粤教科技版小学科学五年级下册第三课《月球》第一课时
《月相变化》
一、教学目标 科学概念
1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 过程与方法
1、根据已有的想象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
2、初步学习利用模型来解释自然现象。 情感态度与价值观
1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。 2、培养自主性和合作意识。 教学重点：
认识月相在一个月的不同时期有不同的形状 教学难点：
探究月相变化的成因 教学准备：
PPT课件、小组探究实验材料、新型月相变化探究仪（演示用）、记录单、大泡沫黑白球、支架
一、魔术激趣导入
1、同学们，老师手里有一个会变魔术的木头球（拿出来看！），想看它表演吗？
2、先回答我一个问题：这个球是什么形状的？ 3、看好了！打开AMCAP软件。
（学生看到的木球样子）
4、想知里面藏着什么秘密吗？
5、好！今天这节课里，哪个小组合作得最好，听得最认真，课后，老师就把魔术箱借给他们研究研究！好不好？
【效果及反思】
魔术引入充分吸引了学生的注意力，让学生的思维一下子进入学习状态。而且魔术也为小组活动后的自制教具《新型月相形成演示仪》的演示埋下伏笔。 二、认识月相 （一）提出问题
1、视频中看到的木球，很像夜晚天空中的……？
（学生看到的木球样子）
2、你见过什么样子的月亮？ 3、【PPT显示】月亮就是这样不断变化模样，有时候像圆盘、有时有像镰刀，这就叫月相变化。（板书：月相变化）
4、关于月相变化，你想研究什么问题？
（生边说，师边板书：1、月相怎样变化？2、月相为什么会发生变化？） 5、同学们提出的问题非常有研究价值，我们先来看月相怎样变化这个问题。
【效果及反思】
这个环节让学生根据实际生活经验，提出见过的月亮的样子，非常自然的引出月相的概念，让后让学生自己提出想研究的问题，充分体现了科学课程标准的要求：“让学生自主探究、让学生研究自己想研究的问题”的特点。学生非常踊跃回答，由于是研究自己的问题，所以下面的活动开展的很顺利。
（二）画月相
1、农历的第一天叫……？圆圆的月亮出现在农历……？ 生：十五。
2、初一到十五，我们叫做上半月。你认为，上半月的月相是怎样变化的呢？把它画出来好吗？如果你这样画，会画得又快又好。（PPT演示）
3、看懂了吗？组长拿出记录表一，小组共同讨论完成。
记录表一：我们认为上半月的月相这样变化的
【效果及反思】
本环节中，记录表的应用非常巧妙，每个小组是一张独立的记录表，老师总结时，把所有小组的记录表叠在一起，形成一个新的大的表格，在投影下看，不同小组的对比非常清楚。另外，圆圈外面设计成黑色，这样投影时，就能够非常醒目地看见月亮亮的部分，而不是月亮黑色的部分。（如果圆圈外面是白色的，那画月相是，看得最清楚的不是月亮亮的部分，而是黑色的部分）
（三）分析
1、一起看一下这几个小组的记录表。你有什么发现？他们的想法都一样吗？哪里不一样？
2、生回答，师板书。
3、如果要画下半月的月相变化，你觉得，大家一致认同的是什么？又会存在什么争议？
【效果及反思】
本环节的设计意图是1、了解学生之前的知识储备，为下面的探究学习做铺垫。2、通过多个小组画出的各不相同的“月相变化图”，激化学生认知矛盾，激起学生的求知欲。
三、小组实验探究月相成因 （一）设疑
1、为什么月相会发生变化呢？
2、才能知道我们的猜想是否正确呢？ 3、我们能把月亮拿下来研究吗？怎么办？ 【效果及反思】
通过系列的问题，促进学生积极思考,让学生自己提出解决问题的方法。
（二）假设 1、遇到这种困难的时候，科学家最常用的研究方法就是制作模型进行模拟实验。 4、我们要模拟什么？这样可以吗？ （粘贴实验板）
5、从北半球上空看，月亮逆时针绕地球公转，所以假设这是1号位置，那2号位置就在上面，能理解吗？
6、在黑暗的太空里，阳光从右边照射过来，月亮面向太阳的一半是亮的还是黑的？背面呢？是不是这样？看这幅图，哪个位置的月亮摆法是对的？正确的摆法应该是这样，能理解吗？（PPT显示）
7、嗯，每个位置上的月亮都是半黑半亮的，地球上的人看到的月相会发生变化吗？想不想亲眼看一看？ 怎么看？要不要试一试？ 8、以下内容非常重要，请认真听！（播演示视频）
9、看懂了吗？组长上来领材料。 10、小组实验
11、汇报交流
12、老师引导学生进行小结
谁来总结一下，上半月的月相是怎样变化的？ 由……到……，亮面在……（板书） 下半月的月相是怎样变化的？
由……到……，亮面在……（板书）
13、利用自制教具《新型月相形成演示仪》进行模拟，再次验证实验结论
有同学现在心里可能这样想，我们做的模拟实验，太阳都不会发光，月亮也是自己涂成半黑半白的，这个实验结果我不是特别相信！ 是吗？我现在用会发光的灯泡模拟太阳、用普通的木球模拟月球，然后让月球绕着地球逆时针旋转，如果看到的月相变化和刚才的实验一样，那说明我们刚才的实验是……
生：正确的。
教具内部结构图
12、这是3号位置的月相，这是……一直演示到2号位置。和刚才我们的小组实验结果一样吗？
相会变化呢？（PPT月相成因图）
小组讨论一下。谁来说…… 15、老师这里有一个大月球，说说你看到的月相是什么的样子的？你呢？为什么答案不一样？
生：看的角度不同。 16、在一个月的时间内地球上看月亮被照亮部分的角度是怎样变化的呢？一起看一下。（课件演示）
上半月慢慢变大，下半月慢慢变小……
所以我们说，由于月亮一直都是被照亮一半，随着月球绕地球公转，地球上的人看到月球被照亮部分的角度不同，从而引起了月相的变化。
【效果和反思】
我让学生以小组为单位讨论月相为什么会变化这个问题，提出自己的假设，设计方案验证自己的假设。我将学生的想法加以引导，确定用实物模拟法研究月相的成因。我专门设计了一个实验板，里面有太阳光、月球公转轨道，通过讨论，我们用地球仪模拟地球，用半黑半白的乒乓球代表月球，始终保持涂黑的一面背对着太阳光。
小组四个人进行分工，2人做实验员负责抬着实验板，1人作为监督员，负
责改变“月球”的位置，1人作为观察员兼记录员。记录员所看到未被涂黑乒乓球的形状即表示月相。
通过这样直观的模拟体验，得出月相的成因是在月球不发光和太阳照亮半边月球的基础上，由于日、地、月三者的空间位置发生了变化（相对运动）。在具体的实验材料的支持下，让学生亲历实验过程，从而达到突破重难点的目的。
自制教具最大的用途就是现场让学生看到月相变化的整个过程，让学生对实验结果更加确信。
四、拓展应用4‘
1、月相变化和我们的生活有关系吗？（播放月相变化拓展视频） 2、做个小诗人
我们古代的诗人也常常写出和月亮有关的诗词。老师这里也有一首诗，你能根据今天学习的知识，把他填写完整吗？
一道残阳铺水中, 半江瑟瑟半江红。
可怜九月( )夜，露似珍珠月似弓。——唐·白居易 A．初一 B.初三 C.初七 D.十一
3、做个小侦探
3月12日晚上（农历二月初一），老王家的牛被偷了。第二天，公安人员审问了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四。张三说：“昨晚十点钟，借着月光我亲眼看到李四偷走了牛。”李四说：“不可能，十点的时候，我正在家里睡觉。” 请你帮助公安人员判断，谁最有可能是罪犯，为什么？ 五、走向实践1-3‘
今天是农历十五，老师今天布置一个课后作业，记录下半月的月相变化。看看我们今天学习的知识和真实情况是不是一样。老师这里还有一个建议：上半月的月相，傍晚时看，下半夜的月相清晨看。
相信同学们在实际观察中肯定会有更多发现和收获。
发给学生的月相观察记录表
板书设计
月相变化
一、月相怎么变化？
上半月：由缺变圆，亮面在右（西边） 下半月：由圆变缺，亮面在左（东边） 二、月相为什么会变化？
1、公转 2、角度
粤教科技版小学科学五年级下册第三课《月球》第一课时
《月相变化》
一、教学目标 科学概念
1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 过程与方法
1、根据已有的想象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
2、初步学习利用模型来解释自然现象。 情感态度与价值观
1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。 2、培养自主性和合作意识。 教学重点：
认识月相在一个月的不同时期有不同的形状 教学难点：
探究月相变化的成因 教学准备：
PPT课件、小组探究实验材料、新型月相变化探究仪（演示用）、记录单、大泡沫黑白球、支架
一、魔术激趣导入
1、同学们，老师手里有一个会变魔术的木头球（拿出来看！），想看它表演吗？
2、先回答我一个问题：这个球是什么形状的？ 3、看好了！打开AMCAP软件。
（学生看到的木球样子）
4、想知里面藏着什么秘密吗？
5、好！今天这节课里，哪个小组合作得最好，听得最认真，课后，老师就把魔术箱借给他们研究研究！好不好？
【效果及反思】
魔术引入充分吸引了学生的注意力，让学生的思维一下子进入学习状态。而且魔术也为小组活动后的自制教具《新型月相形成演示仪》的演示埋下伏笔。 二、认识月相 （一）提出问题
1、视频中看到的木球，很像夜晚天空中的……？
（学生看到的木球样子）
2、你见过什么样子的月亮？ 3、【PPT显示】月亮就是这样不断变化模样，有时候像圆盘、有时有像镰刀，这就叫月相变化。（板书：月相变化）
4、关于月相变化，你想研究什么问题？
（生边说，师边板书：1、月相怎样变化？2、月相为什么会发生变化？） 5、同学们提出的问题非常有研究价值，我们先来看月相怎样变化这个问题。
【效果及反思】
这个环节让学生根据实际生活经验，提出见过的月亮的样子，非常自然的引出月相的概念，让后让学生自己提出想研究的问题，充分体现了科学课程标准的要求：“让学生自主探究、让学生研究自己想研究的问题”的特点。学生非常踊跃回答，由于是研究自己的问题，所以下面的活动开展的很顺利。
（二）画月相
1、农历的第一天叫……？圆圆的月亮出现在农历……？ 生：十五。
2、初一到十五，我们叫做上半月。你认为，上半月的月相是怎样变化的呢？把它画出来好吗？如果你这样画，会画得又快又好。（PPT演示）
3、看懂了吗？组长拿出记录表一，小组共同讨论完成。
记录表一：我们认为上半月的月相这样变化的
【效果及反思】
本环节中，记录表的应用非常巧妙，每个小组是一张独立的记录表，老师总结时，把所有小组的记录表叠在一起，形成一个新的大的表格，在投影下看，不同小组的对比非常清楚。另外，圆圈外面设计成黑色，这样投影时，就能够非常醒目地看见月亮亮的部分，而不是月亮黑色的部分。（如果圆圈外面是白色的，那画月相是，看得最清楚的不是月亮亮的部分，而是黑色的部分）
（三）分析
1、一起看一下这几个小组的记录表。你有什么发现？他们的想法都一样吗？哪里不一样？
2、生回答，师板书。
3、如果要画下半月的月相变化，你觉得，大家一致认同的是什么？又会存在什么争议？
【效果及反思】
本环节的设计意图是1、了解学生之前的知识储备，为下面的探究学习做铺垫。2、通过多个小组画出的各不相同的“月相变化图”，激化学生认知矛盾，激起学生的求知欲。
三、小组实验探究月相成因 （一）设疑
1、为什么月相会发生变化呢？
2、才能知道我们的猜想是否正确呢？ 3、我们能把月亮拿下来研究吗？怎么办？ 【效果及反思】
通过系列的问题，促进学生积极思考,让学生自己提出解决问题的方法。
（二）假设 1、遇到这种困难的时候，科学家最常用的研究方法就是制作模型进行模拟实验。 4、我们要模拟什么？这样可以吗？ （粘贴实验板）
5、从北半球上空看，月亮逆时针绕地球公转，所以假设这是1号位置，那2号位置就在上面，能理解吗？
6、在黑暗的太空里，阳光从右边照射过来，月亮面向太阳的一半是亮的还是黑的？背面呢？是不是这样？看这幅图，哪个位置的月亮摆法是对的？正确的摆法应该是这样，能理解吗？（PPT显示）
7、嗯，每个位置上的月亮都是半黑半亮的，地球上的人看到的月相会发生变化吗？想不想亲眼看一看？ 怎么看？要不要试一试？ 8、以下内容非常重要，请认真听！（播演示视频）
9、看懂了吗？组长上来领材料。 10、小组实验
11、汇报交流
12、老师引导学生进行小结
谁来总结一下，上半月的月相是怎样变化的？ 由……到……，亮面在……（板书） 下半月的月相是怎样变化的？
由……到……，亮面在……（板书）
13、利用自制教具《新型月相形成演示仪》进行模拟，再次验证实验结论
有同学现在心里可能这样想，我们做的模拟实验，太阳都不会发光，月亮也是自己涂成半黑半白的，这个实验结果我不是特别相信！ 是吗？我现在用会发光的灯泡模拟太阳、用普通的木球模拟月球，然后让月球绕着地球逆时针旋转，如果看到的月相变化和刚才的实验一样，那说明我们刚才的实验是……
生：正确的。
教具内部结构图
12、这是3号位置的月相，这是……一直演示到2号位置。和刚才我们的小组实验结果一样吗？
相会变化呢？（PPT月相成因图）
小组讨论一下。谁来说…… 15、老师这里有一个大月球，说说你看到的月相是什么的样子的？你呢？为什么答案不一样？
生：看的角度不同。 16、在一个月的时间内地球上看月亮被照亮部分的角度是怎样变化的呢？一起看一下。（课件演示）
上半月慢慢变大，下半月慢慢变小……
所以我们说，由于月亮一直都是被照亮一半，随着月球绕地球公转，地球上的人看到月球被照亮部分的角度不同，从而引起了月相的变化。
【效果和反思】
我让学生以小组为单位讨论月相为什么会变化这个问题，提出自己的假设，设计方案验证自己的假设。我将学生的想法加以引导，确定用实物模拟法研究月相的成因。我专门设计了一个实验板，里面有太阳光、月球公转轨道，通过讨论，我们用地球仪模拟地球，用半黑半白的乒乓球代表月球，始终保持涂黑的一面背对着太阳光。
小组四个人进行分工，2人做实验员负责抬着实验板，1人作为监督员，负
责改变“月球”的位置，1人作为观察员兼记录员。记录员所看到未被涂黑乒乓球的形状即表示月相。
通过这样直观的模拟体验，得出月相的成因是在月球不发光和太阳照亮半边月球的基础上，由于日、地、月三者的空间位置发生了变化（相对运动）。在具体的实验材料的支持下，让学生亲历实验过程，从而达到突破重难点的目的。
自制教具最大的用途就是现场让学生看到月相变化的整个过程，让学生对实验结果更加确信。
四、拓展应用4‘
1、月相变化和我们的生活有关系吗？（播放月相变化拓展视频） 2、做个小诗人
我们古代的诗人也常常写出和月亮有关的诗词。老师这里也有一首诗，你能根据今天学习的知识，把他填写完整吗？
一道残阳铺水中, 半江瑟瑟半江红。
可怜九月( )夜，露似珍珠月似弓。——唐·白居易 A．初一 B.初三 C.初七 D.十一
3、做个小侦探
3月12日晚上（农历二月初一），老王家的牛被偷了。第二天，公安人员审问了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四。张三说：“昨晚十点钟，借着月光我亲眼看到李四偷走了牛。”李四说：“不可能，十点的时候，我正在家里睡觉。” 请你帮助公安人员判断，谁最有可能是罪犯，为什么？ 五、走向实践1-3‘
今天是农历十五，老师今天布置一个课后作业，记录下半月的月相变化。看看我们今天学习的知识和真实情况是不是一样。老师这里还有一个建议：上半月的月相，傍晚时看，下半夜的月相清晨看。
相信同学们在实际观察中肯定会有更多发现和收获。
发给学生的月相观察记录表
板书设计
月相变化
一、月相怎么变化？
上半月：由缺变圆，亮面在右（西边） 下半月：由圆变缺，亮面在左（东边） 二、月相为什么会变化？
1、公转 2、角度