《前前后后》教学设计
课时 2课时
教学目标
1． 通过回忆，观察与比较，能够概括出同样大小的物体会显现近大远小的现象这一规律 2． 能够运用近大远小的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品
教学评价建议
1． 能否例举近大远小的现象
2． 能否用近大远小这一规律来表现前后关系
3． 画面是否表现出了物体的前后关系
4． 三年级的学生怎样学习透视知识
教学实施建议
一课前准备
1． 教师准备教具：一些有明显透视效果的图片或影像资料
2． 教师根据所在地区的实际情况，在课前让学生观察道路两旁的树，电线杆等有明显透视现象的景物，如有条件，可让学生用照相，速写等方式记录观察结果
3． 学生准备学具：剪刀，浆糊，彩色纸，绘画工具
二课堂教学
1． 引导阶段
交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等说说这些景物都有些什么规律？举例说明
2． 发展阶段
讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？
知道了近大远小的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合） 绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？
3． 收拾与整理
要让学生养成将剪下的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便
三课后拓展
寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论
教学参考资料
林间村道
荷兰霍贝玛
由于这幅画成功地表现了焦点透视的技法，所以，在美术技法教学上一直被用来作为示范作品
用心 爱心 专心 1
《前前后后》教学设计
课时 2课时
教学目标
1． 通过回忆，观察与比较，能够概括出同样大小的物体会显现近大远小的现象这一规律 2． 能够运用近大远小的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品
教学评价建议
1． 能否例举近大远小的现象
2． 能否用近大远小这一规律来表现前后关系
3． 画面是否表现出了物体的前后关系
4． 三年级的学生怎样学习透视知识
教学实施建议
一课前准备
1． 教师准备教具：一些有明显透视效果的图片或影像资料
2． 教师根据所在地区的实际情况，在课前让学生观察道路两旁的树，电线杆等有明显透视现象的景物，如有条件，可让学生用照相，速写等方式记录观察结果
3． 学生准备学具：剪刀，浆糊，彩色纸，绘画工具
二课堂教学
1． 引导阶段
交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等说说这些景物都有些什么规律？举例说明
2． 发展阶段
讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？
知道了近大远小的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合） 绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？
3． 收拾与整理
要让学生养成将剪下的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便
三课后拓展
寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论
教学参考资料
林间村道
荷兰霍贝玛
由于这幅画成功地表现了焦点透视的技法，所以，在美术技法教学上一直被用来作为示范作品
用心 爱心 专心 1