二年级阅读活动方案
一、活动宗旨
一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想正如音乐的美妙并不寄于它的调，而在于我们心中的回响。让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在书的海洋里。通过读书，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力！让书香伴学生成长！
二、活动目标
1、通过活动，让孩子们喜爱读书，让书香伴学生成长。
2、通过活动，营造良好的读书氛围，提高阅读能力和欣赏能力。
3、培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。
4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。
三、活动主题
阅读、悦读
四、活动口号
走进教室就读书
五、活动时间
3月——6月
六、活动安排
（一）启动阶段（第2周——第5周）
1、营造一个书香年级
⑴以身作则，从老师自身做起，每天做到和同学们一起读书。 ⑵记住班级读书口号“走进教室就读书”，要求每个同学无论是课件休息还是中午，走进教室就读书。
（3）制作书讯板报。在孩子们容易看到的教室墙上安排一个读书宣传栏，介绍一些新书、好书、受关注的书等等，这样不仅可以告诉孩子们该读什么书，还会激发孩子们的阅读兴趣。
（4）完善各班图书角。学生每人至少带两本图书。由学生自己选出图书管理员，并制定借阅制度。
（二）活动阶段（第6周——第16周）
1、教室布置：教室板报中开辟类似 “我的推荐”“读书之星评比”这样的栏目。（附“书墙”设计的设想：每个教室中开辟 “书墙”，推荐与年龄特点适宜的书籍，选取那些贴近学生的生活和经验的书报，展览学生的读书笔记、读书成长册，“书墙”上有学生的新书推荐，也有老师的“经典导读”，让教室默默的墙壁静静地说话，无形中引领学生读书）
2、指导学生做好阅读卡规定：每天记5个好词，记一句好句，提一个问题，并记录在读书笔记本上。
3、利用好课前进行小故事、童谣、诗歌等分享
（1）大声读书，我们可以读什么？
读童，读经典，读科普，读各种各样对孩子有帮助的书。
除了古典的诗词，还有很多优美的童诗，故事等，在记诵的过程中，
可以在孩子的心中撒播下真善美、自信乐观、满怀希望的种子。
（2）把学生分享的小故事等制作成录音，全班传颂，分享。
4、成立读写绘
（1）一个完整的读写绘作品由三部分组成：绘画语言：画面（一幅或者多幅）；口头语言：孩子的讲述；文字语言：画面上的相关文字（对白、解释、相关情节）。
老师：完整地给孩子讲故事，将“角色、游戏”融入故事中，在互动的氛围中共读故事。
学生：将老师讲的故事复述给父母听，然后完成写绘作业，将故事进行创造性地续编并以“绘画+文字”的方式呈现出来。
家长：和孩子做好亲子共读绘本，可以帮助孩子把其讲述的故事内容写在绘画作品上。
（2）老师通过书信、便笺、家校通、手机短信、家长会等方式，不断向家长反馈孩子在读写绘上的进展与出色表现，鼓励家长开展亲子阅读。
5、巧设读书作业，激发孩子兴趣
老师制作作业条，每个纸条上的内容可以不同，比如 “在树荫下读诗集”、“给奶奶读书”、“参观好朋友家的家庭图书角”、“写上5本自己喜欢的书籍”、“给自己最喜爱的作家写一封信”等等。看到这些特色作业，孩子会很乐意来完成。如果再加上“写出父母需要读的书目”等类似作业内容的话，会有更好的效果，因为平时不读书的父母也会因此抓紧时间读书，这样更易营造孩子良好的家庭阅读氛围。
孩子们喜欢的读书作业类型：
给妈妈或奶奶读书；
站在书店中读书并从书店买一本书回家；
去朋友家一起看书一起玩；
写出父母所读书籍的目录；
制作精美书签。
6、开展“我和父母共读书”活动
利用家长会，把一些家长好的做法介绍给他们听，让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。
7、评比“读书好儿童”
⑴ 能完成老师布置的读书或背书任务的，每次奖励一个" 小星星" ； ⑵ 自己在家读的书完成5本以上的（需有家长的签字），可以评为班级“读书好儿童”。
8、建立班级读书小组
（1）成立六人小组读书会。孩子们可以根据兴趣自由选择阅读伙伴来组建阅读小组，给小组取一个（美丽）富有特色的名字，选出一个阅读组长。
（2）读书。每周的阅读课时间，孩子们就可以在组长的带领下开展阅读和交流，并定时展开评比。这种以小组为单位开展的比赛，不仅
引发了学生间的良性竞争，还利于孩子们互相鼓励，维持对阅读的长久兴趣。读书比赛，可以是朗读比赛，还可以是背诵大赛，甚至，还可以让学生拿自己的读书笔记来比较。从读到写，全面锻炼。
（三）评比阶段（第17周——第20周）
1、第十三周阅读活动展示安排：
（1）图画日记展示；
（2）阅读卡展示；
（3）读书作业类型展示（我读书给爸爸妈妈听）；
（4）好书推荐展示；
2、读书作业类型展示（站在书店中读书并从书店买一本书回家）（十四周）
3、阅读小组展示；（十五周）
4、读书笔记展示；（十六周）
5、读书小组绘本剧小舞台展示；（十七周）
6、亲子共读绘本作品展示；（十八周）
7、评选“读书好儿童”；（十九周）
读书小组绘本剧小舞台展示活动方案
一、 活动目的：
1、通过活动激发学生阅读兴趣。
2、培养学生健康的审美情趣，使学生能够更好地理解感悟文本内容。
3、培养学生的联想、想象力，创新精神和实践能力。
二、 活动主题：“品读经典 完美演绎”
三、 活动时间：2017年5月11日下午2点30到4点
四、 活动地点：学校一楼大堂
五、 活动演出的内容和形式
1、每班两个节目，以绘本为剧本。剧本力求语言准确鲜明、生动简练。
2、作品在忠实于文本的基础上能有所创新，能较好的表现出原作的思想，表演形式可以是小话剧、小歌舞剧等。
3、作品内容要求符合学生认知水平，反映学生多彩生活和丰富的内心世界。
4、作品表演时间不超过10分钟，主要表演人数为不限，热烈欢迎老师或家长友情出演。
五、评奖办法：
本次比赛由评委根据台词、表情、形体、人物刻划、相互配合、主题体现等表演水平和创作水平进行当场打分，去掉一个最高分和一个最低分，取平均分为最后得分，以分数高低评出年级一等奖两名，二等奖两名，三等奖两名。
六、人员分工：
（一）评委：每班邀请2名家长。
（二）黑板布置、统分、写奖状：彭珍珠老师
（三）维持纪律、指挥学生候场：各班正副班老师
（四）拍摄相片：赖丽玉老师（每个环节、每个班尽量拍到）
(五) 报道负责：张露尹老师
七、参考标准
1、剧本创作：
（1）有剧本，情节完整；选材于本年级所学课文或相关课程领域，符合学生年龄特点和心理特点，对学生有启发、引导、教育作用。
（2）能较好地体现原作的神韵并有创新元素；
（3）剧本语言个性化，容知识性、思想性、趣味性于一体。
2、节目编排:
（1）节目编排合理，有明确健康的主题，演出情节跌宕起伏，矛盾冲突明显；编排有新意，能深刻地表现剧目主题，对学生进行思想教育。
（2）演员扮相、动作和舞台道具、音乐等符合剧情要求；表演过程流畅、紧凑、完整。
3、演员表演：
（1）表演者服装、道具、舞台、音乐、背景设计有特色，有利于表现主题。演员举止大方得体，精神饱满，表演自然、生动、优美、形象，配合默契；
（2）演员吐词清楚，声音宏亮，发音标准，吐字清晰、语言有感染力，且具有个性化和幽默感；
（3）上场、转场、下场自然流畅；
（4）表演总体效果良好，具有一定的教育性和观赏性；
（5）比赛时间严格控制在10分钟以内。
二年级阅读活动方案
一、活动宗旨
一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想正如音乐的美妙并不寄于它的调，而在于我们心中的回响。让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在书的海洋里。通过读书，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力！让书香伴学生成长！
二、活动目标
1、通过活动，让孩子们喜爱读书，让书香伴学生成长。
2、通过活动，营造良好的读书氛围，提高阅读能力和欣赏能力。
3、培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。
4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。
三、活动主题
阅读、悦读
四、活动口号
走进教室就读书
五、活动时间
3月——6月
六、活动安排
（一）启动阶段（第2周——第5周）
1、营造一个书香年级
⑴以身作则，从老师自身做起，每天做到和同学们一起读书。 ⑵记住班级读书口号“走进教室就读书”，要求每个同学无论是课件休息还是中午，走进教室就读书。
（3）制作书讯板报。在孩子们容易看到的教室墙上安排一个读书宣传栏，介绍一些新书、好书、受关注的书等等，这样不仅可以告诉孩子们该读什么书，还会激发孩子们的阅读兴趣。
（4）完善各班图书角。学生每人至少带两本图书。由学生自己选出图书管理员，并制定借阅制度。
（二）活动阶段（第6周——第16周）
1、教室布置：教室板报中开辟类似 “我的推荐”“读书之星评比”这样的栏目。（附“书墙”设计的设想：每个教室中开辟 “书墙”，推荐与年龄特点适宜的书籍，选取那些贴近学生的生活和经验的书报，展览学生的读书笔记、读书成长册，“书墙”上有学生的新书推荐，也有老师的“经典导读”，让教室默默的墙壁静静地说话，无形中引领学生读书）
2、指导学生做好阅读卡规定：每天记5个好词，记一句好句，提一个问题，并记录在读书笔记本上。
3、利用好课前进行小故事、童谣、诗歌等分享
（1）大声读书，我们可以读什么？
读童，读经典，读科普，读各种各样对孩子有帮助的书。
除了古典的诗词，还有很多优美的童诗，故事等，在记诵的过程中，
可以在孩子的心中撒播下真善美、自信乐观、满怀希望的种子。
（2）把学生分享的小故事等制作成录音，全班传颂，分享。
4、成立读写绘
（1）一个完整的读写绘作品由三部分组成：绘画语言：画面（一幅或者多幅）；口头语言：孩子的讲述；文字语言：画面上的相关文字（对白、解释、相关情节）。
老师：完整地给孩子讲故事，将“角色、游戏”融入故事中，在互动的氛围中共读故事。
学生：将老师讲的故事复述给父母听，然后完成写绘作业，将故事进行创造性地续编并以“绘画+文字”的方式呈现出来。
家长：和孩子做好亲子共读绘本，可以帮助孩子把其讲述的故事内容写在绘画作品上。
（2）老师通过书信、便笺、家校通、手机短信、家长会等方式，不断向家长反馈孩子在读写绘上的进展与出色表现，鼓励家长开展亲子阅读。
5、巧设读书作业，激发孩子兴趣
老师制作作业条，每个纸条上的内容可以不同，比如 “在树荫下读诗集”、“给奶奶读书”、“参观好朋友家的家庭图书角”、“写上5本自己喜欢的书籍”、“给自己最喜爱的作家写一封信”等等。看到这些特色作业，孩子会很乐意来完成。如果再加上“写出父母需要读的书目”等类似作业内容的话，会有更好的效果，因为平时不读书的父母也会因此抓紧时间读书，这样更易营造孩子良好的家庭阅读氛围。
孩子们喜欢的读书作业类型：
给妈妈或奶奶读书；
站在书店中读书并从书店买一本书回家；
去朋友家一起看书一起玩；
写出父母所读书籍的目录；
制作精美书签。
6、开展“我和父母共读书”活动
利用家长会，把一些家长好的做法介绍给他们听，让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。
7、评比“读书好儿童”
⑴ 能完成老师布置的读书或背书任务的，每次奖励一个" 小星星" ； ⑵ 自己在家读的书完成5本以上的（需有家长的签字），可以评为班级“读书好儿童”。
8、建立班级读书小组
（1）成立六人小组读书会。孩子们可以根据兴趣自由选择阅读伙伴来组建阅读小组，给小组取一个（美丽）富有特色的名字，选出一个阅读组长。
（2）读书。每周的阅读课时间，孩子们就可以在组长的带领下开展阅读和交流，并定时展开评比。这种以小组为单位开展的比赛，不仅
引发了学生间的良性竞争，还利于孩子们互相鼓励，维持对阅读的长久兴趣。读书比赛，可以是朗读比赛，还可以是背诵大赛，甚至，还可以让学生拿自己的读书笔记来比较。从读到写，全面锻炼。
（三）评比阶段（第17周——第20周）
1、第十三周阅读活动展示安排：
（1）图画日记展示；
（2）阅读卡展示；
（3）读书作业类型展示（我读书给爸爸妈妈听）；
（4）好书推荐展示；
2、读书作业类型展示（站在书店中读书并从书店买一本书回家）（十四周）
3、阅读小组展示；（十五周）
4、读书笔记展示；（十六周）
5、读书小组绘本剧小舞台展示；（十七周）
6、亲子共读绘本作品展示；（十八周）
7、评选“读书好儿童”；（十九周）
读书小组绘本剧小舞台展示活动方案
一、 活动目的：
1、通过活动激发学生阅读兴趣。
2、培养学生健康的审美情趣，使学生能够更好地理解感悟文本内容。
3、培养学生的联想、想象力，创新精神和实践能力。
二、 活动主题：“品读经典 完美演绎”
三、 活动时间：2017年5月11日下午2点30到4点
四、 活动地点：学校一楼大堂
五、 活动演出的内容和形式
1、每班两个节目，以绘本为剧本。剧本力求语言准确鲜明、生动简练。
2、作品在忠实于文本的基础上能有所创新，能较好的表现出原作的思想，表演形式可以是小话剧、小歌舞剧等。
3、作品内容要求符合学生认知水平，反映学生多彩生活和丰富的内心世界。
4、作品表演时间不超过10分钟，主要表演人数为不限，热烈欢迎老师或家长友情出演。
五、评奖办法：
本次比赛由评委根据台词、表情、形体、人物刻划、相互配合、主题体现等表演水平和创作水平进行当场打分，去掉一个最高分和一个最低分，取平均分为最后得分，以分数高低评出年级一等奖两名，二等奖两名，三等奖两名。
六、人员分工：
（一）评委：每班邀请2名家长。
（二）黑板布置、统分、写奖状：彭珍珠老师
（三）维持纪律、指挥学生候场：各班正副班老师
（四）拍摄相片：赖丽玉老师（每个环节、每个班尽量拍到）
(五) 报道负责：张露尹老师
七、参考标准
1、剧本创作：
（1）有剧本，情节完整；选材于本年级所学课文或相关课程领域，符合学生年龄特点和心理特点，对学生有启发、引导、教育作用。
（2）能较好地体现原作的神韵并有创新元素；
（3）剧本语言个性化，容知识性、思想性、趣味性于一体。
2、节目编排:
（1）节目编排合理，有明确健康的主题，演出情节跌宕起伏，矛盾冲突明显；编排有新意，能深刻地表现剧目主题，对学生进行思想教育。
（2）演员扮相、动作和舞台道具、音乐等符合剧情要求；表演过程流畅、紧凑、完整。
3、演员表演：
（1）表演者服装、道具、舞台、音乐、背景设计有特色，有利于表现主题。演员举止大方得体，精神饱满，表演自然、生动、优美、形象，配合默契；
（2）演员吐词清楚，声音宏亮，发音标准，吐字清晰、语言有感染力，且具有个性化和幽默感；
（3）上场、转场、下场自然流畅；
（4）表演总体效果良好，具有一定的教育性和观赏性；
（5）比赛时间严格控制在10分钟以内。