感觉统合训练个案计划
案例分析：文文，7周岁，男孩，自闭症儿童。对周围的人不关心或
缺乏兴趣，他对别人的动作、言语、经验很少感兴趣，注意力难以集中，无法进行眼睛对视，脾气比其他同龄的自闭症儿童更好，有基本交流语言，有刻板行为，喜欢来回奔走，排列玩具，只喜欢红色的东西，感觉异常，喜欢拥抱，喜欢亲别人的脸，喜欢嗅味。
诊断分析：注意力不集中，容易垫脚尖，目光不定，难以听指令完成
任务，都是由于他的本体觉不够好。精细动作差是由于身脑不协调中，大脑对小肌肉的控制不好，这里还涉及到精细中手眼不协调，听指令时，不能很好的答复或做相应的动作，是手耳不协调，还有他的语言发育迟缓，发音不清是由于本体感不足，对自己的口腔的控制差。姿势控制也是由于本体觉不足。 注意力不集中，喜欢转圈圈并且不知道害怕，不连贯的跳跃。都是因为他的前庭不是很好。 训练目标：短期内通过感觉统合训练促使手耳协调和本体觉有很好的
矫正。长期目标是帮助文文矫正刻板行为，本体觉与前庭觉有很好的矫正效果。
训练器材：各类秋千，滑板，滑梯，平衡板，平衡台，大笼球，触觉
垫，大一点的汤勺，海洋球。
训练计划：准备工作，将要使用的器材就位，与文文互相问候的礼仪
行为进行热身活动，运用大笼球与文文进行传球游戏热
身。正式训练：秋千游戏与秋千游戏的变式活动占用5
到8分钟左右，滑板滑梯与滑板滑梯的变式活动占用3
到5分钟左右，平衡组合的训练占用5到6分钟左右，
最后的综合器材训练占用8到10分钟左右。
训练过程：首先与问问进行有礼貌的互相问候的训练，然后运用触点
大笼球与问问进行传球游戏，进行热身。
1、秋千：让孩子自己选择自己喜欢的秋千玩，若没有喜欢
的，因平时他喜欢转圈圈，就让他先玩可以转的那个秋
千，转五次，这里是让他保持清醒。是前庭觉的一个处
理方法。
2、秋千扔物：这一个游戏时在老师的辅助下，老师带着文文一起在秋千上，老师负责荡秋千，保护好学生，并在
荡秋千的同时要求孩子将手中的东西扔到前方的筐里，
或者在墙上粘好一个球筐。在秋千扔物，训练前庭的同
时也训练到他的本体觉中的手眼协调能力。
3、滑梯卧滑:运用飞机式从滑梯上滑下，老师在一旁辅助
训练。在滑梯卧滑的过程中由于快速滑下，刺激了前庭
觉的变化。
4、滑梯投物：运用飞机式从滑梯上滑下，在下滑过程中将
手中的球投入指定的筐内。这个过程既刺激文文的前庭
觉又训练了手眼协调能力。
5、平衡台：老师与文文站在平衡台上进行传球训练。前
庭觉训练。
6、综合器材训练：平衡板和触觉垫还有海洋球和大勺子。组合，让孩子用勺子运海洋球回家，中途经过平衡板
和触觉垫。前庭觉的平衡能力和本体觉的手眼协调能
力还有触觉训练）
※在训练过程中，教师要时刻保证儿童的安全，在带有危险系数的训练中，教师要与儿童一起，帮助儿童克服恐惧心理。
感觉统合训练个案计划
案例分析：文文，7周岁，男孩，自闭症儿童。对周围的人不关心或
缺乏兴趣，他对别人的动作、言语、经验很少感兴趣，注意力难以集中，无法进行眼睛对视，脾气比其他同龄的自闭症儿童更好，有基本交流语言，有刻板行为，喜欢来回奔走，排列玩具，只喜欢红色的东西，感觉异常，喜欢拥抱，喜欢亲别人的脸，喜欢嗅味。
诊断分析：注意力不集中，容易垫脚尖，目光不定，难以听指令完成
任务，都是由于他的本体觉不够好。精细动作差是由于身脑不协调中，大脑对小肌肉的控制不好，这里还涉及到精细中手眼不协调，听指令时，不能很好的答复或做相应的动作，是手耳不协调，还有他的语言发育迟缓，发音不清是由于本体感不足，对自己的口腔的控制差。姿势控制也是由于本体觉不足。 注意力不集中，喜欢转圈圈并且不知道害怕，不连贯的跳跃。都是因为他的前庭不是很好。 训练目标：短期内通过感觉统合训练促使手耳协调和本体觉有很好的
矫正。长期目标是帮助文文矫正刻板行为，本体觉与前庭觉有很好的矫正效果。
训练器材：各类秋千，滑板，滑梯，平衡板，平衡台，大笼球，触觉
垫，大一点的汤勺，海洋球。
训练计划：准备工作，将要使用的器材就位，与文文互相问候的礼仪
行为进行热身活动，运用大笼球与文文进行传球游戏热
身。正式训练：秋千游戏与秋千游戏的变式活动占用5
到8分钟左右，滑板滑梯与滑板滑梯的变式活动占用3
到5分钟左右，平衡组合的训练占用5到6分钟左右，
最后的综合器材训练占用8到10分钟左右。
训练过程：首先与问问进行有礼貌的互相问候的训练，然后运用触点
大笼球与问问进行传球游戏，进行热身。
1、秋千：让孩子自己选择自己喜欢的秋千玩，若没有喜欢
的，因平时他喜欢转圈圈，就让他先玩可以转的那个秋
千，转五次，这里是让他保持清醒。是前庭觉的一个处
理方法。
2、秋千扔物：这一个游戏时在老师的辅助下，老师带着文文一起在秋千上，老师负责荡秋千，保护好学生，并在
荡秋千的同时要求孩子将手中的东西扔到前方的筐里，
或者在墙上粘好一个球筐。在秋千扔物，训练前庭的同
时也训练到他的本体觉中的手眼协调能力。
3、滑梯卧滑:运用飞机式从滑梯上滑下，老师在一旁辅助
训练。在滑梯卧滑的过程中由于快速滑下，刺激了前庭
觉的变化。
4、滑梯投物：运用飞机式从滑梯上滑下，在下滑过程中将
手中的球投入指定的筐内。这个过程既刺激文文的前庭
觉又训练了手眼协调能力。
5、平衡台：老师与文文站在平衡台上进行传球训练。前
庭觉训练。
6、综合器材训练：平衡板和触觉垫还有海洋球和大勺子。组合，让孩子用勺子运海洋球回家，中途经过平衡板
和触觉垫。前庭觉的平衡能力和本体觉的手眼协调能
力还有触觉训练）
※在训练过程中，教师要时刻保证儿童的安全，在带有危险系数的训练中，教师要与儿童一起，帮助儿童克服恐惧心理。