颍上县职教中心创新教学
一、颍上县职教中心创新教育的必要性
在以文化知识和科技为基础的知识经济时代，各行各业只有通过不断的创新，才能够适应不断变化发展的社会需要。而中职会计教学工作必须坚持与时俱进，进行创新。颍上县职教中心作为中职类学校也理应如此。这是因为科学技术的发展使得企业管理上出现了新的变化，会计工作也发生相应的变化，从而对从事会计工作的人员提出了具有多变能力的要求。同时，知识产品的出现要求会计人员具备吸收新知识和高判断的能力，只有掌握新的会计方法，才能在瞬息万变的市场中抓住风向标。
二、颍上县职教中心创新教学思路
（一）建立新的课程体系，使课程设置合理化。
在课程设置方面，要打破传统，建立以能力为本的课程体系。首先，结合中职会计教育的自身特点，坚持市场为导向，转变为以学代教的教学模式。让学生学用结合，提高自主创新的能力。同时要针对学生的不同情况和个体差异，实行分层次、多形式的教学方法。其次，要避免重复内容课程的出现，融合各类不同的课程，让学生了解整个会计专业的课程体系。并在专业课程方面，设置相应的专业选修课程。最后，中职学校可以根据所在地的具体情况，对学生实习会计培训的学习，让学生了解关于会计专业的最新消息，了解市场会计动向，增强会计专业的实用性和实效性，不断更新知
识、技能，在提高专业水平的基础上，拓展新的知识结构，加快会计人才的培养步伐。
（二）注重实践教学，加大实践课程比重
中职会计专业的实践课程大致分为校内模拟实训和社会实践两类，模拟实训是利用教学的有限条件进行课堂实训的一种方法，比如说在会计基础课程中，让学生自己参与凭证填制、账簿登记和报表单的制作等，同时还可以强化会计课程中珠算、收银和ERP 沙盘模拟企业实训等课程，以提高学生实务操作的能力。
（三）自主学习，激发创新意识
根据学生的个性特点和认知水平，让学生成为会计教学的主体，自己当老师在课堂上讲解，挖掘学生的潜能。教师在学生试讲时，要认真对试讲的过程做好记录，找出学生不足的地方进行事后补充，同时，要随时做好提问的准备。在试讲之前，教师可以先提出问题，比如：凭证填制没有错误，但登记账簿时却出现错误，归纳导致错误出现的情况等等。这样，学生将被动的学习转变成主动，大大提高了会计学习的兴趣。
三、颍上县职教中心创新教学表现
（一）转变教育观念和教学方式，培养创新能力
随着新课改教育的展开，教学模式和教学观念发生了质的转变，颍上县职教中心已摒弃了以教师为主导的封闭式传统的教育方式进而转变为注重学生主体性发挥的教学方式。在我校会计教学的课堂中，充分发挥学生的主动性，让学生敢于疑问，主动提问，在
思考中培养创新能力。为了真正培养学生的创新能力，会计教师也是站在创造性的角度上去引导学生，更为了学生自己在学习的道路上前行，教师的角色发生转变，不再是一个领导者，而是一个引导者。不再是领导与被领导的关系，而是一种“教学相长”的关系。主要的模式有以下几种：
1、讨论式教学模式
讨论式教学模式主要是针对一个争议性的问题，教师和学生之间，学生与学生之间进行激烈讨论，最终获得一致答案的教学模式。这是一种师生关系和同学关系互动频繁的教学模式，有利于学生主体性的发挥，也有利于营造活泼生动的课堂氛围。这种教学模式在实施的过程中，主要强调以学生为中心，一切以学生如何有效地获取知识为出发点，安排课程的进度。教学过程中，学生可以提出自己的观点，教师总结分析，引导学生阅读教材，独立思考，自行论证观点。也就是说，同学们可以根据已有的知识分析论证自己的观点，最后得出结论。这样自主的讨论，还有和教师之间的讨论，最终得到一致可以解决问题的办法或者结论。
通过这种讨论式的教学模式，不仅有利于学生交流技巧的提高，而且在交流过程中，通过会计教师的引导，学生可以对一个事物的多种侧面进行思考。学生发散性思维能力得到了很好的锻炼，讨论式教学模式有利于确定学生的主体地位，有利于学生创新能力的提高。
2、启发式情景教学模式
启发式情景教学模式主要是会计教师创设一定情景，引导学生在特殊的情境下，独立思考、分析、研究会计问题，找出规律的教学方式。一般情况下，教师通过联系生活中经常出现的会计问题现象进行引导，激发学生的学习兴趣。
例如：在学习所得税基本概念后，教师可以根据职业需求提问，当你是一个财务主管时，应该怎样在法律的许可中，减少公司所交付的所得税，帮助公司实现最高利润？这个问题就是进行启发式教学的基础情景，学生在教师的引导下，思考探究问题，最终所得税的理论知识，而不是从课堂上的死记硬背。学生通过自己的努力获得知识远比于被动接受知识来得深刻。
我们可以看到，启发式情景教学对于学生创新能力的培养非常有效，这种教学方式不仅仅是对学生的简单提问，而是引导学生自己找出答案，教师不直接给出答案。教师通过对关键知识的适当点拨，引导学生自己思考答案。不仅提高学生的学习能力，也创造了轻松的课堂氛围。同时，启发式情景教学有利于激发学生学习的积极性和主动性，有利于激发学生的创新欲望，有利于激发学生的创造性思维。
（二）创新教学内容
从教学内容上，颍上县职教中心教师在教学时不再完全依靠教科书，为了实现创新教学，教学中在学生掌握书本的理论基础上，增加了书本上没有的常识和技能，比如教学内容上，学生除了掌握会计基本处理程序和方法外，还增加企业工作流程的基本知识和技
能，学习电算化时，除了学习帐务处理电算化外，还要让学生学习支票、汇票的填制及银行转帐业务的办理，以及电子报税，办理工商、税务登记、变更及年审等基本常识。这样就大大提高了学生实务操作能力。 例如我校近几年一直培养学生的竞技能力，让学生从竞赛中收获知识、获取自信。成绩如我校近几年在会计手工、沙盘模拟企业实训、会计电算化比赛中获得不菲的成绩。
其中ERP 沙盘模拟企业实训获得我校学生的一致喜爱。 1、ERP 沙盘创新教学
ERP 沙盘模拟作为一种全新的体验式互动实训方式，融任务驱动、学生角色扮演和教师分析评议于一体，其最大特点是“在参与中学习”，学生的学习过程接近企业实战，能够很好地调动学生的专业学习积极性，因而能在校内为学生搭建生动的、具有挑战性的、可模拟企业经营竞争的应用平台，通过实战的方式使学生从企业整体资源配置的角度去理解会计与企业运作的关系，摆脱会计的职能仅仅是对过去的经济业务进行核算和监督的思维约束。同时培养学生发现问题、思考问题、解决问题的方法和能力，并使他们懂得沟通能力和团队协作精神在会计工作中的重要性，最终实现独立学院培养具有创新思维和社会竞争力的应用型会计人才目标。
2、ERP 沙盘模拟在实验教学中的创新性表现
ERP 沙盘模拟的应用虽处于起步阶段, 却要求以全局观念在企业发展的动态环境中理解会计与企业运作的关系。
（1）实验目的的创新性
随着企业信息化的发展, 会计的职能由以核算、监督为主向以预测、决策为主转变。这对会计人员的素质提出了更高的要求, 不仅要具有管理和决策方面的知识, 还应具有利用信息技术完成对信息系统及其资源的分析和评价的能力。
（2）实验设计的创新性
实验设计新颖有趣, 有吸引力。ERP 沙盘实验分组进行, 每一组有5-7个角色——CEO,CFO, 销售总监, 等职位。每组在相同的财务状况下, 进行运营。复杂、抽象的经营管理理论能够直观的体现出来。在同行竞争、产品老化、市场单一化的情况下, 如何保持企业生存、发展和获利的目标是学生要面临的挑战。6-8年后, 所有者权益最高者获胜。以游戏的方式进行实验充分调动了学生的积极性, 使学生身临其境, 体会了分析市场、制定战略、组织生产和财务结算等一系列活动, 体验了企业经营运作的全过程, 认识到企业资源的稀缺性, 深入理解如何运用ERP 理念解决企业管理当中所遇到的问题。
（3）实验内容的创新性
ERP 沙盘模拟经营涉及范围广, 能够锻炼学生的综合能力。目前会计实验设计内容比较单一, 通常是给定企业类型和资料, 学生按部就班的操作就可以得到最终的结果, 对于为什么要实施ERP 系统却不能理解。而ERP 沙盘以一个企业为对象, 因此涉及范围非常广。从企业整体战略的制定, 产品的研发, 生产能力规划、资金需求计划及信息系统的建设到组织分工等企业管理的所有主要内容,ERP 沙盘全部
有所涉及。使财经专业的学生认识到会计信息系统职能的转变, 也认识到会计的重要性。
（4）实验手段的创新性
ERP 沙盘利用模拟工具给学生一个企业环境, 材料、产品、现金等都是模拟的, 学生在实验过程中有一种真实感。信息的准确及时, 在企业运营过程中显示了非常重要的地位。学生会充分体会到ERP 系统带来的信息准确及时等优越性。
（三）改革教学评价制度
目前，大多数学校的教育考试，大多重视理论知识考核，这样的考试往往导致高分低能，培养的学生不能适应生产服务的第一线需要，背离中等职业教育的培养方向。目前很多中职院校实行了模块化教学，但这种技能培养缺乏阶段性，而且由于平时缺乏实践操作，对基本理论融会贯通不够，导致模块化教学不能取得预期效果。针对这一现象颍上县职教中心对教学评价做了相应的改革。
1、在考试内容上，既要体现大纲要求，又要有利于培养学生运用所学知识和技术分析问题和解决问题的能力，真正做到既考知识，又考能力和素质。
2、要构建系统的技能考核目标，目前我校技能考核已把过程考核与终极考核相结合，并把学生的创新意识和创新作为纳入成绩评判。进而形成一整套系统科学的教学评价系统，有利于提高学生基本技能素养和专业技能素养并增强了学生的创新意识、提高了学生的创新能力。
附件
颍上县职教中心沙盘模拟企业经营赛项 技能竞赛规程、评分标准及选手须知
一、竞赛内容
沙盘模拟企业经营赛项将每个参赛队作为一个经营团队，每个团队分设总经理、财务总监、营销和运营总监3个岗位，各团队接手一个制造型企业，在仿真的竞争市场环境中，通过分岗位角色扮演，连续从事6个会计年度的模拟企业经营活动。
比赛主要内容包括：从战略层面进行内部资源与外部环境评估、长中短期策略制定、市场趋势预测及既定战略调整；从财务层面进行投资计划制定、掌握资金来源及用途，妥善控制成本，编制及分析财务报表；从运营层面进行产品研发决策、生产采购流程决策、库存管理、产销结合匹配市场需求；从营销层面进行市场开发决策、新产品开发、产品组合与市场决策定位。在竞赛中，学生们将遇到企业经营中常出现的各种典型问题以及市场中变幻莫测的各
种情况。参赛学生需要发现机遇，分析问题，制定决策，并且加以执行，解决问题，从而实现企业盈利及可持续发展。
比赛具体内容包括：
（一）融资
1. 长期和短期贷款信用额度
长短期贷款的总额度（包括已借但未到还款期的贷款）为上年权益总计的 3 倍，长期贷款必须为10M 的正整数倍申请，短期贷款必须为20M 的正整数倍申请。
2. 贷款规则
（1）长期贷款每年必须支付利息，到期归还本金。长期贷款最多可贷5年。
（2）结束年时，不要求归还没有到期的各类贷款。
（3）短期贷款年限为1年，如果某一季度有短期贷款需要归还，且同时还拥有贷款额度时，必须先归还到期的短期贷款，才能申请新的短期贷款。
（4）所有的贷款不允许提前还款。
（5）企业间不允许私自融资，只允许企业向银行贷款，银行不提供高利贷。
3. 出售库存规则
（1）原材料打八折出售，向下取整。例：出售1个原材料1*0.8=0.8M 向下取整后则没有资金到账，出售2个原材料2*0.8=1.6M，则向下取整后获得1M 。
（2）出售产成品按产品的成本价计算。例：出售1个P2获得1*3=3M。
（二）厂房投资
1. 租用或购买厂房可以在任何季度进行。如果决定租用厂房或者厂房买转租，租金在开始租用的季度交付，即从现金处取等量钱币，放在租金费用处。1年租期到期时，如果决定续租，需重复以上动作。
2. 厂房租入后，1年后可作租转买、退租等处理（例：第1年第1季度租厂房，则以后每1年的第1季度末“厂房处理”均可“租转买”），如果到期没有选择“租转买”，系统自动做续租处理，租金在“当季结束”时和“行政管理费”一并扣除。
3. 要新建生产线，必须购买或租用厂房，没有租用或购买厂房不能新建生产线。
4. 如果厂房中没有生产线，可以选择厂房退租。
5. 厂房出售得到4个账期的应收款，紧急情况下可进行厂房贴现（4季贴现），直接得到现金，如厂房中有生产线，同时要扣租金。
（三）生产线投资
的类型，特别要确定生产产品的类型（产品标识必须摆上）；生产产品一经确定，本生产线所生产的产品便不能更换，如需更换，须在建成后，进行转产处理；
2. 每次操作可建一条生产线，同一季度可重复操作多次，直至生产线位置全部铺满。自动线和柔性线待最后一期投资到位后，必须到下一季度才算安装完成，允许投入使用。手工线当季购入（或租入）当季即可使用。
3. 新建生产线一经确认，即刻进入第一期在建，当季便自动扣除现金。
4. 不论何时出售生产线，从生产线净值中取出相当于残值的部分计入现金，净值与残值之差计入损失；
5. 只有空的并且已经建成的生产线方可转产；
6. 当年建成的生产线、转产中生产线都要交维修费；凡已出售的生产线和新购正在安装的生产线不交纳维护费。
7. 生产线不允许在不同厂房移动；
生产线折旧(平均年限法)
计提折旧，但可以继续使用。租赁线不提折旧。
（四）产品研发
要想生产某种产品，先要获得该产品的生产许可证。而要获得生产许可证，则必须经过产品研发。P1、P2、P3、P4产品都需要研发后才能获得生产许可。研发需要分期投入研发费用。投资规则如下表：
产品研发可以中断或终止，但不允许超前或集中投入。已投资的研发费不能回收。如果研发没有完成，“系统”不允许开工生产。
（五）ISO 资格认证
无须交维护费，中途停止使用，也可继续拥有资格并在以后年份使用。ISO 认证，只有在第四季度末才可以操作。
（六）市场开拓
无须交维护费，中途停止使用，也可继续拥有资格并在以后年份使用。市场开拓，只有在第四季度才可以操作。投资中断已投入的资金依然有效。
（七）物流组织（原料）
1. 没有下订单的原材料不能采购入库； 2. 所有预订的原材料到期必须全额现金购买。
3. 紧急采购时，原料是直接成本的2倍，即2M/个，在利润表中，直接成本仍然按照标准成本记录，紧急采购多付出的成本计入综合费用表中的“损失”。
（八）市场选单
在一个回合中，每投放1M 广告费理论上将获得一次选单机会，此后每增加2M 理论上多一次选单机会。如：本地P1投入3M 表示最多有2次选单机会，但是能否选到2次取决于市场需求及竞争态势。
选单时首先以当年本市场本产品广告额投放大小顺序依次选单；如果两队本市场本产品广告额相同，则看本市场广告投放总额；如果本市场广告总额也相同，则看上年本市场销售排名；如仍无法决定，先投广告者先选单。第1年无订单。
系统中将某市场某产品的选单过程称为回合，每回合选单可能有若干轮，每轮选单中，各队按照排定的顺序，依次选单，但只能选一张订单。当所有队都选完一次后，若再有订单，开始进行第二
轮选单，依次类推，直到所有订单被选完或所有队退出选单为止，本回合结束。当轮到某一公司选单时，“系统”以倒计时的形式，给出本次选单的剩余时间，每次选单的时间上限为 45 秒钟，即在45秒内必须做出选择（选择订单或选择放弃），否则系统自动视为放弃选择订单。无论是主动放弃还是超时候系统放弃，都将视为退出本市场本产品的选单，即在本回合中，不得再选订单。放弃一个产品的选单，不影响本市场其他产品的选单权力。
（九）按订单交货和更新应收款
订单必须在规定季或提前交货，应收账期从交货季开始算起。应收款收回系统需要各队填写收回金额。
（十）取整规则（均精确或舍到个位整数）
违约金扣除——四舍五入（违约订单总价合计扣除）； 库存拍卖所得现金——向下取整；
贴现费用——向上取整； 扣税——四舍五入；
（十一）重要参数
提请注意：（1）每市场每产品选单时第一个队选单时间为60秒，自第二个队起，选单时间设为45秒；（2）初始资金为70M 。
二、竞赛方式
本赛项为团体赛，每队由3名选手组成。 三、竞赛时量
四、名次确定办法
竞赛评分方法采用由比赛软件系统自动生成，系统评分扣除赛场违规行为扣分后得出最终得分，按该得分高低进行排序，分数高者为优胜。系统以模拟企业盈利情况作为评分标准，计算公式：最终得分=最终权益*（1+企业综合发展潜力/100）－罚分，综合发展潜力权重参见评分细则。分数相同时，以最后一年先完成经营者排名居前。
五、评分标准与评分细则
当参赛队权益为负（指当年结束系统生成生成资产负债表时为负）或现金断流时（权益和现金可以为零），企业破产，直接退出比赛。
六、赛点提供的设施设备仪器清单 （一）赛项使用比赛器材
（二）赛项所需的技术平台
七、选手须知
1. 选手应按“湘教通〔2016〕49号”文件的报名要求如实填报个人信息，否则取消竞赛资格。
2. 选手凭学生证、身份证和参赛证参加竞赛。
3. 选手应认真学习领会本次竞赛相关文件，自觉遵守大赛纪律，服从指挥，听从安排，文明参赛。
4. 严禁选手携带通讯设备及其他相关资料与用品入场。 5. 选手应提前30分钟抵达赛场，凭学生证、身份证和参赛证检录，按要求入场，不得迟到早退。
6. 选手应按抽签结果在指定位置就坐。
7. 选手须在确认竞赛内容和现场设备等无误后开始竞赛。在竞赛过程中，如有疑问，选手应持“咨询”示意牌示意，项目裁判长应按照有关要求及时予以答疑。如遇设备或软件等故障，选手应持“故障”示意牌示意。项目裁判长、技术人员等应及时予以解决。确因计算机软件或硬件故障，致使操作无法继续的，经项目裁判长确认，予以启用备用计算机。如遇身体不适，选手应持“医务”示意牌示意，现场医务人员按应急预案救治。
8. 各选手必须按规范要求操作竞赛设备。一旦出现较严重的安全事故，经总裁判长批准后将立即取消其参赛资格。
9. 竞赛时间终了，选手应全体起立，结束操作。签字确认成绩后方可离开赛场。
10. 在竞赛期间，未经执委会的批准，选手不得接受其他单位和个人进行的与竞赛内容相关的采访。选手不得将竞赛的相关信息私自公布。
11. 所有选手在赛后必须参加闭幕式，如有特殊情况确实无法参加，应向领队说明情况，由领队向赛点学校提出书面申请，并报竞赛组委会办公室备案。
颍上县职教中心创新教学
一、颍上县职教中心创新教育的必要性
在以文化知识和科技为基础的知识经济时代，各行各业只有通过不断的创新，才能够适应不断变化发展的社会需要。而中职会计教学工作必须坚持与时俱进，进行创新。颍上县职教中心作为中职类学校也理应如此。这是因为科学技术的发展使得企业管理上出现了新的变化，会计工作也发生相应的变化，从而对从事会计工作的人员提出了具有多变能力的要求。同时，知识产品的出现要求会计人员具备吸收新知识和高判断的能力，只有掌握新的会计方法，才能在瞬息万变的市场中抓住风向标。
二、颍上县职教中心创新教学思路
（一）建立新的课程体系，使课程设置合理化。
在课程设置方面，要打破传统，建立以能力为本的课程体系。首先，结合中职会计教育的自身特点，坚持市场为导向，转变为以学代教的教学模式。让学生学用结合，提高自主创新的能力。同时要针对学生的不同情况和个体差异，实行分层次、多形式的教学方法。其次，要避免重复内容课程的出现，融合各类不同的课程，让学生了解整个会计专业的课程体系。并在专业课程方面，设置相应的专业选修课程。最后，中职学校可以根据所在地的具体情况，对学生实习会计培训的学习，让学生了解关于会计专业的最新消息，了解市场会计动向，增强会计专业的实用性和实效性，不断更新知
识、技能，在提高专业水平的基础上，拓展新的知识结构，加快会计人才的培养步伐。
（二）注重实践教学，加大实践课程比重
中职会计专业的实践课程大致分为校内模拟实训和社会实践两类，模拟实训是利用教学的有限条件进行课堂实训的一种方法，比如说在会计基础课程中，让学生自己参与凭证填制、账簿登记和报表单的制作等，同时还可以强化会计课程中珠算、收银和ERP 沙盘模拟企业实训等课程，以提高学生实务操作的能力。
（三）自主学习，激发创新意识
根据学生的个性特点和认知水平，让学生成为会计教学的主体，自己当老师在课堂上讲解，挖掘学生的潜能。教师在学生试讲时，要认真对试讲的过程做好记录，找出学生不足的地方进行事后补充，同时，要随时做好提问的准备。在试讲之前，教师可以先提出问题，比如：凭证填制没有错误，但登记账簿时却出现错误，归纳导致错误出现的情况等等。这样，学生将被动的学习转变成主动，大大提高了会计学习的兴趣。
三、颍上县职教中心创新教学表现
（一）转变教育观念和教学方式，培养创新能力
随着新课改教育的展开，教学模式和教学观念发生了质的转变，颍上县职教中心已摒弃了以教师为主导的封闭式传统的教育方式进而转变为注重学生主体性发挥的教学方式。在我校会计教学的课堂中，充分发挥学生的主动性，让学生敢于疑问，主动提问，在
思考中培养创新能力。为了真正培养学生的创新能力，会计教师也是站在创造性的角度上去引导学生，更为了学生自己在学习的道路上前行，教师的角色发生转变，不再是一个领导者，而是一个引导者。不再是领导与被领导的关系，而是一种“教学相长”的关系。主要的模式有以下几种：
1、讨论式教学模式
讨论式教学模式主要是针对一个争议性的问题，教师和学生之间，学生与学生之间进行激烈讨论，最终获得一致答案的教学模式。这是一种师生关系和同学关系互动频繁的教学模式，有利于学生主体性的发挥，也有利于营造活泼生动的课堂氛围。这种教学模式在实施的过程中，主要强调以学生为中心，一切以学生如何有效地获取知识为出发点，安排课程的进度。教学过程中，学生可以提出自己的观点，教师总结分析，引导学生阅读教材，独立思考，自行论证观点。也就是说，同学们可以根据已有的知识分析论证自己的观点，最后得出结论。这样自主的讨论，还有和教师之间的讨论，最终得到一致可以解决问题的办法或者结论。
通过这种讨论式的教学模式，不仅有利于学生交流技巧的提高，而且在交流过程中，通过会计教师的引导，学生可以对一个事物的多种侧面进行思考。学生发散性思维能力得到了很好的锻炼，讨论式教学模式有利于确定学生的主体地位，有利于学生创新能力的提高。
2、启发式情景教学模式
启发式情景教学模式主要是会计教师创设一定情景，引导学生在特殊的情境下，独立思考、分析、研究会计问题，找出规律的教学方式。一般情况下，教师通过联系生活中经常出现的会计问题现象进行引导，激发学生的学习兴趣。
例如：在学习所得税基本概念后，教师可以根据职业需求提问，当你是一个财务主管时，应该怎样在法律的许可中，减少公司所交付的所得税，帮助公司实现最高利润？这个问题就是进行启发式教学的基础情景，学生在教师的引导下，思考探究问题，最终所得税的理论知识，而不是从课堂上的死记硬背。学生通过自己的努力获得知识远比于被动接受知识来得深刻。
我们可以看到，启发式情景教学对于学生创新能力的培养非常有效，这种教学方式不仅仅是对学生的简单提问，而是引导学生自己找出答案，教师不直接给出答案。教师通过对关键知识的适当点拨，引导学生自己思考答案。不仅提高学生的学习能力，也创造了轻松的课堂氛围。同时，启发式情景教学有利于激发学生学习的积极性和主动性，有利于激发学生的创新欲望，有利于激发学生的创造性思维。
（二）创新教学内容
从教学内容上，颍上县职教中心教师在教学时不再完全依靠教科书，为了实现创新教学，教学中在学生掌握书本的理论基础上，增加了书本上没有的常识和技能，比如教学内容上，学生除了掌握会计基本处理程序和方法外，还增加企业工作流程的基本知识和技
能，学习电算化时，除了学习帐务处理电算化外，还要让学生学习支票、汇票的填制及银行转帐业务的办理，以及电子报税，办理工商、税务登记、变更及年审等基本常识。这样就大大提高了学生实务操作能力。 例如我校近几年一直培养学生的竞技能力，让学生从竞赛中收获知识、获取自信。成绩如我校近几年在会计手工、沙盘模拟企业实训、会计电算化比赛中获得不菲的成绩。
其中ERP 沙盘模拟企业实训获得我校学生的一致喜爱。 1、ERP 沙盘创新教学
ERP 沙盘模拟作为一种全新的体验式互动实训方式，融任务驱动、学生角色扮演和教师分析评议于一体，其最大特点是“在参与中学习”，学生的学习过程接近企业实战，能够很好地调动学生的专业学习积极性，因而能在校内为学生搭建生动的、具有挑战性的、可模拟企业经营竞争的应用平台，通过实战的方式使学生从企业整体资源配置的角度去理解会计与企业运作的关系，摆脱会计的职能仅仅是对过去的经济业务进行核算和监督的思维约束。同时培养学生发现问题、思考问题、解决问题的方法和能力，并使他们懂得沟通能力和团队协作精神在会计工作中的重要性，最终实现独立学院培养具有创新思维和社会竞争力的应用型会计人才目标。
2、ERP 沙盘模拟在实验教学中的创新性表现
ERP 沙盘模拟的应用虽处于起步阶段, 却要求以全局观念在企业发展的动态环境中理解会计与企业运作的关系。
（1）实验目的的创新性
随着企业信息化的发展, 会计的职能由以核算、监督为主向以预测、决策为主转变。这对会计人员的素质提出了更高的要求, 不仅要具有管理和决策方面的知识, 还应具有利用信息技术完成对信息系统及其资源的分析和评价的能力。
（2）实验设计的创新性
实验设计新颖有趣, 有吸引力。ERP 沙盘实验分组进行, 每一组有5-7个角色——CEO,CFO, 销售总监, 等职位。每组在相同的财务状况下, 进行运营。复杂、抽象的经营管理理论能够直观的体现出来。在同行竞争、产品老化、市场单一化的情况下, 如何保持企业生存、发展和获利的目标是学生要面临的挑战。6-8年后, 所有者权益最高者获胜。以游戏的方式进行实验充分调动了学生的积极性, 使学生身临其境, 体会了分析市场、制定战略、组织生产和财务结算等一系列活动, 体验了企业经营运作的全过程, 认识到企业资源的稀缺性, 深入理解如何运用ERP 理念解决企业管理当中所遇到的问题。
（3）实验内容的创新性
ERP 沙盘模拟经营涉及范围广, 能够锻炼学生的综合能力。目前会计实验设计内容比较单一, 通常是给定企业类型和资料, 学生按部就班的操作就可以得到最终的结果, 对于为什么要实施ERP 系统却不能理解。而ERP 沙盘以一个企业为对象, 因此涉及范围非常广。从企业整体战略的制定, 产品的研发, 生产能力规划、资金需求计划及信息系统的建设到组织分工等企业管理的所有主要内容,ERP 沙盘全部
有所涉及。使财经专业的学生认识到会计信息系统职能的转变, 也认识到会计的重要性。
（4）实验手段的创新性
ERP 沙盘利用模拟工具给学生一个企业环境, 材料、产品、现金等都是模拟的, 学生在实验过程中有一种真实感。信息的准确及时, 在企业运营过程中显示了非常重要的地位。学生会充分体会到ERP 系统带来的信息准确及时等优越性。
（三）改革教学评价制度
目前，大多数学校的教育考试，大多重视理论知识考核，这样的考试往往导致高分低能，培养的学生不能适应生产服务的第一线需要，背离中等职业教育的培养方向。目前很多中职院校实行了模块化教学，但这种技能培养缺乏阶段性，而且由于平时缺乏实践操作，对基本理论融会贯通不够，导致模块化教学不能取得预期效果。针对这一现象颍上县职教中心对教学评价做了相应的改革。
1、在考试内容上，既要体现大纲要求，又要有利于培养学生运用所学知识和技术分析问题和解决问题的能力，真正做到既考知识，又考能力和素质。
2、要构建系统的技能考核目标，目前我校技能考核已把过程考核与终极考核相结合，并把学生的创新意识和创新作为纳入成绩评判。进而形成一整套系统科学的教学评价系统，有利于提高学生基本技能素养和专业技能素养并增强了学生的创新意识、提高了学生的创新能力。
附件
颍上县职教中心沙盘模拟企业经营赛项 技能竞赛规程、评分标准及选手须知
一、竞赛内容
沙盘模拟企业经营赛项将每个参赛队作为一个经营团队，每个团队分设总经理、财务总监、营销和运营总监3个岗位，各团队接手一个制造型企业，在仿真的竞争市场环境中，通过分岗位角色扮演，连续从事6个会计年度的模拟企业经营活动。
比赛主要内容包括：从战略层面进行内部资源与外部环境评估、长中短期策略制定、市场趋势预测及既定战略调整；从财务层面进行投资计划制定、掌握资金来源及用途，妥善控制成本，编制及分析财务报表；从运营层面进行产品研发决策、生产采购流程决策、库存管理、产销结合匹配市场需求；从营销层面进行市场开发决策、新产品开发、产品组合与市场决策定位。在竞赛中，学生们将遇到企业经营中常出现的各种典型问题以及市场中变幻莫测的各
种情况。参赛学生需要发现机遇，分析问题，制定决策，并且加以执行，解决问题，从而实现企业盈利及可持续发展。
比赛具体内容包括：
（一）融资
1. 长期和短期贷款信用额度
长短期贷款的总额度（包括已借但未到还款期的贷款）为上年权益总计的 3 倍，长期贷款必须为10M 的正整数倍申请，短期贷款必须为20M 的正整数倍申请。
2. 贷款规则
（1）长期贷款每年必须支付利息，到期归还本金。长期贷款最多可贷5年。
（2）结束年时，不要求归还没有到期的各类贷款。
（3）短期贷款年限为1年，如果某一季度有短期贷款需要归还，且同时还拥有贷款额度时，必须先归还到期的短期贷款，才能申请新的短期贷款。
（4）所有的贷款不允许提前还款。
（5）企业间不允许私自融资，只允许企业向银行贷款，银行不提供高利贷。
3. 出售库存规则
（1）原材料打八折出售，向下取整。例：出售1个原材料1*0.8=0.8M 向下取整后则没有资金到账，出售2个原材料2*0.8=1.6M，则向下取整后获得1M 。
（2）出售产成品按产品的成本价计算。例：出售1个P2获得1*3=3M。
（二）厂房投资
1. 租用或购买厂房可以在任何季度进行。如果决定租用厂房或者厂房买转租，租金在开始租用的季度交付，即从现金处取等量钱币，放在租金费用处。1年租期到期时，如果决定续租，需重复以上动作。
2. 厂房租入后，1年后可作租转买、退租等处理（例：第1年第1季度租厂房，则以后每1年的第1季度末“厂房处理”均可“租转买”），如果到期没有选择“租转买”，系统自动做续租处理，租金在“当季结束”时和“行政管理费”一并扣除。
3. 要新建生产线，必须购买或租用厂房，没有租用或购买厂房不能新建生产线。
4. 如果厂房中没有生产线，可以选择厂房退租。
5. 厂房出售得到4个账期的应收款，紧急情况下可进行厂房贴现（4季贴现），直接得到现金，如厂房中有生产线，同时要扣租金。
（三）生产线投资
的类型，特别要确定生产产品的类型（产品标识必须摆上）；生产产品一经确定，本生产线所生产的产品便不能更换，如需更换，须在建成后，进行转产处理；
2. 每次操作可建一条生产线，同一季度可重复操作多次，直至生产线位置全部铺满。自动线和柔性线待最后一期投资到位后，必须到下一季度才算安装完成，允许投入使用。手工线当季购入（或租入）当季即可使用。
3. 新建生产线一经确认，即刻进入第一期在建，当季便自动扣除现金。
4. 不论何时出售生产线，从生产线净值中取出相当于残值的部分计入现金，净值与残值之差计入损失；
5. 只有空的并且已经建成的生产线方可转产；
6. 当年建成的生产线、转产中生产线都要交维修费；凡已出售的生产线和新购正在安装的生产线不交纳维护费。
7. 生产线不允许在不同厂房移动；
生产线折旧(平均年限法)
计提折旧，但可以继续使用。租赁线不提折旧。
（四）产品研发
要想生产某种产品，先要获得该产品的生产许可证。而要获得生产许可证，则必须经过产品研发。P1、P2、P3、P4产品都需要研发后才能获得生产许可。研发需要分期投入研发费用。投资规则如下表：
产品研发可以中断或终止，但不允许超前或集中投入。已投资的研发费不能回收。如果研发没有完成，“系统”不允许开工生产。
（五）ISO 资格认证
无须交维护费，中途停止使用，也可继续拥有资格并在以后年份使用。ISO 认证，只有在第四季度末才可以操作。
（六）市场开拓
无须交维护费，中途停止使用，也可继续拥有资格并在以后年份使用。市场开拓，只有在第四季度才可以操作。投资中断已投入的资金依然有效。
（七）物流组织（原料）
1. 没有下订单的原材料不能采购入库； 2. 所有预订的原材料到期必须全额现金购买。
3. 紧急采购时，原料是直接成本的2倍，即2M/个，在利润表中，直接成本仍然按照标准成本记录，紧急采购多付出的成本计入综合费用表中的“损失”。
（八）市场选单
在一个回合中，每投放1M 广告费理论上将获得一次选单机会，此后每增加2M 理论上多一次选单机会。如：本地P1投入3M 表示最多有2次选单机会，但是能否选到2次取决于市场需求及竞争态势。
选单时首先以当年本市场本产品广告额投放大小顺序依次选单；如果两队本市场本产品广告额相同，则看本市场广告投放总额；如果本市场广告总额也相同，则看上年本市场销售排名；如仍无法决定，先投广告者先选单。第1年无订单。
系统中将某市场某产品的选单过程称为回合，每回合选单可能有若干轮，每轮选单中，各队按照排定的顺序，依次选单，但只能选一张订单。当所有队都选完一次后，若再有订单，开始进行第二
轮选单，依次类推，直到所有订单被选完或所有队退出选单为止，本回合结束。当轮到某一公司选单时，“系统”以倒计时的形式，给出本次选单的剩余时间，每次选单的时间上限为 45 秒钟，即在45秒内必须做出选择（选择订单或选择放弃），否则系统自动视为放弃选择订单。无论是主动放弃还是超时候系统放弃，都将视为退出本市场本产品的选单，即在本回合中，不得再选订单。放弃一个产品的选单，不影响本市场其他产品的选单权力。
（九）按订单交货和更新应收款
订单必须在规定季或提前交货，应收账期从交货季开始算起。应收款收回系统需要各队填写收回金额。
（十）取整规则（均精确或舍到个位整数）
违约金扣除——四舍五入（违约订单总价合计扣除）； 库存拍卖所得现金——向下取整；
贴现费用——向上取整； 扣税——四舍五入；
（十一）重要参数
提请注意：（1）每市场每产品选单时第一个队选单时间为60秒，自第二个队起，选单时间设为45秒；（2）初始资金为70M 。
二、竞赛方式
本赛项为团体赛，每队由3名选手组成。 三、竞赛时量
四、名次确定办法
竞赛评分方法采用由比赛软件系统自动生成，系统评分扣除赛场违规行为扣分后得出最终得分，按该得分高低进行排序，分数高者为优胜。系统以模拟企业盈利情况作为评分标准，计算公式：最终得分=最终权益*（1+企业综合发展潜力/100）－罚分，综合发展潜力权重参见评分细则。分数相同时，以最后一年先完成经营者排名居前。
五、评分标准与评分细则
当参赛队权益为负（指当年结束系统生成生成资产负债表时为负）或现金断流时（权益和现金可以为零），企业破产，直接退出比赛。
六、赛点提供的设施设备仪器清单 （一）赛项使用比赛器材
（二）赛项所需的技术平台
七、选手须知
1. 选手应按“湘教通〔2016〕49号”文件的报名要求如实填报个人信息，否则取消竞赛资格。
2. 选手凭学生证、身份证和参赛证参加竞赛。
3. 选手应认真学习领会本次竞赛相关文件，自觉遵守大赛纪律，服从指挥，听从安排，文明参赛。
4. 严禁选手携带通讯设备及其他相关资料与用品入场。 5. 选手应提前30分钟抵达赛场，凭学生证、身份证和参赛证检录，按要求入场，不得迟到早退。
6. 选手应按抽签结果在指定位置就坐。
7. 选手须在确认竞赛内容和现场设备等无误后开始竞赛。在竞赛过程中，如有疑问，选手应持“咨询”示意牌示意，项目裁判长应按照有关要求及时予以答疑。如遇设备或软件等故障，选手应持“故障”示意牌示意。项目裁判长、技术人员等应及时予以解决。确因计算机软件或硬件故障，致使操作无法继续的，经项目裁判长确认，予以启用备用计算机。如遇身体不适，选手应持“医务”示意牌示意，现场医务人员按应急预案救治。
8. 各选手必须按规范要求操作竞赛设备。一旦出现较严重的安全事故，经总裁判长批准后将立即取消其参赛资格。
9. 竞赛时间终了，选手应全体起立，结束操作。签字确认成绩后方可离开赛场。
10. 在竞赛期间，未经执委会的批准，选手不得接受其他单位和个人进行的与竞赛内容相关的采访。选手不得将竞赛的相关信息私自公布。
11. 所有选手在赛后必须参加闭幕式，如有特殊情况确实无法参加，应向领队说明情况，由领队向赛点学校提出书面申请，并报竞赛组委会办公室备案。