新目标八年级英语上册unit4(1a---1c)说课稿 （四）教学辅助工具：录音机、多媒体。 各位评委、老师上午好！ 二、教法与学法 今天我说课的内容是：由人民教育出版社出版的新目标英语八年级上册Unit4 How do you get to 1、教法运用： school？第一课时（1a---1c）。下面我从教材、教法与学法、课时安排、教学过程的设计等方面作简要的说明。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 本课为新目标八年级上册第四单元的第一课时。本单元的中心话题是“transportation”,它与学生的日常生活紧密联系在一起，本课的教学围绕“谈论如何去上学”这一话题展开教学，引导学生通过本课的语言素材看图说话、句型操练、实际描述，对话表演使学生学会用英语。本课还学习以how引导的特殊疑问句，通过问答训练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。 （二）教学目标(知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标) 1．知识目标 （1）掌握新单词：subway hey train并且通过教学让学生把握本课的词汇运用 （2）掌握以how引导的特殊疑问句的问答 How do you get to school ? How does he / she get to school? 2.能力目标 指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论……的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力。 3．情感目标 发挥学生的潜能，能谈论（自己及周围人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式，调动学生应用英语的积极性，学会关心别人。） 通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习爱好，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生布满自信，体验成就感和合作精神。 确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求. （三）教学重点、难点及其解决方法： 根据本课的教学内容及在本单元中的地位，与学生的实际情况，制定以下的重点与难点 ： 1.重点：以how引导的特殊疑问句； How do you get to school ？ How does he/she get to school？ I take the bus . He/She takes the train. 2.难点：多种搭乘交通工具的表达方式 3.解决方法：对于重点、难点词汇、句型，在讲解的基础上，尽量多举例，结合学生感兴趣的例子分析句型，并随堂及课后多做习题，也可让学生自己思考、造句或编对话以巩固新知识。
结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用。 （1） 情景教学法：联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。 （2） 听说法：用师生，生生互动的方式，共同观察多媒体课件中的图片，激活学生的已有知识，使学生主动建构自己的语言知识，从而有效地习得语言。 （3） 任务型语言模式：根据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，学生完成任务过程就是课堂教学的过程，即Learning by doing ,doing is learning.学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，学生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。 2、学法指导： （ 1 ）学情分析：经过一年多的英语学习学生已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语 词汇量，（如相关的交通工具名称。同时已熟悉了一般现在时第三人称单数动词的变化。）本课学习不会很困难。 （2）学法指导：新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。 1、学习方法的指导 培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。 2、学习积极性的调动 我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。 3、学习能力的培养 通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。 4、学习策略的指导
本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在 活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音机资源策略。 三、课时安排：根据本单元内容，教授本单元需要5课时，今天我所说的是（第一）课时。
四、教学程序：（一课时45分钟） 本课的重难点
Step8.chant 包括：教学步骤、 活动内容、 设计意图
Step 1. Greetings Do you go to school by bus or by bike? Good morning ? How are you? How the weather today ? 意图：. 复习日常用语，准备进入新课。 I go to school by bike or by bike. Do you go to Shanghai by plane or by bike? I go to Shanghai by Step2 Lead—in Show a picture from the house to the school .Ask Ss ,How do get to school? A student replies,Bike,say,oh,you ride your bike.Class repeat. I ride my bike .the class repeat.Say ,Today we’re taking about how you get to school. 意图：.通过创设语言场景，让学生清楚明确本节课要学什么。
Step3.words about transportation Let the Ss look at the pictures on the screen and teach them words about transportation bicycle/ bike subway train bus car taxi plane ship Encourage the Ss to say more transportation ways walk /on foot motorbike … 意图:为下一步的情景对话做好铺垫。
Step4 presentation Show some pictures in ppt How do you get to school ? take the train /car/plane I walk to school. / I go to school on foot take subway /ship/bus I take the bus. ride my bike/bicycle How does he /she Get to school? He /She takes the bus to school. 方法：师生问答、生生问答，两人一组对话 意图：联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲
望 学会掌握以how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式的表达。掌握本课的重难点。 Step5 1a Books open! Write down more ways to get to school. Check the answers and read together. 意图：巩固搭乘交通工具的多种表达 Step6 1b (listening) Let the Ss listen and write numbers 意图：训练学生的听力能力 Step7. pairwork Look at the picture.make conversation
先让学生读出对话, 再学生两人一组做对话，谈论图中的人都是怎样上学的，最后， 让几组同学到班级前做对话。
意图：运用书上的情景图再反复操练how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式的表达。掌握
plane or by plane. Do you go to Xi’an by train or by train? I go to Xi’an by train ,by train . 意图：让学生在轻松愉快中学习,迎合学生的年龄特点。 Step9. Survey (groupwork) Work in group of four ,talk about how do you get to school?,and fill in the chart. Name
Get to school 意图：通过小组活动，培养合作学习意识。活动中小组进行明确的分工，一名为记录员，一名为汇报员。最后统计出全班有多少人步行，有多少人骑自行车，坐公交去上学。 Step 10..Exercise 一． 用所给词的适当形式填空。
( go ) to work by bus …… 二． 将下列句子改为同义句 1．Jane rides to work on M ondays. Jane goes to work 意图：巩固本节课所学的内容，纠正学生容易出现的错误：一般现在时动词第三人称单数的变 化， 以及动词短语 take the + 交通工具 可以替换成介词 by + 交通工具， 注意他们在句中的位置不 同。同时为下节课扫除障碍。 Step10.Homework
1. Recite the new words 2. make conversations Step11 板书设计：黑板的中上方写出课题…….，下面分为两大部分，左半部分板书重要单词、短语，右半部分板书重要句型。 意图：通过板书，将本节课重、难点呈现出来，以帮助学生更好得把握本节课重难点知识。 总之，本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。 恳请各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见,谢谢!
新目标八年级英语上册unit4(1a---1c)说课稿 （四）教学辅助工具：录音机、多媒体。 各位评委、老师上午好！ 二、教法与学法 今天我说课的内容是：由人民教育出版社出版的新目标英语八年级上册Unit4 How do you get to 1、教法运用： school？第一课时（1a---1c）。下面我从教材、教法与学法、课时安排、教学过程的设计等方面作简要的说明。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 本课为新目标八年级上册第四单元的第一课时。本单元的中心话题是“transportation”,它与学生的日常生活紧密联系在一起，本课的教学围绕“谈论如何去上学”这一话题展开教学，引导学生通过本课的语言素材看图说话、句型操练、实际描述，对话表演使学生学会用英语。本课还学习以how引导的特殊疑问句，通过问答训练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。 （二）教学目标(知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标) 1．知识目标 （1）掌握新单词：subway hey train并且通过教学让学生把握本课的词汇运用 （2）掌握以how引导的特殊疑问句的问答 How do you get to school ? How does he / she get to school? 2.能力目标 指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论……的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力。 3．情感目标 发挥学生的潜能，能谈论（自己及周围人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式，调动学生应用英语的积极性，学会关心别人。） 通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习爱好，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生布满自信，体验成就感和合作精神。 确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求. （三）教学重点、难点及其解决方法： 根据本课的教学内容及在本单元中的地位，与学生的实际情况，制定以下的重点与难点 ： 1.重点：以how引导的特殊疑问句； How do you get to school ？ How does he/she get to school？ I take the bus . He/She takes the train. 2.难点：多种搭乘交通工具的表达方式 3.解决方法：对于重点、难点词汇、句型，在讲解的基础上，尽量多举例，结合学生感兴趣的例子分析句型，并随堂及课后多做习题，也可让学生自己思考、造句或编对话以巩固新知识。
结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用。 （1） 情景教学法：联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。 （2） 听说法：用师生，生生互动的方式，共同观察多媒体课件中的图片，激活学生的已有知识，使学生主动建构自己的语言知识，从而有效地习得语言。 （3） 任务型语言模式：根据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，学生完成任务过程就是课堂教学的过程，即Learning by doing ,doing is learning.学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，学生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。 2、学法指导： （ 1 ）学情分析：经过一年多的英语学习学生已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语 词汇量，（如相关的交通工具名称。同时已熟悉了一般现在时第三人称单数动词的变化。）本课学习不会很困难。 （2）学法指导：新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。 1、学习方法的指导 培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。 2、学习积极性的调动 我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。 3、学习能力的培养 通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。 4、学习策略的指导
本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在 活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音机资源策略。 三、课时安排：根据本单元内容，教授本单元需要5课时，今天我所说的是（第一）课时。
四、教学程序：（一课时45分钟） 本课的重难点
Step8.chant 包括：教学步骤、 活动内容、 设计意图
Step 1. Greetings Do you go to school by bus or by bike? Good morning ? How are you? How the weather today ? 意图：. 复习日常用语，准备进入新课。 I go to school by bike or by bike. Do you go to Shanghai by plane or by bike? I go to Shanghai by Step2 Lead—in Show a picture from the house to the school .Ask Ss ,How do get to school? A student replies,Bike,say,oh,you ride your bike.Class repeat. I ride my bike .the class repeat.Say ,Today we’re taking about how you get to school. 意图：.通过创设语言场景，让学生清楚明确本节课要学什么。
Step3.words about transportation Let the Ss look at the pictures on the screen and teach them words about transportation bicycle/ bike subway train bus car taxi plane ship Encourage the Ss to say more transportation ways walk /on foot motorbike … 意图:为下一步的情景对话做好铺垫。
Step4 presentation Show some pictures in ppt How do you get to school ? take the train /car/plane I walk to school. / I go to school on foot take subway /ship/bus I take the bus. ride my bike/bicycle How does he /she Get to school? He /She takes the bus to school. 方法：师生问答、生生问答，两人一组对话 意图：联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲
望 学会掌握以how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式的表达。掌握本课的重难点。 Step5 1a Books open! Write down more ways to get to school. Check the answers and read together. 意图：巩固搭乘交通工具的多种表达 Step6 1b (listening) Let the Ss listen and write numbers 意图：训练学生的听力能力 Step7. pairwork Look at the picture.make conversation
先让学生读出对话, 再学生两人一组做对话，谈论图中的人都是怎样上学的，最后， 让几组同学到班级前做对话。
意图：运用书上的情景图再反复操练how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式的表达。掌握
plane or by plane. Do you go to Xi’an by train or by train? I go to Xi’an by train ,by train . 意图：让学生在轻松愉快中学习,迎合学生的年龄特点。 Step9. Survey (groupwork) Work in group of four ,talk about how do you get to school?,and fill in the chart. Name
Get to school 意图：通过小组活动，培养合作学习意识。活动中小组进行明确的分工，一名为记录员，一名为汇报员。最后统计出全班有多少人步行，有多少人骑自行车，坐公交去上学。 Step 10..Exercise 一． 用所给词的适当形式填空。
( go ) to work by bus …… 二． 将下列句子改为同义句 1．Jane rides to work on M ondays. Jane goes to work 意图：巩固本节课所学的内容，纠正学生容易出现的错误：一般现在时动词第三人称单数的变 化， 以及动词短语 take the + 交通工具 可以替换成介词 by + 交通工具， 注意他们在句中的位置不 同。同时为下节课扫除障碍。 Step10.Homework
1. Recite the new words 2. make conversations Step11 板书设计：黑板的中上方写出课题…….，下面分为两大部分，左半部分板书重要单词、短语，右半部分板书重要句型。 意图：通过板书，将本节课重、难点呈现出来，以帮助学生更好得把握本节课重难点知识。 总之，本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。 恳请各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见,谢谢!