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用欣赏的眼光看学生
作者：刘海艳
来源：《中小学心理健康教育》2014年第10期
〔关键词〕欣赏；班级管理；激励
苏东坡信奉佛教，一次与佛印禅师论经，坐于蒲团之上，相论许久。佛印说：“施主，我在你眼里是什么？”苏东坡说：“你在我眼里是一堆牛粪。”方丈微微一笑，说：“施主，你在我眼里是一朵花。”苏东坡满意而归，与苏小妹谈及此事。小妹说：“佛家有言，心存污秽缘恶念，你胸中有牛粪，才会把别人看成牛粪。”苏东坡听罢，满脸愧色。
大学毕业至今，已担任五年多的班主任工作，由开始遇问题时的大动肝火到现在的冷静对待，由遇到困扰时的急躁不知所措到现在的耐心分析处理，五年多的班主任工作经历让我学到了很多，我的班级管理观念也转变了很多。这一切源于对学生看法的转变。
一个教师用什么样的眼光去看待学生，就会用什么样的态度对待学生。如果用求全责备的眼光来看待学生，往往只看到他的缺点，而看不到他的优点，在教育中处处挑剔、苛责。如果我们用欣赏的眼光看学生，教育效果会大不同。
那么，在班级管理中如何欣赏学生呢？
首先，欣赏学生的优点。
2014年我带毕业班，刚开学不久，一名学生因为抽烟而被迫回家反思一个月。该生回家后，每次班会上我都大讲特讲，目的就是防止学生再次出现此类事件，没想到的是，这名学生还没有返校，我班刘某又因为抽烟而回家反思了。对此我特别生气，因为班级连续出现了两例同样的违纪事件，再加上刘某平时表现就不怎么好，很少有端正坐在座位上认真学习的时候，不是说话，就是做小动作，于是他回家时我对他说：“你无视学校纪律，好好反思一下。”等刘某带着留校查看的处分返校之后，我密切地关注着他，一出现问题就批评训斥，可他身上的小毛病没有任何改观，进入学习状态慢，偶尔还会出现纪律问题等。而他有一个优点：对班级的事情特别积极，每次发书时，他都积极地搬书，每次大扫除都踊跃参加，几乎班级所有的劳动他都积极参与。
一次劳动之后，我找他谈话，见到我，他不由地低下了头，还以为我又要批评他，但我却针对他为班级做好事这一点而表扬了他，还鼓励他要把学习提上去。简单的谈话之后，刘某有了些变化，之前的小毛病少了很多。过了一段时间，我再次找到刘某，当着他的面给家长打了个电话，在电话中特意表扬了他的可喜变化，同时，在那一周的班会课上，还将刘某的转变作为正面典型进行了表扬。之后的刘某好像变了一个人似的，成绩进步很快，在接下来的期中考试中，他在年级进步了一百多名。
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用欣赏的眼光看学生
作者：刘海艳
来源：《中小学心理健康教育》2014年第10期
〔关键词〕欣赏；班级管理；激励
苏东坡信奉佛教，一次与佛印禅师论经，坐于蒲团之上，相论许久。佛印说：“施主，我在你眼里是什么？”苏东坡说：“你在我眼里是一堆牛粪。”方丈微微一笑，说：“施主，你在我眼里是一朵花。”苏东坡满意而归，与苏小妹谈及此事。小妹说：“佛家有言，心存污秽缘恶念，你胸中有牛粪，才会把别人看成牛粪。”苏东坡听罢，满脸愧色。
大学毕业至今，已担任五年多的班主任工作，由开始遇问题时的大动肝火到现在的冷静对待，由遇到困扰时的急躁不知所措到现在的耐心分析处理，五年多的班主任工作经历让我学到了很多，我的班级管理观念也转变了很多。这一切源于对学生看法的转变。
一个教师用什么样的眼光去看待学生，就会用什么样的态度对待学生。如果用求全责备的眼光来看待学生，往往只看到他的缺点，而看不到他的优点，在教育中处处挑剔、苛责。如果我们用欣赏的眼光看学生，教育效果会大不同。
那么，在班级管理中如何欣赏学生呢？
首先，欣赏学生的优点。
2014年我带毕业班，刚开学不久，一名学生因为抽烟而被迫回家反思一个月。该生回家后，每次班会上我都大讲特讲，目的就是防止学生再次出现此类事件，没想到的是，这名学生还没有返校，我班刘某又因为抽烟而回家反思了。对此我特别生气，因为班级连续出现了两例同样的违纪事件，再加上刘某平时表现就不怎么好，很少有端正坐在座位上认真学习的时候，不是说话，就是做小动作，于是他回家时我对他说：“你无视学校纪律，好好反思一下。”等刘某带着留校查看的处分返校之后，我密切地关注着他，一出现问题就批评训斥，可他身上的小毛病没有任何改观，进入学习状态慢，偶尔还会出现纪律问题等。而他有一个优点：对班级的事情特别积极，每次发书时，他都积极地搬书，每次大扫除都踊跃参加，几乎班级所有的劳动他都积极参与。
一次劳动之后，我找他谈话，见到我，他不由地低下了头，还以为我又要批评他，但我却针对他为班级做好事这一点而表扬了他，还鼓励他要把学习提上去。简单的谈话之后，刘某有了些变化，之前的小毛病少了很多。过了一段时间，我再次找到刘某，当着他的面给家长打了个电话，在电话中特意表扬了他的可喜变化，同时，在那一周的班会课上，还将刘某的转变作为正面典型进行了表扬。之后的刘某好像变了一个人似的，成绩进步很快，在接下来的期中考试中，他在年级进步了一百多名。