科学学科六年级下册教学设计【第一单元第 1 课(第 10 页)】
课 题 怎样放得更大 通过动手操作，培养学生的探索精神 课 型 实验课 黄月春/二实验 小学
研究主题 教材 简析 及 学情 分析
主备人/学校
本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上， 探究如何使物体放得更大？其实是 引导学生经历人类探索发明显微镜的过程。 在前几课的学习过程中， 我发现很多学生也 曾将两把放大镜重叠去观察物体，希望获得更大的图像，当时的这种行为是无意识的， 是不知其所以然的。通过对学生引导，具体操作，学生对两把放大镜组合后产生的效果 会有更深刻的认识。这一教学环节，其实也是为下节课介绍显微镜的结构、使用原理等 做下铺垫。 科学概念：两个凸透镜组合起来可以把物体的图像放得更大。 教学补改 过程与方法：1.学会用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。 2.用自制的显微镜观察身边的物质。 体验显微镜的作 情感态度与价值观： 1.认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。 用 2.认识到科学的不断发展， 会促使技术不断地改 进。而技术的发展，又会促进科学研究的发展。 用两个不同放大倍数的放大镜组合制 作一显微镜，并用它来观察周围世界。 教法 学法 引导学生自主探 究
学习 目标
重点 难点 教学 资源
两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒） 、剪刀、胶带。 供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、 翅、触角等，手电筒或小镜子。相关课件（如显微镜的历史等） 。
教学过程： 一、导入新课： 同学们，我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，但人类的 探索欲望总在不断地发展，放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。如 何能使我们看到的像放得更大呢？（用显微镜，用电子显微镜……）
【设计意图】直接引题，激发学生思考兴趣。
同学们，关于显微镜你还想了解什么？生发言交流后，介绍各种显微镜。 （一）最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真 正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微 镜经不断改进，最大放大倍数可达１５００倍左右。 （二）电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍 数提高到一万倍。２０世纪９０年代放大率提高到２００万倍。 （三）扫描隧道显微镜：放大倍数可达 3 亿倍。
【设计意图】知识介绍。学生有了知识基础，才能激发他们的探索欲望， 才能顺利进行下面的探索活动。 二、做个简易显微镜 （一）放大镜何以变成
了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的过程中人类进行 了怎样的思考与努力呢？我想当时人们首先想到的问题肯定是： 如何放得更大？ 同学们，你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大？（先让学生尝 试回答） 【设计意图】给学生创造主动思考、探索的情境，给学生以想象的空间，
去发现。也以此了解学生们对显微镜的了解状况。
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可以让学生在小 组内交流探讨， 经历推测过程， 激发学生的制作 欲望。
（二）我们自制显微镜 我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数， 但即使我们将凸度 增到最大，它放大倍数也只能达到 25 倍左右。这个凸透镜已经不能满足我们的 需求，我们该怎么办？ 尝试用两个放大镜观察物体。 调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸透 镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发现？
【设计意图】通过对比学生对两个放大镜组合后产生的效果会有更深刻的 认识。 同学们，这样观察有什么不便吗？引导学生固定放大镜位置。师适时演示并 提醒操作步骤。如两个都固定还是固定下面一个。 操作步骤： 1.调节第一个放大镜，直到看到很清晰的像； 2.用双面胶把这个放大镜固定； 3.调节第二个放大镜的位置高低，直到看到很清晰的像； 4.在第二个放大镜柄的下方粘住两侧胶片。 借助纸筒，参考第 10 页的方法自制一个显微镜。 （事先让学生自备与放大镜 外径一样大的纸筒每组 1－2 个，否则课堂上的时间会不够） 【设计意图】学生动手操作，通过小组合作来完成这一制作过程。相互交 流学习，共同提高。 （三）用自制的显微镜观察周围的物体。 用它观察与用一个放大镜观察比，有什么不同？启发学生思考。 三、小结： １７世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块 凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身。因为有 了显微镜的发明，人们发现了重来未曾发现过的微生物、病毒、基因等等；正因 为有了显微镜，我们的医学、考古学、工业、农业、军事等领域都有了很大的发 展。 四、课外延伸 （一）用自制的显微镜观察常用的物体。 （二）参观医院观察显微镜的特点和用途。 （三）网上收集显微镜发展历史,最新进展。 【设计意图】 认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。进一步认识到科
学的不断发展，会促使技术不断地改进。而技术的发展，又会促进科学研究的发 展。 板书设计： ４ 怎样放得更大 肉眼看————不够用 放大镜————想看到更多 （两个
凸透镜组合） 1.光学显微镜 2.电子显微镜 3.扫描隧道显微镜 …… 教学回顾与反思：
强调小心调整两 个放大镜之间的 距离，直到看得 最清楚。教师要 进行巡视，帮助。 提供足够的时间 让学生调试两个 放大镜的放置， 培养严谨的探究 态度。
体会显微镜的作 用。
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科学学科六年级下册教学设计【第一单元第 1 课(第 10 页)】
课 题 怎样放得更大 通过动手操作，培养学生的探索精神 课 型 实验课 黄月春/二实验 小学
研究主题 教材 简析 及 学情 分析
主备人/学校
本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上， 探究如何使物体放得更大？其实是 引导学生经历人类探索发明显微镜的过程。 在前几课的学习过程中， 我发现很多学生也 曾将两把放大镜重叠去观察物体，希望获得更大的图像，当时的这种行为是无意识的， 是不知其所以然的。通过对学生引导，具体操作，学生对两把放大镜组合后产生的效果 会有更深刻的认识。这一教学环节，其实也是为下节课介绍显微镜的结构、使用原理等 做下铺垫。 科学概念：两个凸透镜组合起来可以把物体的图像放得更大。 教学补改 过程与方法：1.学会用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。 2.用自制的显微镜观察身边的物质。 体验显微镜的作 情感态度与价值观： 1.认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。 用 2.认识到科学的不断发展， 会促使技术不断地改 进。而技术的发展，又会促进科学研究的发展。 用两个不同放大倍数的放大镜组合制 作一显微镜，并用它来观察周围世界。 教法 学法 引导学生自主探 究
学习 目标
重点 难点 教学 资源
两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒） 、剪刀、胶带。 供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、 翅、触角等，手电筒或小镜子。相关课件（如显微镜的历史等） 。
教学过程： 一、导入新课： 同学们，我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，但人类的 探索欲望总在不断地发展，放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。如 何能使我们看到的像放得更大呢？（用显微镜，用电子显微镜……）
【设计意图】直接引题，激发学生思考兴趣。
同学们，关于显微镜你还想了解什么？生发言交流后，介绍各种显微镜。 （一）最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真 正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微 镜经不断改进，最大放大倍数可达１５００倍左右。 （二）电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍 数提高到一万倍。２０世纪９０年代放大率提高到２００万倍。 （三）扫描隧道显微镜：放大倍数可达 3 亿倍。
【设计意图】知识介绍。学生有了知识基础，才能激发他们的探索欲望， 才能顺利进行下面的探索活动。 二、做个简易显微镜 （一）放大镜何以变成
了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的过程中人类进行 了怎样的思考与努力呢？我想当时人们首先想到的问题肯定是： 如何放得更大？ 同学们，你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大？（先让学生尝 试回答） 【设计意图】给学生创造主动思考、探索的情境，给学生以想象的空间，
去发现。也以此了解学生们对显微镜的了解状况。
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可以让学生在小 组内交流探讨， 经历推测过程， 激发学生的制作 欲望。
（二）我们自制显微镜 我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数， 但即使我们将凸度 增到最大，它放大倍数也只能达到 25 倍左右。这个凸透镜已经不能满足我们的 需求，我们该怎么办？ 尝试用两个放大镜观察物体。 调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸透 镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发现？
【设计意图】通过对比学生对两个放大镜组合后产生的效果会有更深刻的 认识。 同学们，这样观察有什么不便吗？引导学生固定放大镜位置。师适时演示并 提醒操作步骤。如两个都固定还是固定下面一个。 操作步骤： 1.调节第一个放大镜，直到看到很清晰的像； 2.用双面胶把这个放大镜固定； 3.调节第二个放大镜的位置高低，直到看到很清晰的像； 4.在第二个放大镜柄的下方粘住两侧胶片。 借助纸筒，参考第 10 页的方法自制一个显微镜。 （事先让学生自备与放大镜 外径一样大的纸筒每组 1－2 个，否则课堂上的时间会不够） 【设计意图】学生动手操作，通过小组合作来完成这一制作过程。相互交 流学习，共同提高。 （三）用自制的显微镜观察周围的物体。 用它观察与用一个放大镜观察比，有什么不同？启发学生思考。 三、小结： １７世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块 凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身。因为有 了显微镜的发明，人们发现了重来未曾发现过的微生物、病毒、基因等等；正因 为有了显微镜，我们的医学、考古学、工业、农业、军事等领域都有了很大的发 展。 四、课外延伸 （一）用自制的显微镜观察常用的物体。 （二）参观医院观察显微镜的特点和用途。 （三）网上收集显微镜发展历史,最新进展。 【设计意图】 认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。进一步认识到科
学的不断发展，会促使技术不断地改进。而技术的发展，又会促进科学研究的发 展。 板书设计： ４ 怎样放得更大 肉眼看————不够用 放大镜————想看到更多 （两个
凸透镜组合） 1.光学显微镜 2.电子显微镜 3.扫描隧道显微镜 …… 教学回顾与反思：
强调小心调整两 个放大镜之间的 距离，直到看得 最清楚。教师要 进行巡视，帮助。 提供足够的时间 让学生调试两个 放大镜的放置， 培养严谨的探究 态度。
体会显微镜的作 用。
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