初中文学社团运行模式的实践研究
结题报告
2009年6月，在省教科所和市教科所教研室的亲切关怀和具体指导下，本课题组结合学校文学社团发展情况，经过多方深入地论证，向省课题规划办申报了本课题，获得了课题立项。我们进行的是“初中文学社团运行模式的实践研究”。三年来，本课题组始终把课题研究工作放在重要地位，将理论与实践相结合作为课题研究的着眼点，按照新课程标准要求，在教学中边研究、边实践，把文学社团运行模式研究与教学相结合，在研究中丰富和深化文学社团运行。本课题通过对系统的文献研究和现状研究，探索文学社团的一般运行规律，从而为初中文学社团的运行提供理论支撑；通过实践研究，探索适合于初中文学社团发展的运行模式，从而为初中文学社团的运行，增添新的活力和制度性的保障，对于改变传统教学，推进素质教育，提升学生文学素养，有着很强的现实意义。现将课题研究的情况报告如下：
一、课题研究的背景：
查阅中国现代史资料，人们发现，现代许多著名作家、艺术家、诗人，如夏衍、魏金枝、江静之、潘漠华、张天翼、李健吾、吴强、张爱玲、曹禺、李英、赵丹等，在中学读书时候，都是所在学校文学社团的骨干成员。在中学时代，他们已经发表了颇有影响的作品。由此可见，中学生文学社团确实哺育了大批的人才，其历史功绩是不可磨灭的。
新大纲、新课标第一次将中学生文学社团活动列入教学范畴，为我们指出了解决问题的途径。我们可以竖起文学这面大旗，高扬人文精神，从内心深处激活学生学习语文的兴趣。突破课内外的严格界限，形成课内课外互补延伸，读写相长，听说齐上，面向全体、全面发展的全新教学模式。其突破口就是如何发挥中学生文学社团活动潜在的巨大的教学功能。
就目前现状看，对于文学社团的建设各个学校都很重视，尤其是在高等院校和高级中学较为普遍。在如何办好文学社团方面取得了很多有益的经验。普遍做法是 ：“三抓”，即，“抓活动、抓成果、抓社刊”；在办好社刊方面坚持“四个”原则，即，形式朴实大方，内容精美多姿，思想健康向上，展示自身风采，
保持延续性。但是对于文学社团的运行模式及其规律的研究较为匮乏，缺乏系统的理论支撑。特别是对于初中学生这个年龄阶段来说，如何发挥文学社团活动潜在的巨大的教学功能，显得尤其不足。也有一些少数学校受应试教育的影响，将文学社团的创办与活动开展作为装点门面的“蝴蝶结”，昙花一现，更谈不上科学有效的管理，背离开展文学社团的育人宗旨。
二、课题的核心概念及其界定：
文学社团是帮助学生进行语文实践活动，提高学生语文素养的一种组织形式。它是以发展学生的综合能力为宗旨；以培育学生的文学修养和艺术品味为目标；以提高学生的思想水平和审美情趣为任务。
运行模式是指外在表现的组织形式，是指子系统的体制和运作方式等。本课题研究的对象是初中文学社团运行模式的实践，不涉及小学和高中或其它学习阶段的文学社团运行模式的实践，初中文学社团运行模式立足于初中生的认知和兴趣实际，通过各种组织形式和活动实践，拓展学生文学视野，延伸语文课堂，使语文教学成为真正意义上的“大语文”。
三、课题研究的目标、内容、重点与原则：
（一）研究目标：
通过对系统的文献研究和现状研究探索文学社团的一般运行规律，从而为初中文学社团的运行提供理论支撑；通过实践研究探索适合于初中文学社团发展的运行模式，从而使初中文学社团的运行在常态和科学的轨道上健康发展。
（二）研究内容：
1. 文学社团发展的历史轨迹研究
2. 对部分学校文学社团建设的现状调查研究
3. 文学社团建设与初中语文教学的改革的融合研究
4. 初中文学社团活动内容和形式的创新研究
（三）研究重点：
初中文学社团运行模式建构的研究
（四）研究原则：
1．实践性、创造性原则：
初中文学社团活动是实践性很强的活动，重在能力的培养。学生在实践中，动手动脑，取得对事物、生活与情感的亲身体验，掌握发现问题和解决问题的办法。在活动课程实施中，要发挥学生的创造性，使他们勇于独立思考，标新立异，掌握从不同角度观察、思考和解决问题的办法，启发学生创新意识。
2、导向性、自主性原则：
在社团活动实施中，学生是主体，教师的主要任务是给予指导和帮助。因此，在确立社团活动的内容和形式上，应当克服主观性、盲目性和随意性。在有计划、有步骤的开展活动时，要给予学生较多的选择活动和自己设计、组织、主持开展活动的机会，发挥他们的自主性，使学生在活动中学有所乐，学有所得，增长才干。
3、灵活性、开放性原则：
活动课程有统一的目的和基本要求，活动内容应相对稳定，针对活动课程具有多样化的特点，要经常不断地改进和丰富活动的内容和形式。活动课程范围很广，不局限在课堂，应课内课外、校内和校外相结合，充分利用社会教育、家庭教育和多种媒体资源和优势，使学生自由自主的参与社团各种活动。
四、课题研究的思路、步骤、方法与分工：
（一）研究思路：
在新课程理念的指导下，遵循素质教育的要求，以系统论为支撑，采用历史文献、调查研究、行动研究等研究方法，对文学社团的发展历史和现状以及初中文学社团的运行模式建构进行研究，探索文学社团的一般运行规律、适合于初中文学社团发展的运行模式，从而使初中文学社团的运行在常态和科学的轨道上健康发展。
（二）研究步骤：
1. 准备阶段（2009、4-----2009、6）
（1）运用文献法，查资料，制定实验方案。完成申报、评审书的填写。（2）选取实验对象。（3）组织课题成员学方案，明确研究任务。（4）召开研讨会，对研究的目标、内容、方法等进行广泛深入思考。达成目标：成立总课题组，拟定课题研究方案。邀请有关专家对课题进行开题论证。
2. 实施研究阶段（2009、6-----2011、6）
(1) 成立子课题组，制定各自具体的研究计划，具体实施各子课题研究，完成各子课题的研究工作。阶段成果：撰写与各子课题研究相关的论文和实验报告。（2）进行中期阶段性检查和总结，调整和改进下阶段研究方案，撰写中期研究报告。聘请专家指导。
3. 总结阶段（2011、6-----2012、2）
撰写各个子课题的终端研究报告和总课题研究报告和结题报告。论文结集，论著出版。接受课题鉴定组的终期评估鉴定。
（三）研究方法：
1. 科学调查法：通过调查把握文学社团活动质量及其效果，分析出不同类型、不同时段和不年龄的文学社团活动需要改进的环节及其经验规律，努力提高文学社团活动的质量，增强学生的文学兴趣，及其学习语文的兴趣。
2. 行动研究法：通过对社团活动及其运行现状的的分析与研究，制定出社团活动的计划和方案，开展实践与研究，并在不断研究的过程中提高社团活动的实效，让学生在社团活动中真切具体地感受文学的魅力，进而增强学生的文学创作能力。
3. 案例研究法：研究本校社团或外校社团运行的成功案例，有针对性地积累实践经验和相关理论依据。
4. 文献资料法：查阅相关资料，参考或直接应用相关成果，进行综合分析，寻求理论与实践创新。
5. 经验总结法：实验教师在社团活动过程中，不断地总结经验教训，修订实验方案，改进社团活动实验的操作方法、手段，以探索最适合本校初中生的文学社团运行模式。
（四）研究人员分工：
1. 研究报告审校、活动总指导负责
2. 文学社团活动内容与形式的规划及活动安排 老师负责
3. 文学社团与语文教学改革的融合研究及论文撰写 老师负责
4. 学生文学创作成果收集及展示 老师负责
5. 文学社团发展的历史演变及论文撰写 老师负责
6. 初中文学社团运行模式的建构总结报告 老师负责
7. 文学社团发展现状调查与分析 老师负责
五、课题研究的主要过程：
课题研究工作至今已开展近三年了，在这段时间里，本课题组有计划地开展各种活动，定期进行阶段性总结，课题研究工作运行正常，并富有成效。主要工作有：
（一）做好课题研究的准备工作：
从2009年4月起，本课题组经过反复思考和多次调查研讨，并请教校内外许多领导专家，最终确立课题名称和研究方案。分别请曾参加江苏省教育科学“十五”立项课题“学生发展与教师角色转化研究”的陈子祥校长和曾主持省级、市级课题的王丽梅校长、刘军主任为本课题指导；本课题组按照分工对本课题研究作了认真充分地调研，运用文献法，查资料，制定实验方案。完成申报、评审书的填写。选取实验对象，筹划实验平台的建立。组织课题成员，明确研究方案和任务。召开研讨会，对研究的目标、内容、方法等进行广泛深入地思考。最终各项研究资料准备细致，顺利通过了课题组专家的审批。
（二）成立“楚风文学社团”，开展丰富多彩的活动：
1. 2010召开成立大会，设计和公布社团标志，确认社团活动小组：写作兴趣小组、话剧表演小组、广播报道小组、期刊编辑小组、校园小记者团、影视欣赏小组等六组。定期和不定期开展各项文学社团活动，努力以扎扎实实的实践作为研究的基础。“楚风文学社团”自成立以来得到校领导大力支持，在校内外产生了良好的影响，吸引了广大学生纷纷参与到社团活动中来。
2. 三年来，社团有计划地聘请校内外专家老师为社员开设文学课，并定期召开以丰富同学们文学常识，提高文学素养，扩大文学见闻为主题的专题讲座。
3. 成立话剧兴趣小组，编写话剧剧本，指导学生理解剧本，成功排演多幕话剧，其中校园系列剧——《校园传奇》（包含系列剧：《英语学习之投名状》、《新来的班主任》、《减负公司》、《浓浓的父爱》）在校园内引起了强烈反响，不仅使广大学生对戏剧知识有了更为深刻的了解，而且让校园充满了浓浓的亲情。
4. 电影欣赏。观看一些优秀电影，如《孔子》、《红楼梦》、《罗马假日》等，
通过品析片中的人物、故事和特技等，发掘社员们的写作潜能，创作出许多较为优秀的作品。
5. 作文竞赛。多次组织社团成员参加省“中学生与社会作文比赛”及省“凤凰杯”诗词创作比赛，三年来有近百位同学荣获比赛大奖。每年在文学社里举行两次的个人文学创作大赛，以赛带练，激发学生的创作热情，提高学生的写作水平。
6. 外出采风。每学期计划采风两次，要求学生要记下自己的所见、所闻、所感，为学生积累素材。采风活动地点有：马陵公园、黄河公园、项里公园、古黄河畔、大运河畔、花鸟市场、嶂山森林公园、皂河乾隆行宫、井头船闸处、双庄农田实验区、宿豫经济开发区、骆马湖水产养殖区等十二个地方。
7. 诗歌朗诵。通过朗诵提高同学们的审美品位。参赛选手以社员为主，选手充满激情，赛会隆重而热烈。大赛邀请校领导和专业老师做评委，本着公平公正的原则，评出团体奖和个人奖若干名。很多获奖同学还被推荐到市里参加朗诵比赛并荣获大奖。
8. 趣味知识竞赛。为了引导学生广泛而合理的进行课外阅读，要求社员阅读教育部向全国中学生推荐的30不中外文学名著，学习做读书笔记。文学社适时地举行趣味知识竞赛，内容涉及中外名著、汉语知识、文学典故、猜谜等，激发学生的学习兴趣。
9. 作品交流。交流采用先互评后推荐的模式，使社员们认识到自己作品的优点与不足，然后取他人之长，补自己之短，让作品尽善尽美。可以选取周一、周三下午第三节为文学社作品交流时间。
10. 总结表彰。学期结束，评选优秀社员，给予奖励，对不能履行文学社纪律要求或不能完成各项工作的社员予以劝退。
（三）创办社团校园期刊——《楚风》：
该项社团活动以社员为核心，并辐射到全校师生，校园影响较为广泛。《楚风》自创办以来，已经成功创办多期，装饰精致，文笔优美，类型多样，思想活跃，已经被评为省级优秀校园期刊。社团期刊特邀请校领导指导，并由老师专职负责。期刊栏目齐全，类型丰富，风格清新高雅。期刊的栏目有：“快乐阅读”、“春日迟迟”、“至爱亲情”、“亲近自然”、“诗路花语”、“音韵轻扬”、“青
春物语”、“师苑采撷”、“心语心愿”等等。期刊借助这些栏目引导学生审美向善，让孩子们的青春更加和谐美好。《楚风》编辑组还从发表的作品中挑选许多优质稿件向社会期刊推荐，这些社会期刊有《江苏省现代写作报》、《中华活页文选》、《宿迁日报》、《扬子晚报》、《宿迁晚报》等等，社团进而在社会上产生良好的影响。
（四）建立校园“青春之声”广播电视站：
广播电视站以服务学生为宗旨，成立校园小记者团，引导广大社员深入到学生中，关注生活，感受生活和思考生活，为创作积累第一手资料。活动形式多样，内容丰富，风格轻快，深受同学们欢迎。
（五）及时撰写活动总结，深入研究课题：
课题组充分利用网络资源，翻阅相关资料，积累前人已有的经验和理论，结合社团活动的实践，撰写实验总结，阶段性反思，及相关论文，把活动上升到理论层面，支撑总课题观点。
六、课题研究的主要观点和创新之处：
（一）课题研究的主要观点：
初中文学社团运行模式的实践研究对于提升学生的综合能力，促进教师的专业发展和学校内涵建设，推进素质教育有着极其重要的现实意义。
1．它是实现语文学习的外延和生活的外延相等的需要。“新课标”指出：学生是语文学习的主人。学生的语文实践（听、说、读、写）是提高语文素养的重要途径。
2．有利于师生的信任和沟通。《九年义务教育初中语文教学大纲》明确指出：“语文是学习和工作的基础工具。”
3．有利于培养学生的综合素质。文学社，是学校开展学习活动的重要阵地，培养写作尖子的苗圃，造就未来作家的摇篮。在中学生中组建文学社，开展文学社活动。是培养学生语文能力，发展学生综合素质的一条有效途径，是素质教育的一个重要组成部分。
4．现行初中文学社团的建设需要系统理论的支撑和健康的运行模式作保证。
（二）课题研究创新之处：
1．着力于对文学社团运行规律的探索，形成理性认识和解释；建构适合初
中文学社团的运行模式，使社团制度化、规范化发展，不再盲目化和随意化。
2．立足于初中生的认识和兴趣实际，通过各种组织形式和活动实践，拓展学生文学视野，延伸语文课堂，使文学社团建设与初中语文教学的改革融合，使语文教学成为真正意义上的“大语文”。
七、课题研究的成果：
（一）成功建构初中文学社团运行模式：
建构初中文学社团运行模式，顺利开展社团各项活动，为校园文学社团的建立及发展摸索出一条路子来，为初中文学社团的运行提供理论支撑；通过实践研究，探索适合于初中文学社团发展的运行模式，从而为初中文学社团的运行，增添新的活力和制度性的保障，对于改变传统教学，推进素质教育，提升学生文学素养，有着很强的现实意义。
1. 文学社团活动的运作模式：
“文学社团活动的运作模式”是指文学社团以什么样的外在表现形式来组建机构、组织活动的。文学社团的运作，能够给予学生充分的自主管理权，引导学生选择伙伴形成团队，选定社团的发展目标，自己进行现状分析，自己分析原因，自己制定对策，自己组织实施，自己评价总结。通过社团活动课的开展使每位学生有机会在社团中锻炼自己，找到适合自身才能发展的位置。
（1）文学社团的组建：
学生根据相同的的兴趣特长，召集3人以上人数，形成非正式的学生团体，经过审查通过后给予确认，通过选举产生学生社团管理机构，每社团配备相应的指导老师，或者聘任校外的辅导师。文学社团要形成自己的宗旨、提出活动口号、章程、活动内容和活动方式，制作社标、社旗等，强化自主社团的物质文化建设。
（2）社团的组织机构：
社团设有正、副社长各一名，组织、宣传委员各一名。上述成员由社团全体成员民主选举产生，定期改选。社团成员允许流动，但至少应保证参加一学期的学习活动。
（3）社团活动时间与场地：
在问卷调查中，学生、教师对自主社团活动课的开设时间，大都选择在中
午、下午放学后或者双休日，所以可以根据社团的特点，在这三个时间段内自由选择开展活动。但要保证同一个社团活动课的时间相对稳定，学校也应根据实际情况，为每个社团活动课提供专用的活动场地，以保证课程开设的规范，如校内开设美术、音乐、广播站、体育馆等活动场地；校外劳动实践基地，校外少年宫社实践基地等。
2. 文学社团活动实践模式：
“文学社团活动实践模式”是指文学社团以什么样的外在表现形式和原则要求组织具体实践活动。这种模式让每一位学生都成为活动的主角，积极依靠社团和学校资源开展文学社团综合实践活动。积极利用学生家长、社会资源等，邀请各行业的成功人士或专长人才尤其是文学专长人才来学校讲座，利用工厂、公园、工农业示范园区、德育基地等，开展学生文学采风社会实践活动。
（1）社团作品交流活动采用“互评推荐共赏析”的模式。每双周一下午四点半，社团写作兴趣小组在科技楼阶梯教室进行作品交流活动，组员带着自己的最近新作在小组内自由交流，交流双方互批，提出建设性建议，促进对方改进写作。然后由组员自由推荐3——5篇文章，利用实物投影仪把作品展示出来，共同欣赏，并有辅导老师作指导发言。
（2）《楚风》期刊编辑和发表采用“责任到人指导为先”的模式。筹稿工作安排三个组长负责发掘写作人才，吸收进社团，督促帮助社员撰稿，为校刊提供高质量的作品。期刊编辑编辑部收到来稿后组织指导老师帮助修改，并对该社员进行一对一的指导，得到发表的社员可以得到一本《楚风》校刊。
（3）影视欣赏活动采用“赏评结合启发写作”的模式。影视作品播放时间较长，而社团每次活动时间有限，这给学生赏析带来一些困难。所以先整体观赏再边看边赏析的方式就无法采用了，我们只能采用“边赏边点评”模式来赏析电影。这就要求所看电影必须是学生较为熟悉或容易接受的。学生喜欢电影也熟悉电影这种艺术形式，但不懂得如何赏析其中的内容尤其是表现技巧，这就需要指导教师及时予以讲解，丰富学生电影知识，进而提高写作水平。欣赏影片后，每人写一篇影评，作为活动的总结。
（4）话剧兴趣小组排演活动采用“剧本为主表演重情”模式。剧本是话剧的依托，话剧表演要要以剧本为主，作为文学社团必须在剧本上下功夫。话
剧表演可以帮助学生深入的揣摩人物，感悟生活。但学生们都是门外汉，对于话剧表演，社团应采取多鼓励的措施，让有这方面兴趣和才能的学生参与到活动中来，表演可以在表演技巧上淡化一些，多关注学生对剧本中的情感的理解和传达。当然，必要时社团可以邀请有关专家老师指导学生表演。
（5）广播电视站活动采用“从学生中来到学生中去”的模式。校园广播电视主要目的是为广大学生服务，所以应以服务学生为宗旨。“从学生中来”就是记者、嘉宾、稿件、导播、编辑和播音都来自学生，以学生为活动主体，展现学生的才华，开发学生的创造力。“到学生中去”就是指传播的形式、内容和格调要适合于学生，让学生有所乐有所感有所得，进而扩大社团活动在校园中的影响。
从以上五类社团活动模式可以看出：初中文学社团运行模式必须以初中语文新课标的要求为前提，符合初中生对文学知识的需求规律，适度开放，自由创新，合理指导，勇于探索，才能适应文学社团运行特点的要求，推进社团工作快速前进。以上运行模式还在探索当中，期待在实验研究中不断完善更新，让学校文学社团健康稳步地发展下去。
3. 文学社团活动评价管理模式：
（1）教师管理考核：
有效地对辅导师进行管理，才能确保活动的正常运行，对于辅导教师的管理我们采用了一整套有效的管理机制，首先，我们要求年轻的语文教师必须每人带一个社团小组，并与我们学校的教育教学量化考核和评优评先相结合，活动采用奖惩结合的办法，使教师认真履行辅导师的职责，其次，我们把教师辅导工作量记入教师的课时量，既不另外增加教师的负担，也有利活动的管理和开展。
（2）社团活动考核：
各社团小组要制定学期活动计划，每次活动要填写活动记录，使所有社团小组活动做到有计划、有组织、有考核。每月召开负责人例会，协调了解社团活动课的开展情况。每学期根据社团过程管理、作品展示、活动成果体现等对社团活动课进行一次考评，要注重形成性考评与终结性考评相结合。评出“明星组”、“魅力组”、“潜力组”等。
（3）学生参与考核：
结合我校“星级评价”制度，对每个学员参加社团活动的情况做一个跟踪记录，根据学员互评、自我评价、成果等内容，每一学年应评出优秀社团学员“社团之星”。
（二）文学社团与语文教学改革有机融合：
三年实验研究为文学社团与语文教学搭建了一座桥梁，二者通过师生们共同努力得以相互融合。过去，初中三年语文课共108周648课时，但是汉语之丰富，文艺领域之广阔，想用648课时、100篇讲读课文、百来篇课内自读课文、来初步解决阅读、写作问题，完成教学大纲所规定的任务，是很困难的。何况课外自读课文则要求在具备一定自读能力的基础上课外完成。所以，无论是教材的安排，还是大纲的要求，对改革语文教学、开辟语文第二课堂都是十分必要的。现在，文学社团建立和发展起来了，不仅解决了这一矛盾，而且还把语文小课堂变为了大课堂。它运用语文课外活动时间组织学生参加阅读、观察、写作等活动，赏析电影、听专家讲座、举行诗歌朗诵比赛和各种主题的演讲比赛等。这样，不仅为语文阅读、写作、听说教学开辟了广阔的天地，而且让学生更好地接近生活，接近社会，使文学社团与语文教学改革有机地融合在一起。
（三）学生文学创作成果：
三年来，在文学社团的引领下，社员们积极参与社团活动，仔细观察生活，认真反思习作，创新能力得到很大的提高，许多优秀文学作品在文学社团的积极运行下不断出现，纷纷在省市级刊物上发表，并荣获省市级习作一二等奖，众多奖项激发了广大文学爱好者的创作热情，为学校语文教学注入了一股活力。所发表的社会期刊有《江苏省现代写作报》、《中华活页文选》、《宿迁日报》、《扬子晚报》、《宿迁晚报》等等。2011年本社团的程蝶漪、孙宇、姜烨等十人荣获“中学生与社会”作文比赛市一等奖。常小涵与王彦帧还代表宿迁参加省级现场大赛，并荣获一、二等奖。本文学社的房雪莹、徐萁、李秋仪等二十人还积极参加“凤凰”杯首届江苏大中小学生诗词大赛，荣获了一二三等三不同奖项。
（四）课题研究理论成果：
课题组成员发表多篇论文，课题研究由实践上升到理论层面。参与课题研
究的教师把课题研究与语文课堂教学实践紧密地结合起来，从不同角度深入研讨，撰写多篇论文，在省市级教育教学刊物上发表，在国家和省市级论文比赛中荣获一二等奖，为课题研究提供理论支持。
初中文学社团运行模式的实践研究
结题报告
2009年6月，在省教科所和市教科所教研室的亲切关怀和具体指导下，本课题组结合学校文学社团发展情况，经过多方深入地论证，向省课题规划办申报了本课题，获得了课题立项。我们进行的是“初中文学社团运行模式的实践研究”。三年来，本课题组始终把课题研究工作放在重要地位，将理论与实践相结合作为课题研究的着眼点，按照新课程标准要求，在教学中边研究、边实践，把文学社团运行模式研究与教学相结合，在研究中丰富和深化文学社团运行。本课题通过对系统的文献研究和现状研究，探索文学社团的一般运行规律，从而为初中文学社团的运行提供理论支撑；通过实践研究，探索适合于初中文学社团发展的运行模式，从而为初中文学社团的运行，增添新的活力和制度性的保障，对于改变传统教学，推进素质教育，提升学生文学素养，有着很强的现实意义。现将课题研究的情况报告如下：
一、课题研究的背景：
查阅中国现代史资料，人们发现，现代许多著名作家、艺术家、诗人，如夏衍、魏金枝、江静之、潘漠华、张天翼、李健吾、吴强、张爱玲、曹禺、李英、赵丹等，在中学读书时候，都是所在学校文学社团的骨干成员。在中学时代，他们已经发表了颇有影响的作品。由此可见，中学生文学社团确实哺育了大批的人才，其历史功绩是不可磨灭的。
新大纲、新课标第一次将中学生文学社团活动列入教学范畴，为我们指出了解决问题的途径。我们可以竖起文学这面大旗，高扬人文精神，从内心深处激活学生学习语文的兴趣。突破课内外的严格界限，形成课内课外互补延伸，读写相长，听说齐上，面向全体、全面发展的全新教学模式。其突破口就是如何发挥中学生文学社团活动潜在的巨大的教学功能。
就目前现状看，对于文学社团的建设各个学校都很重视，尤其是在高等院校和高级中学较为普遍。在如何办好文学社团方面取得了很多有益的经验。普遍做法是 ：“三抓”，即，“抓活动、抓成果、抓社刊”；在办好社刊方面坚持“四个”原则，即，形式朴实大方，内容精美多姿，思想健康向上，展示自身风采，
保持延续性。但是对于文学社团的运行模式及其规律的研究较为匮乏，缺乏系统的理论支撑。特别是对于初中学生这个年龄阶段来说，如何发挥文学社团活动潜在的巨大的教学功能，显得尤其不足。也有一些少数学校受应试教育的影响，将文学社团的创办与活动开展作为装点门面的“蝴蝶结”，昙花一现，更谈不上科学有效的管理，背离开展文学社团的育人宗旨。
二、课题的核心概念及其界定：
文学社团是帮助学生进行语文实践活动，提高学生语文素养的一种组织形式。它是以发展学生的综合能力为宗旨；以培育学生的文学修养和艺术品味为目标；以提高学生的思想水平和审美情趣为任务。
运行模式是指外在表现的组织形式，是指子系统的体制和运作方式等。本课题研究的对象是初中文学社团运行模式的实践，不涉及小学和高中或其它学习阶段的文学社团运行模式的实践，初中文学社团运行模式立足于初中生的认知和兴趣实际，通过各种组织形式和活动实践，拓展学生文学视野，延伸语文课堂，使语文教学成为真正意义上的“大语文”。
三、课题研究的目标、内容、重点与原则：
（一）研究目标：
通过对系统的文献研究和现状研究探索文学社团的一般运行规律，从而为初中文学社团的运行提供理论支撑；通过实践研究探索适合于初中文学社团发展的运行模式，从而使初中文学社团的运行在常态和科学的轨道上健康发展。
（二）研究内容：
1. 文学社团发展的历史轨迹研究
2. 对部分学校文学社团建设的现状调查研究
3. 文学社团建设与初中语文教学的改革的融合研究
4. 初中文学社团活动内容和形式的创新研究
（三）研究重点：
初中文学社团运行模式建构的研究
（四）研究原则：
1．实践性、创造性原则：
初中文学社团活动是实践性很强的活动，重在能力的培养。学生在实践中，动手动脑，取得对事物、生活与情感的亲身体验，掌握发现问题和解决问题的办法。在活动课程实施中，要发挥学生的创造性，使他们勇于独立思考，标新立异，掌握从不同角度观察、思考和解决问题的办法，启发学生创新意识。
2、导向性、自主性原则：
在社团活动实施中，学生是主体，教师的主要任务是给予指导和帮助。因此，在确立社团活动的内容和形式上，应当克服主观性、盲目性和随意性。在有计划、有步骤的开展活动时，要给予学生较多的选择活动和自己设计、组织、主持开展活动的机会，发挥他们的自主性，使学生在活动中学有所乐，学有所得，增长才干。
3、灵活性、开放性原则：
活动课程有统一的目的和基本要求，活动内容应相对稳定，针对活动课程具有多样化的特点，要经常不断地改进和丰富活动的内容和形式。活动课程范围很广，不局限在课堂，应课内课外、校内和校外相结合，充分利用社会教育、家庭教育和多种媒体资源和优势，使学生自由自主的参与社团各种活动。
四、课题研究的思路、步骤、方法与分工：
（一）研究思路：
在新课程理念的指导下，遵循素质教育的要求，以系统论为支撑，采用历史文献、调查研究、行动研究等研究方法，对文学社团的发展历史和现状以及初中文学社团的运行模式建构进行研究，探索文学社团的一般运行规律、适合于初中文学社团发展的运行模式，从而使初中文学社团的运行在常态和科学的轨道上健康发展。
（二）研究步骤：
1. 准备阶段（2009、4-----2009、6）
（1）运用文献法，查资料，制定实验方案。完成申报、评审书的填写。（2）选取实验对象。（3）组织课题成员学方案，明确研究任务。（4）召开研讨会，对研究的目标、内容、方法等进行广泛深入思考。达成目标：成立总课题组，拟定课题研究方案。邀请有关专家对课题进行开题论证。
2. 实施研究阶段（2009、6-----2011、6）
(1) 成立子课题组，制定各自具体的研究计划，具体实施各子课题研究，完成各子课题的研究工作。阶段成果：撰写与各子课题研究相关的论文和实验报告。（2）进行中期阶段性检查和总结，调整和改进下阶段研究方案，撰写中期研究报告。聘请专家指导。
3. 总结阶段（2011、6-----2012、2）
撰写各个子课题的终端研究报告和总课题研究报告和结题报告。论文结集，论著出版。接受课题鉴定组的终期评估鉴定。
（三）研究方法：
1. 科学调查法：通过调查把握文学社团活动质量及其效果，分析出不同类型、不同时段和不年龄的文学社团活动需要改进的环节及其经验规律，努力提高文学社团活动的质量，增强学生的文学兴趣，及其学习语文的兴趣。
2. 行动研究法：通过对社团活动及其运行现状的的分析与研究，制定出社团活动的计划和方案，开展实践与研究，并在不断研究的过程中提高社团活动的实效，让学生在社团活动中真切具体地感受文学的魅力，进而增强学生的文学创作能力。
3. 案例研究法：研究本校社团或外校社团运行的成功案例，有针对性地积累实践经验和相关理论依据。
4. 文献资料法：查阅相关资料，参考或直接应用相关成果，进行综合分析，寻求理论与实践创新。
5. 经验总结法：实验教师在社团活动过程中，不断地总结经验教训，修订实验方案，改进社团活动实验的操作方法、手段，以探索最适合本校初中生的文学社团运行模式。
（四）研究人员分工：
1. 研究报告审校、活动总指导负责
2. 文学社团活动内容与形式的规划及活动安排 老师负责
3. 文学社团与语文教学改革的融合研究及论文撰写 老师负责
4. 学生文学创作成果收集及展示 老师负责
5. 文学社团发展的历史演变及论文撰写 老师负责
6. 初中文学社团运行模式的建构总结报告 老师负责
7. 文学社团发展现状调查与分析 老师负责
五、课题研究的主要过程：
课题研究工作至今已开展近三年了，在这段时间里，本课题组有计划地开展各种活动，定期进行阶段性总结，课题研究工作运行正常，并富有成效。主要工作有：
（一）做好课题研究的准备工作：
从2009年4月起，本课题组经过反复思考和多次调查研讨，并请教校内外许多领导专家，最终确立课题名称和研究方案。分别请曾参加江苏省教育科学“十五”立项课题“学生发展与教师角色转化研究”的陈子祥校长和曾主持省级、市级课题的王丽梅校长、刘军主任为本课题指导；本课题组按照分工对本课题研究作了认真充分地调研，运用文献法，查资料，制定实验方案。完成申报、评审书的填写。选取实验对象，筹划实验平台的建立。组织课题成员，明确研究方案和任务。召开研讨会，对研究的目标、内容、方法等进行广泛深入地思考。最终各项研究资料准备细致，顺利通过了课题组专家的审批。
（二）成立“楚风文学社团”，开展丰富多彩的活动：
1. 2010召开成立大会，设计和公布社团标志，确认社团活动小组：写作兴趣小组、话剧表演小组、广播报道小组、期刊编辑小组、校园小记者团、影视欣赏小组等六组。定期和不定期开展各项文学社团活动，努力以扎扎实实的实践作为研究的基础。“楚风文学社团”自成立以来得到校领导大力支持，在校内外产生了良好的影响，吸引了广大学生纷纷参与到社团活动中来。
2. 三年来，社团有计划地聘请校内外专家老师为社员开设文学课，并定期召开以丰富同学们文学常识，提高文学素养，扩大文学见闻为主题的专题讲座。
3. 成立话剧兴趣小组，编写话剧剧本，指导学生理解剧本，成功排演多幕话剧，其中校园系列剧——《校园传奇》（包含系列剧：《英语学习之投名状》、《新来的班主任》、《减负公司》、《浓浓的父爱》）在校园内引起了强烈反响，不仅使广大学生对戏剧知识有了更为深刻的了解，而且让校园充满了浓浓的亲情。
4. 电影欣赏。观看一些优秀电影，如《孔子》、《红楼梦》、《罗马假日》等，
通过品析片中的人物、故事和特技等，发掘社员们的写作潜能，创作出许多较为优秀的作品。
5. 作文竞赛。多次组织社团成员参加省“中学生与社会作文比赛”及省“凤凰杯”诗词创作比赛，三年来有近百位同学荣获比赛大奖。每年在文学社里举行两次的个人文学创作大赛，以赛带练，激发学生的创作热情，提高学生的写作水平。
6. 外出采风。每学期计划采风两次，要求学生要记下自己的所见、所闻、所感，为学生积累素材。采风活动地点有：马陵公园、黄河公园、项里公园、古黄河畔、大运河畔、花鸟市场、嶂山森林公园、皂河乾隆行宫、井头船闸处、双庄农田实验区、宿豫经济开发区、骆马湖水产养殖区等十二个地方。
7. 诗歌朗诵。通过朗诵提高同学们的审美品位。参赛选手以社员为主，选手充满激情，赛会隆重而热烈。大赛邀请校领导和专业老师做评委，本着公平公正的原则，评出团体奖和个人奖若干名。很多获奖同学还被推荐到市里参加朗诵比赛并荣获大奖。
8. 趣味知识竞赛。为了引导学生广泛而合理的进行课外阅读，要求社员阅读教育部向全国中学生推荐的30不中外文学名著，学习做读书笔记。文学社适时地举行趣味知识竞赛，内容涉及中外名著、汉语知识、文学典故、猜谜等，激发学生的学习兴趣。
9. 作品交流。交流采用先互评后推荐的模式，使社员们认识到自己作品的优点与不足，然后取他人之长，补自己之短，让作品尽善尽美。可以选取周一、周三下午第三节为文学社作品交流时间。
10. 总结表彰。学期结束，评选优秀社员，给予奖励，对不能履行文学社纪律要求或不能完成各项工作的社员予以劝退。
（三）创办社团校园期刊——《楚风》：
该项社团活动以社员为核心，并辐射到全校师生，校园影响较为广泛。《楚风》自创办以来，已经成功创办多期，装饰精致，文笔优美，类型多样，思想活跃，已经被评为省级优秀校园期刊。社团期刊特邀请校领导指导，并由老师专职负责。期刊栏目齐全，类型丰富，风格清新高雅。期刊的栏目有：“快乐阅读”、“春日迟迟”、“至爱亲情”、“亲近自然”、“诗路花语”、“音韵轻扬”、“青
春物语”、“师苑采撷”、“心语心愿”等等。期刊借助这些栏目引导学生审美向善，让孩子们的青春更加和谐美好。《楚风》编辑组还从发表的作品中挑选许多优质稿件向社会期刊推荐，这些社会期刊有《江苏省现代写作报》、《中华活页文选》、《宿迁日报》、《扬子晚报》、《宿迁晚报》等等，社团进而在社会上产生良好的影响。
（四）建立校园“青春之声”广播电视站：
广播电视站以服务学生为宗旨，成立校园小记者团，引导广大社员深入到学生中，关注生活，感受生活和思考生活，为创作积累第一手资料。活动形式多样，内容丰富，风格轻快，深受同学们欢迎。
（五）及时撰写活动总结，深入研究课题：
课题组充分利用网络资源，翻阅相关资料，积累前人已有的经验和理论，结合社团活动的实践，撰写实验总结，阶段性反思，及相关论文，把活动上升到理论层面，支撑总课题观点。
六、课题研究的主要观点和创新之处：
（一）课题研究的主要观点：
初中文学社团运行模式的实践研究对于提升学生的综合能力，促进教师的专业发展和学校内涵建设，推进素质教育有着极其重要的现实意义。
1．它是实现语文学习的外延和生活的外延相等的需要。“新课标”指出：学生是语文学习的主人。学生的语文实践（听、说、读、写）是提高语文素养的重要途径。
2．有利于师生的信任和沟通。《九年义务教育初中语文教学大纲》明确指出：“语文是学习和工作的基础工具。”
3．有利于培养学生的综合素质。文学社，是学校开展学习活动的重要阵地，培养写作尖子的苗圃，造就未来作家的摇篮。在中学生中组建文学社，开展文学社活动。是培养学生语文能力，发展学生综合素质的一条有效途径，是素质教育的一个重要组成部分。
4．现行初中文学社团的建设需要系统理论的支撑和健康的运行模式作保证。
（二）课题研究创新之处：
1．着力于对文学社团运行规律的探索，形成理性认识和解释；建构适合初
中文学社团的运行模式，使社团制度化、规范化发展，不再盲目化和随意化。
2．立足于初中生的认识和兴趣实际，通过各种组织形式和活动实践，拓展学生文学视野，延伸语文课堂，使文学社团建设与初中语文教学的改革融合，使语文教学成为真正意义上的“大语文”。
七、课题研究的成果：
（一）成功建构初中文学社团运行模式：
建构初中文学社团运行模式，顺利开展社团各项活动，为校园文学社团的建立及发展摸索出一条路子来，为初中文学社团的运行提供理论支撑；通过实践研究，探索适合于初中文学社团发展的运行模式，从而为初中文学社团的运行，增添新的活力和制度性的保障，对于改变传统教学，推进素质教育，提升学生文学素养，有着很强的现实意义。
1. 文学社团活动的运作模式：
“文学社团活动的运作模式”是指文学社团以什么样的外在表现形式来组建机构、组织活动的。文学社团的运作，能够给予学生充分的自主管理权，引导学生选择伙伴形成团队，选定社团的发展目标，自己进行现状分析，自己分析原因，自己制定对策，自己组织实施，自己评价总结。通过社团活动课的开展使每位学生有机会在社团中锻炼自己，找到适合自身才能发展的位置。
（1）文学社团的组建：
学生根据相同的的兴趣特长，召集3人以上人数，形成非正式的学生团体，经过审查通过后给予确认，通过选举产生学生社团管理机构，每社团配备相应的指导老师，或者聘任校外的辅导师。文学社团要形成自己的宗旨、提出活动口号、章程、活动内容和活动方式，制作社标、社旗等，强化自主社团的物质文化建设。
（2）社团的组织机构：
社团设有正、副社长各一名，组织、宣传委员各一名。上述成员由社团全体成员民主选举产生，定期改选。社团成员允许流动，但至少应保证参加一学期的学习活动。
（3）社团活动时间与场地：
在问卷调查中，学生、教师对自主社团活动课的开设时间，大都选择在中
午、下午放学后或者双休日，所以可以根据社团的特点，在这三个时间段内自由选择开展活动。但要保证同一个社团活动课的时间相对稳定，学校也应根据实际情况，为每个社团活动课提供专用的活动场地，以保证课程开设的规范，如校内开设美术、音乐、广播站、体育馆等活动场地；校外劳动实践基地，校外少年宫社实践基地等。
2. 文学社团活动实践模式：
“文学社团活动实践模式”是指文学社团以什么样的外在表现形式和原则要求组织具体实践活动。这种模式让每一位学生都成为活动的主角，积极依靠社团和学校资源开展文学社团综合实践活动。积极利用学生家长、社会资源等，邀请各行业的成功人士或专长人才尤其是文学专长人才来学校讲座，利用工厂、公园、工农业示范园区、德育基地等，开展学生文学采风社会实践活动。
（1）社团作品交流活动采用“互评推荐共赏析”的模式。每双周一下午四点半，社团写作兴趣小组在科技楼阶梯教室进行作品交流活动，组员带着自己的最近新作在小组内自由交流，交流双方互批，提出建设性建议，促进对方改进写作。然后由组员自由推荐3——5篇文章，利用实物投影仪把作品展示出来，共同欣赏，并有辅导老师作指导发言。
（2）《楚风》期刊编辑和发表采用“责任到人指导为先”的模式。筹稿工作安排三个组长负责发掘写作人才，吸收进社团，督促帮助社员撰稿，为校刊提供高质量的作品。期刊编辑编辑部收到来稿后组织指导老师帮助修改，并对该社员进行一对一的指导，得到发表的社员可以得到一本《楚风》校刊。
（3）影视欣赏活动采用“赏评结合启发写作”的模式。影视作品播放时间较长，而社团每次活动时间有限，这给学生赏析带来一些困难。所以先整体观赏再边看边赏析的方式就无法采用了，我们只能采用“边赏边点评”模式来赏析电影。这就要求所看电影必须是学生较为熟悉或容易接受的。学生喜欢电影也熟悉电影这种艺术形式，但不懂得如何赏析其中的内容尤其是表现技巧，这就需要指导教师及时予以讲解，丰富学生电影知识，进而提高写作水平。欣赏影片后，每人写一篇影评，作为活动的总结。
（4）话剧兴趣小组排演活动采用“剧本为主表演重情”模式。剧本是话剧的依托，话剧表演要要以剧本为主，作为文学社团必须在剧本上下功夫。话
剧表演可以帮助学生深入的揣摩人物，感悟生活。但学生们都是门外汉，对于话剧表演，社团应采取多鼓励的措施，让有这方面兴趣和才能的学生参与到活动中来，表演可以在表演技巧上淡化一些，多关注学生对剧本中的情感的理解和传达。当然，必要时社团可以邀请有关专家老师指导学生表演。
（5）广播电视站活动采用“从学生中来到学生中去”的模式。校园广播电视主要目的是为广大学生服务，所以应以服务学生为宗旨。“从学生中来”就是记者、嘉宾、稿件、导播、编辑和播音都来自学生，以学生为活动主体，展现学生的才华，开发学生的创造力。“到学生中去”就是指传播的形式、内容和格调要适合于学生，让学生有所乐有所感有所得，进而扩大社团活动在校园中的影响。
从以上五类社团活动模式可以看出：初中文学社团运行模式必须以初中语文新课标的要求为前提，符合初中生对文学知识的需求规律，适度开放，自由创新，合理指导，勇于探索，才能适应文学社团运行特点的要求，推进社团工作快速前进。以上运行模式还在探索当中，期待在实验研究中不断完善更新，让学校文学社团健康稳步地发展下去。
3. 文学社团活动评价管理模式：
（1）教师管理考核：
有效地对辅导师进行管理，才能确保活动的正常运行，对于辅导教师的管理我们采用了一整套有效的管理机制，首先，我们要求年轻的语文教师必须每人带一个社团小组，并与我们学校的教育教学量化考核和评优评先相结合，活动采用奖惩结合的办法，使教师认真履行辅导师的职责，其次，我们把教师辅导工作量记入教师的课时量，既不另外增加教师的负担，也有利活动的管理和开展。
（2）社团活动考核：
各社团小组要制定学期活动计划，每次活动要填写活动记录，使所有社团小组活动做到有计划、有组织、有考核。每月召开负责人例会，协调了解社团活动课的开展情况。每学期根据社团过程管理、作品展示、活动成果体现等对社团活动课进行一次考评，要注重形成性考评与终结性考评相结合。评出“明星组”、“魅力组”、“潜力组”等。
（3）学生参与考核：
结合我校“星级评价”制度，对每个学员参加社团活动的情况做一个跟踪记录，根据学员互评、自我评价、成果等内容，每一学年应评出优秀社团学员“社团之星”。
（二）文学社团与语文教学改革有机融合：
三年实验研究为文学社团与语文教学搭建了一座桥梁，二者通过师生们共同努力得以相互融合。过去，初中三年语文课共108周648课时，但是汉语之丰富，文艺领域之广阔，想用648课时、100篇讲读课文、百来篇课内自读课文、来初步解决阅读、写作问题，完成教学大纲所规定的任务，是很困难的。何况课外自读课文则要求在具备一定自读能力的基础上课外完成。所以，无论是教材的安排，还是大纲的要求，对改革语文教学、开辟语文第二课堂都是十分必要的。现在，文学社团建立和发展起来了，不仅解决了这一矛盾，而且还把语文小课堂变为了大课堂。它运用语文课外活动时间组织学生参加阅读、观察、写作等活动，赏析电影、听专家讲座、举行诗歌朗诵比赛和各种主题的演讲比赛等。这样，不仅为语文阅读、写作、听说教学开辟了广阔的天地，而且让学生更好地接近生活，接近社会，使文学社团与语文教学改革有机地融合在一起。
（三）学生文学创作成果：
三年来，在文学社团的引领下，社员们积极参与社团活动，仔细观察生活，认真反思习作，创新能力得到很大的提高，许多优秀文学作品在文学社团的积极运行下不断出现，纷纷在省市级刊物上发表，并荣获省市级习作一二等奖，众多奖项激发了广大文学爱好者的创作热情，为学校语文教学注入了一股活力。所发表的社会期刊有《江苏省现代写作报》、《中华活页文选》、《宿迁日报》、《扬子晚报》、《宿迁晚报》等等。2011年本社团的程蝶漪、孙宇、姜烨等十人荣获“中学生与社会”作文比赛市一等奖。常小涵与王彦帧还代表宿迁参加省级现场大赛，并荣获一、二等奖。本文学社的房雪莹、徐萁、李秋仪等二十人还积极参加“凤凰”杯首届江苏大中小学生诗词大赛，荣获了一二三等三不同奖项。
（四）课题研究理论成果：
课题组成员发表多篇论文，课题研究由实践上升到理论层面。参与课题研
究的教师把课题研究与语文课堂教学实践紧密地结合起来，从不同角度深入研讨，撰写多篇论文，在省市级教育教学刊物上发表，在国家和省市级论文比赛中荣获一二等奖，为课题研究提供理论支持。