用爱心托起一片天空 让留守孩子扬帆远航
——“学习之家”建设方案
一、指导思想
为了进一步贯彻关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项“要求”，树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。结合我班的具体实际，更好地发挥社会、学校、团队组织的育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，改善农村留守儿童生存发展状况，促进农村留守儿童健康、快乐、全面成长，加快社会主义新农村建设步伐，我班将把帮扶活动继续深入地开展下去，建立班级“学习之家”，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。
二、情况分析
上泉是一个劳务输出村镇，很多青壮年劳力举村外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出；监护人的文化程度明显偏低。
老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。针对这一现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。
三、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
四、具体措施
1、建立留守儿童档案和联系卡制度
要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。班主任和任课老师对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。
2、开展赏识教育，重视个性发展。任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，
发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。发现他们的闪光点，并经常给予他们
鼓励，主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。
3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”伙伴，一起学习，一起生活，一起活动，组成帮扶小组，让留守儿童感受到来自同伴的关怀与温暖。
4、学习上的帮扶。班级从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立后进生帮扶档案。
5、建立留守儿童的谈心制度
定期与“留守儿童”谈心，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
1）、班级帮扶老师每周同留守儿童交谈一次，对他们的心理需要进行了解，并正确引导，给予关爱。
2）、班主任每定期同留守儿童的家长通电话，汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。
6、开展人文关爱活动。
经常对留守儿童进行特长帮扶。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。让他们在学校生活有乐趣，愿意与伙伴共成长。
用爱心托起一片天空 让留守孩子扬帆远航
——“学习之家”建设方案
一、指导思想
为了进一步贯彻关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项“要求”，树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。结合我班的具体实际，更好地发挥社会、学校、团队组织的育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，改善农村留守儿童生存发展状况，促进农村留守儿童健康、快乐、全面成长，加快社会主义新农村建设步伐，我班将把帮扶活动继续深入地开展下去，建立班级“学习之家”，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。
二、情况分析
上泉是一个劳务输出村镇，很多青壮年劳力举村外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出；监护人的文化程度明显偏低。
老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。针对这一现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。
三、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
四、具体措施
1、建立留守儿童档案和联系卡制度
要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。班主任和任课老师对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。
2、开展赏识教育，重视个性发展。任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，
发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。发现他们的闪光点，并经常给予他们
鼓励，主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。
3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”伙伴，一起学习，一起生活，一起活动，组成帮扶小组，让留守儿童感受到来自同伴的关怀与温暖。
4、学习上的帮扶。班级从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立后进生帮扶档案。
5、建立留守儿童的谈心制度
定期与“留守儿童”谈心，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
1）、班级帮扶老师每周同留守儿童交谈一次，对他们的心理需要进行了解，并正确引导，给予关爱。
2）、班主任每定期同留守儿童的家长通电话，汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。
6、开展人文关爱活动。
经常对留守儿童进行特长帮扶。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。让他们在学校生活有乐趣，愿意与伙伴共成长。