人教版高中地理2第四章第一节
《工业区位因素》
教学设计
《工业区位因素》教学设计
选自人教版高中地理2第四章第一节
教学对象：高一学生授课类型：新授课课时：12分钟
一、教材分析
1. 地理学的角度：从人类社会的发展来看，工业是农业发展基础上出现的产业部门。工业这部分在地理学中为研究的重点，工业区位因素也是地理学的理论基础。
2. 初高中联系：人教版八年级上册第四章中国的经济发展第三节《工业》，学生初步了解工业及其重要性、我国工业的分布和蓬勃发展的高新技术产业。学生在初中时已经对工业这个概念有初步的感知，但是仅局限于中国的工业。而在高中对工业的学习就进一步加深，从了解上升到了理解、分析与运用，案例也拓展到了全球。
3. 章节之间的联系：本节是在学习了第三章第一节“农业的区位选择”的基础上进行的，可以说和农业是姐妹篇。从人类社会的发展来说，工业是在农业发展的基础上出现的产业部门。本节内容是第三章内容的延续，又是后面学习人类活动地域联系及人地关系的基础，所以说本章内容在教材中起着承上启下的作用。
4. 本节知识点之间的关系：本节第一框题的内容上为三部分，其一为工业生产的一般过程；其二为工业的主要区位因素图，前两个都为原理性知识，
为基础内容。
而根据区位选择考虑
主导因素的不同，分成了五种导向型工业，具有层层递进的逻辑关系。
二、课程标准
课程标准：分析工业区位因素
课标解读：本条标准中的行为动词是“分析”，表明对本条标准的要求从义务教育的阶段
了解现象的层面，上升为理解规律和成因的层面，分析各知识点之间以及各部分与总体之间的相互关系。通过典型的案例，分析影响工业布局的主要区位因素。
三、教学目标1. 知识与技能
①通过工业产品的生产链，学生能知道工业生产的一般过程。
②通过新塘牛仔服装生产基地布局相关材料，分析影响工业布局的主要区位因素。
2. 过程与方法
①通过小组探究讨论与交流，学生掌握探究的基本方法。
②通过新塘牛仔服装生产基地布局的探究，学生学会分析工业区位因素问题的思路方法。
3. 情感、态度与价值观
①学生通过了解日常生活中的工业产品，掌握分析工业区位因素的思路方法，开始关注身边与地理工业区位论相关的事物。
②学生初步建立科学的工业区位选择观念。
四、教学重点、难点
教学重点：工业的主要区位因素是本章的核心，是理解各节内容的基础，为教学的重点。教学难点：分析工业的区位因素。
策略：从学生身边的工业产品（牛仔裤）出发，学生了解相应工业产品的产地分布特点，
思考、探究与分析形成这种工业布局的主要区位因素。
五、学情分析1. 知识储备
①高一的学生在初中时已经对工业这个概念有初步的感知，了解了工业及其重要性、我国工业的分布和蓬勃发展的高新技术产业，但是仅局限于中国的工业。
②天河中学的学生生活在广州这座城市，充斥着琳琅满目的工业产品，对于身边的工业产品有一定的感知。
策略：从感性认知出发，上升到理性的知识层面，加深和拓宽学生对于工业理论知识的了解。
2. 能力基础：高一的学生已经学习过人教版地理2第三章第一节《农业的区位选择》的内
容，初步掌握了地理学中区位论的分析能力与方法。策略：
进一步加强学生区位分析的能力。
3. 心理特征：天河中学的高一学生求知欲强，思维比较活跃，对新知识充满好奇心。而且
学生对于工业产品的实物材料比较感兴趣。
策略：通过工业产品的实物材料能吸引学生的注意力和兴趣，了解相应工业产品的产地分布特点，分析形成这种分布的主要区位因素。
六、教法学法教学方法：
(1)创设问题情境法：通过逛街时留意到市面上有许多牛仔裤都是生产于广州新塘这一情景，提出与本课相关的两个问题。
(2)案例教学法：通过分析新塘牛仔服装生产基地这一个案例来进行教学，使教学更加贴近生活，贯彻学以致用的原则。
(3)读图分析法：挖掘地图信息，做到知其地而求其理。
学习方法：
(1)问题解决的学习方法：学生通过思考、探索和解决问题，以达到启发思维和培养解决问题的能力。
(2)探究学习法：通过小组讨论、探究与交流，掌握探究的基本方法，探究出新塘牛仔服装生产基地布局的主要工业区位因素。
(3)
材料分析法：提取与分析材料关键信息，学会分析材料的学习方法。
七、教学过程
明晰概念
通过工业生产过程中考虑到的
种种因素，
反映出工业与地理环境各因素的相互联系，来引导出工业的区位因素的概念。教师派发学案资料给学生，明确任务：根据文字和地图资料，找出牛仔服装制造工业布局在新塘的主要区位因素。
学生明确工业的区位因素的概念。
概念教学，学生要先明确了工业的区位因素的概念，才有利于进行下一环节的探究活动。
探究学习是把学习的自主权还给学生，通过生生互动的过程，碰撞出思想的火花，探究出知识原理。学生不仅仅是“学会”、“会学”，而且更加的“乐学”、“好学”。文字材料与地图材料相结合，帮助学习从多方面来综合探究出知识。而且地图是地理学的特殊语言，也是学习地理的重要载体。
从探究的结果小结引出课堂小结，学生能更好地把握本节课的重点内容。课堂的尾声，鼓励学生多关心身边与地理相关的事物，激发学生学习对生活有用的地理的热情。
探究活动
学生根据学案资料，可以自己思考探究，也可以合作交流，探究出牛仔服装制造工业布局在新塘的主要区位因素。
材料分析读图分析
首先是文字资料分析，教师请学生发言，并在黑板上记下学生找到的区位因素。
接着是地图分析，要先教会学生读图的方法（读图三要素：图名、图例、比例尺），然后与学生一起来分析图上的信息。
教师首先把探究出的结果总结在一张图中，与学生一起归纳探究结果；接着就引出了工业的主要区位因素图来进行课堂小结，并且提出贯穿始终的工厂选址的基本原则；最后鼓励学生多留心身边与地理相关的事物，学习对生活有用的地理。
学生发言，说出探究活动中文字和地图材料中找到的牛仔服装制造工业布局在新塘的主要区位因素，可适当在学案上做笔记来理解。
学生与老师一起回顾课堂知识，体会学习到分析工业区位因素的过程与方法，并激发出留心身边与地理相关事物的兴趣。
探究小结课堂小结
八、板书设计
工业的主要区位因素
水源
土地
劳动力
市场
新塘牛仔服装生产基地
政策
科技
运输
动力
原料
附件一：《工业区位因素》导学案
课程标准：分析工业区位因素学习目标：
1. 通过合作探究新塘牛仔服装生产基地布局相关材料，分析影响工业布局的主要区位因素。2. 通过小组讨论、探究与交流，掌握探究的基本方法。
探究活动
任务：根据以下的文字和地图资料，找出牛仔服装制造工业布局在新塘的主要区位因素文字资料：
新塘镇，隶属于广州市增城区，地处广州、增城、佛山、东莞等多个城市的几何中心，毗邻深圳和港澳，是广佛都市圈和深莞都市圈交汇区域。
牛仔服装制造工业为新塘镇三大支柱产业之一，当地拥有达到国际先进技术水平的各类服装纺织制衣的机械设备7万多台套，配套基础动力设备完善，形成了纺纱、染色、织布、整理、印花、制衣、洗漂等完善的产业链，每天可加工生产250万件牛仔服装。2012年，新塘镇常住总人口49.05万人，其中户籍人口12.8万人，外来人口36.25万人。据统计，直接从事纺织、制造牛仔服装、洗漂等工作的从业人数约20万人，生产工人的每月工资2500元左右。
近年来，新塘镇党委、政府推动牛仔服装生产基地的升级改造，建设了研发、信息、检测等多个牛仔服装生产基地的公共服务平台，为生产商开展产品研发、检测认证、技术服务、知识产权、法律服务、信息交流、电子商务、物流配送、人才引进与培训等服务。
地图资料：
探究结果：牛仔服装制造工业布局在新塘的主要区位因素
知识升华：工业的主要区位因素
人教版高中地理2第四章第一节
《工业区位因素》
教学设计
《工业区位因素》教学设计
选自人教版高中地理2第四章第一节
教学对象：高一学生授课类型：新授课课时：12分钟
一、教材分析
1. 地理学的角度：从人类社会的发展来看，工业是农业发展基础上出现的产业部门。工业这部分在地理学中为研究的重点，工业区位因素也是地理学的理论基础。
2. 初高中联系：人教版八年级上册第四章中国的经济发展第三节《工业》，学生初步了解工业及其重要性、我国工业的分布和蓬勃发展的高新技术产业。学生在初中时已经对工业这个概念有初步的感知，但是仅局限于中国的工业。而在高中对工业的学习就进一步加深，从了解上升到了理解、分析与运用，案例也拓展到了全球。
3. 章节之间的联系：本节是在学习了第三章第一节“农业的区位选择”的基础上进行的，可以说和农业是姐妹篇。从人类社会的发展来说，工业是在农业发展的基础上出现的产业部门。本节内容是第三章内容的延续，又是后面学习人类活动地域联系及人地关系的基础，所以说本章内容在教材中起着承上启下的作用。
4. 本节知识点之间的关系：本节第一框题的内容上为三部分，其一为工业生产的一般过程；其二为工业的主要区位因素图，前两个都为原理性知识，
为基础内容。
而根据区位选择考虑
主导因素的不同，分成了五种导向型工业，具有层层递进的逻辑关系。
二、课程标准
课程标准：分析工业区位因素
课标解读：本条标准中的行为动词是“分析”，表明对本条标准的要求从义务教育的阶段
了解现象的层面，上升为理解规律和成因的层面，分析各知识点之间以及各部分与总体之间的相互关系。通过典型的案例，分析影响工业布局的主要区位因素。
三、教学目标1. 知识与技能
①通过工业产品的生产链，学生能知道工业生产的一般过程。
②通过新塘牛仔服装生产基地布局相关材料，分析影响工业布局的主要区位因素。
2. 过程与方法
①通过小组探究讨论与交流，学生掌握探究的基本方法。
②通过新塘牛仔服装生产基地布局的探究，学生学会分析工业区位因素问题的思路方法。
3. 情感、态度与价值观
①学生通过了解日常生活中的工业产品，掌握分析工业区位因素的思路方法，开始关注身边与地理工业区位论相关的事物。
②学生初步建立科学的工业区位选择观念。
四、教学重点、难点
教学重点：工业的主要区位因素是本章的核心，是理解各节内容的基础，为教学的重点。教学难点：分析工业的区位因素。
策略：从学生身边的工业产品（牛仔裤）出发，学生了解相应工业产品的产地分布特点，
思考、探究与分析形成这种工业布局的主要区位因素。
五、学情分析1. 知识储备
①高一的学生在初中时已经对工业这个概念有初步的感知，了解了工业及其重要性、我国工业的分布和蓬勃发展的高新技术产业，但是仅局限于中国的工业。
②天河中学的学生生活在广州这座城市，充斥着琳琅满目的工业产品，对于身边的工业产品有一定的感知。
策略：从感性认知出发，上升到理性的知识层面，加深和拓宽学生对于工业理论知识的了解。
2. 能力基础：高一的学生已经学习过人教版地理2第三章第一节《农业的区位选择》的内
容，初步掌握了地理学中区位论的分析能力与方法。策略：
进一步加强学生区位分析的能力。
3. 心理特征：天河中学的高一学生求知欲强，思维比较活跃，对新知识充满好奇心。而且
学生对于工业产品的实物材料比较感兴趣。
策略：通过工业产品的实物材料能吸引学生的注意力和兴趣，了解相应工业产品的产地分布特点，分析形成这种分布的主要区位因素。
六、教法学法教学方法：
(1)创设问题情境法：通过逛街时留意到市面上有许多牛仔裤都是生产于广州新塘这一情景，提出与本课相关的两个问题。
(2)案例教学法：通过分析新塘牛仔服装生产基地这一个案例来进行教学，使教学更加贴近生活，贯彻学以致用的原则。
(3)读图分析法：挖掘地图信息，做到知其地而求其理。
学习方法：
(1)问题解决的学习方法：学生通过思考、探索和解决问题，以达到启发思维和培养解决问题的能力。
(2)探究学习法：通过小组讨论、探究与交流，掌握探究的基本方法，探究出新塘牛仔服装生产基地布局的主要工业区位因素。
(3)
材料分析法：提取与分析材料关键信息，学会分析材料的学习方法。
七、教学过程
明晰概念
通过工业生产过程中考虑到的
种种因素，
反映出工业与地理环境各因素的相互联系，来引导出工业的区位因素的概念。教师派发学案资料给学生，明确任务：根据文字和地图资料，找出牛仔服装制造工业布局在新塘的主要区位因素。
学生明确工业的区位因素的概念。
概念教学，学生要先明确了工业的区位因素的概念，才有利于进行下一环节的探究活动。
探究学习是把学习的自主权还给学生，通过生生互动的过程，碰撞出思想的火花，探究出知识原理。学生不仅仅是“学会”、“会学”，而且更加的“乐学”、“好学”。文字材料与地图材料相结合，帮助学习从多方面来综合探究出知识。而且地图是地理学的特殊语言，也是学习地理的重要载体。
从探究的结果小结引出课堂小结，学生能更好地把握本节课的重点内容。课堂的尾声，鼓励学生多关心身边与地理相关的事物，激发学生学习对生活有用的地理的热情。
探究活动
学生根据学案资料，可以自己思考探究，也可以合作交流，探究出牛仔服装制造工业布局在新塘的主要区位因素。
材料分析读图分析
首先是文字资料分析，教师请学生发言，并在黑板上记下学生找到的区位因素。
接着是地图分析，要先教会学生读图的方法（读图三要素：图名、图例、比例尺），然后与学生一起来分析图上的信息。
教师首先把探究出的结果总结在一张图中，与学生一起归纳探究结果；接着就引出了工业的主要区位因素图来进行课堂小结，并且提出贯穿始终的工厂选址的基本原则；最后鼓励学生多留心身边与地理相关的事物，学习对生活有用的地理。
学生发言，说出探究活动中文字和地图材料中找到的牛仔服装制造工业布局在新塘的主要区位因素，可适当在学案上做笔记来理解。
学生与老师一起回顾课堂知识，体会学习到分析工业区位因素的过程与方法，并激发出留心身边与地理相关事物的兴趣。
探究小结课堂小结
八、板书设计
工业的主要区位因素
水源
土地
劳动力
市场
新塘牛仔服装生产基地
政策
科技
运输
动力
原料
附件一：《工业区位因素》导学案
课程标准：分析工业区位因素学习目标：
1. 通过合作探究新塘牛仔服装生产基地布局相关材料，分析影响工业布局的主要区位因素。2. 通过小组讨论、探究与交流，掌握探究的基本方法。
探究活动
任务：根据以下的文字和地图资料，找出牛仔服装制造工业布局在新塘的主要区位因素文字资料：
新塘镇，隶属于广州市增城区，地处广州、增城、佛山、东莞等多个城市的几何中心，毗邻深圳和港澳，是广佛都市圈和深莞都市圈交汇区域。
牛仔服装制造工业为新塘镇三大支柱产业之一，当地拥有达到国际先进技术水平的各类服装纺织制衣的机械设备7万多台套，配套基础动力设备完善，形成了纺纱、染色、织布、整理、印花、制衣、洗漂等完善的产业链，每天可加工生产250万件牛仔服装。2012年，新塘镇常住总人口49.05万人，其中户籍人口12.8万人，外来人口36.25万人。据统计，直接从事纺织、制造牛仔服装、洗漂等工作的从业人数约20万人，生产工人的每月工资2500元左右。
近年来，新塘镇党委、政府推动牛仔服装生产基地的升级改造，建设了研发、信息、检测等多个牛仔服装生产基地的公共服务平台，为生产商开展产品研发、检测认证、技术服务、知识产权、法律服务、信息交流、电子商务、物流配送、人才引进与培训等服务。
地图资料：
探究结果：牛仔服装制造工业布局在新塘的主要区位因素
知识升华：工业的主要区位因素