是渴望有人能看懂她平常却执著的美的灵魂。所以，此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是“执著和单纯”的意思。
6、作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命是短暂、脆弱的，我们该怎样做，才能让生命变得更有意义？
1）不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
2）认真的对待生命,把事做得更精致，给世人留下值得珍惜和惊叹的东西。
7、探究比较两篇散文的异同。
相同之处：①都是由一个小小的物引发对生命的感悟；
②对于生命的理解,都比较积极、认真；
③对于“物”的描写细致入微,笔调清新自然。
不同之处：①《蝉》先抑后扬,《贝壳》直奔主题；
②《蝉》对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好活着；《贝壳》则落实到要把自己的能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；
③《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发中,没有直接表白；《贝壳》的作者则明确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
教师寄语：生命是上帝赐给人类的一颗未经琢磨的钻石。
——诺贝尔 2
三、组内合作探究（议）
在小组长的组织下，针对上述问题，组内展示、矫正，组员及时记录问题要点，完善导学案。
四、展示反馈、班级交流（展）
问题理解，看哪个小组理解深刻有新意。
五、补充、点评、精讲（评）
根据展示情况，同学相互评价，补充、纠正，教师相机点评。（不要忘了进一步完善你的导学案）
六、组内互帮（助）
如果你还有没解决的问题，请尽快向组内其他人请教，导学案所有问题得以清理。
七、课堂检测。
反思纠错：
1、 这节课我最大收获是什么：2、 存在问题有哪些（或需要纠错的内容）：
3、解决办法有哪几种（必须记住已纠正的内容）： 下次课预习内容：预习《在山的那一边》，扫清字词障碍
八、自助餐作业见练习册
教师寄语：生命是上帝赐给人类的一颗未经琢磨的钻石。
——诺贝尔 3