《精卫填海》教学设计
一、教学目标（第二课时）
1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。
2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。
3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。 教学重点：
体会精卫与大海的对话情景
教学难点：
1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。 2、正确有感情地朗读。
教学方法：
品读感悟
学习方式：
合作、交流、体验 教学用具：
课件。
课时安排：
3课时。
教学过程：
一、激趣导入：
1、师：同学们，老师给大家带来一段动画，你们想看吗？
在看之前老师要先考考你们，上节学的生字还记得吗?
(1)、开火车读生字。
（2）、认读词语。
同学们可真棒， 让我们一起将进入动画故事城看看吧！（播放 动画故事）
2、师：动画中讲的是什么故事？（板书：精卫填海）这节课我们继续学习这篇课文。
二、出示学习目标：
课件出示。
三、学习新课：
（一）回顾课文
1． 师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你 都知道了什么？
师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，你会有更多的收获！
（二）品味课文
1．师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段写得最精彩？
2、师：很多同学都喜欢第3自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗？
3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？
4、小组讨论：精卫为什么要填海？精卫是怎样填海的？
（交流汇报后，放洪水泛滥的录像）
5、师：刚才许多同学都认为第3自然段的对话非常精彩，很喜欢读。我们再读一遍，怎样？（师读旁白，男生读大海，女生读精卫。）
6、小组合作学习，理解“愤怒”和“坚定”。
7、 师：对了，大海的愤怒，精卫的坚定，该怎样读呢？我们小组合作分角色朗读试一试吧。（生四人小组合作分角色朗读，师巡视指点。）
8、师：哪个小组推荐组内读得好的同学来试一试？
(三) 体验课文
1．师:刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果我们再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意试一试吗？（生上台表演，课件1：配以背景音乐——大海波涛声，鸟叫声。）
(四) 反思课文
1.师：《精卫填海》这个故事中，出现了精卫，大海这两个角色，你欣赏谁呢？（生展开了一个小小辩论会）
2．师小结：同学们既欣赏精卫的勇敢善良，又欣赏大海的宽广美丽，为人类造福。
四、拓展延伸：
师：如果你是勇敢善良的精卫，运用你21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？
师：大家为精卫想了这么多办法，精卫一定很感谢大家。让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。
五、小结：
通过今天的学习，老师看到了一个勇敢地、坚定地、顽强的、不畏艰险的精卫。老师这也有一首小儿歌送给精卫，你们想听吗？（课件出示） 老师希望你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定。
六、作业：
象《精卫填海》这样启迪我们做人，丰富我们情感的神话故事还有很多，例如：《后羿射日》《女娲补天》《夸父逐日》„„让我们课后走进更广阔的神话世界，去阅读更多更好的神话故事。
板书：
精卫填海
海神愤怒 精卫填海 坚定勇敢
≈≈≈≈≈≈≈≈≈
海水泛滥
《精卫填海》教学设计
一、教学目标（第二课时）
1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。
2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。
3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。 教学重点：
体会精卫与大海的对话情景
教学难点：
1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。 2、正确有感情地朗读。
教学方法：
品读感悟
学习方式：
合作、交流、体验 教学用具：
课件。
课时安排：
3课时。
教学过程：
一、激趣导入：
1、师：同学们，老师给大家带来一段动画，你们想看吗？
在看之前老师要先考考你们，上节学的生字还记得吗?
(1)、开火车读生字。
（2）、认读词语。
同学们可真棒， 让我们一起将进入动画故事城看看吧！（播放 动画故事）
2、师：动画中讲的是什么故事？（板书：精卫填海）这节课我们继续学习这篇课文。
二、出示学习目标：
课件出示。
三、学习新课：
（一）回顾课文
1． 师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你 都知道了什么？
师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，你会有更多的收获！
（二）品味课文
1．师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段写得最精彩？
2、师：很多同学都喜欢第3自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗？
3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？
4、小组讨论：精卫为什么要填海？精卫是怎样填海的？
（交流汇报后，放洪水泛滥的录像）
5、师：刚才许多同学都认为第3自然段的对话非常精彩，很喜欢读。我们再读一遍，怎样？（师读旁白，男生读大海，女生读精卫。）
6、小组合作学习，理解“愤怒”和“坚定”。
7、 师：对了，大海的愤怒，精卫的坚定，该怎样读呢？我们小组合作分角色朗读试一试吧。（生四人小组合作分角色朗读，师巡视指点。）
8、师：哪个小组推荐组内读得好的同学来试一试？
(三) 体验课文
1．师:刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果我们再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意试一试吗？（生上台表演，课件1：配以背景音乐——大海波涛声，鸟叫声。）
(四) 反思课文
1.师：《精卫填海》这个故事中，出现了精卫，大海这两个角色，你欣赏谁呢？（生展开了一个小小辩论会）
2．师小结：同学们既欣赏精卫的勇敢善良，又欣赏大海的宽广美丽，为人类造福。
四、拓展延伸：
师：如果你是勇敢善良的精卫，运用你21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？
师：大家为精卫想了这么多办法，精卫一定很感谢大家。让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。
五、小结：
通过今天的学习，老师看到了一个勇敢地、坚定地、顽强的、不畏艰险的精卫。老师这也有一首小儿歌送给精卫，你们想听吗？（课件出示） 老师希望你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定。
六、作业：
象《精卫填海》这样启迪我们做人，丰富我们情感的神话故事还有很多，例如：《后羿射日》《女娲补天》《夸父逐日》„„让我们课后走进更广阔的神话世界，去阅读更多更好的神话故事。
板书：
精卫填海
海神愤怒 精卫填海 坚定勇敢
≈≈≈≈≈≈≈≈≈
海水泛滥