11、动物的花衣裳
一、教学目标
1、让学生观察、感受动物的斑纹的自然之美，了解并分析不同动物斑纹的造型元素---点、线、形状、色彩、肌理等，学会表现“花衣裳”的美术语言。
2、利用卡纸、剪刀、画笔等工具材料，通过剪贴、绘画、刻、刮等手法改变动物的斑纹的形状或色彩，创新表现动物的“花衣裳”。
3、在学习中，树立爱护、保护动物的意识，在学会美化生活的基础上更加热爱生活。
二、教学准备
1 教师准备：辅助课件，各种美术工具和材料（卡纸、水彩笔或油画棒、剪刀、双面胶、刻刀）
2 学生准备：各类纸张，如绘画作业纸、刮画纸、彩色广告纸、彩笔、剪刀、刻刀。
三、重点难点
1 重点 发挥创意想象，尝试改变动物斑纹的形状（点线面）或改变动物斑纹的色彩，用剪贴、绘画、刻、刮等表现方法表现动物的新斑纹。
2 难点 巧妙地给动物穿上“花衣裳”，并通过对比发现动物“花衣裳”的美。
四、学习领域 造型·表现
五、教学过程
（一）引导阶段——整体欣赏
今天这节课我们一起学习第11课动物的花衣裳，板书课题 11 动物的花衣裳 首先我们来做个小游戏，观察这些图片认一认是谁的衣裳呢？
师出示斑马 长颈鹿 孔雀 局部图案，学生辨认，回答。 师小结：同学们说得很好。介绍动物身上斑纹的作用：动物身上这些斑纹有的起保护作用，有的起警戒作用，有的则只是起美化作用。看战士们的迷彩服就是跟动物学的，在树林中战斗就不容易被敌军发现。
（二）发展阶段
1、我们再来看一看这些动物身上的斑纹有什么不同？ 师生交流，斑马的斑纹主要是线的排列，孔雀的花衣裳主要点排列，长颈鹿的花衣裳是线状和面状的组合排列，板书 点 线 面 这些是形状上的不同，板书形状。
除此以外还有什么不同，色彩 板书 色彩
出示变色龙图片，介绍：这是变色龙它能随周围环境的变化改变身体表面的色彩，以适应周围的环境。
2、转变思路
出示不同的斑马画法图片，问：比较一下这两幅斑马图有什么不同？
交流：一幅是保留原来线条的彩色斑马，另一幅是保留黑白配色
方案的斑马但改变斑纹的画法。
师：看到这里，同学们有没有启发，你打算怎样设计一种动物的花衣裳呢？
要说表现的方法我们都会用绘画的形式来完成，下面我们来学习一种新的方法——刻，请阅读课本第21页上方的三幅图及文字介绍了解一下。
学生看书学习。师出示已做好的镂空刻好的小猫、奶牛作品，展示制作过程：把纸对折，一边画动物的斑纹，另一边勾勒出动物外形轮廓，用刀刻沿画的线来刻，最后合在一起。 3 实践制作
森林里要召开化装舞会，很多动物都想参加，它们都希望自己穿上新的花衣裳。请每个小组根据自己桌子上的材料来帮助它们。
教师将学生分组，每个小组都有多种动物的造型。学生根据已学习的方法（绘画、剪贴、刻、刮）选自己喜欢的动物造型来制作“花衣裳”。
教师巡视指导有困难的学生，并鼓励学生发挥想象，制作更有自己的个性作品。
（三）作业展示与讲评阶段
教师在黑板上贴出森林情景图，将每个小组的作品展示在那里。
总结下课，相信同学们的设计动物们肯定会喜欢的，课下
可以换一种表现形式设计动物的花衣裳。下课。
11、动物的花衣裳
一、教学目标
1、让学生观察、感受动物的斑纹的自然之美，了解并分析不同动物斑纹的造型元素---点、线、形状、色彩、肌理等，学会表现“花衣裳”的美术语言。
2、利用卡纸、剪刀、画笔等工具材料，通过剪贴、绘画、刻、刮等手法改变动物的斑纹的形状或色彩，创新表现动物的“花衣裳”。
3、在学习中，树立爱护、保护动物的意识，在学会美化生活的基础上更加热爱生活。
二、教学准备
1 教师准备：辅助课件，各种美术工具和材料（卡纸、水彩笔或油画棒、剪刀、双面胶、刻刀）
2 学生准备：各类纸张，如绘画作业纸、刮画纸、彩色广告纸、彩笔、剪刀、刻刀。
三、重点难点
1 重点 发挥创意想象，尝试改变动物斑纹的形状（点线面）或改变动物斑纹的色彩，用剪贴、绘画、刻、刮等表现方法表现动物的新斑纹。
2 难点 巧妙地给动物穿上“花衣裳”，并通过对比发现动物“花衣裳”的美。
四、学习领域 造型·表现
五、教学过程
（一）引导阶段——整体欣赏
今天这节课我们一起学习第11课动物的花衣裳，板书课题 11 动物的花衣裳 首先我们来做个小游戏，观察这些图片认一认是谁的衣裳呢？
师出示斑马 长颈鹿 孔雀 局部图案，学生辨认，回答。 师小结：同学们说得很好。介绍动物身上斑纹的作用：动物身上这些斑纹有的起保护作用，有的起警戒作用，有的则只是起美化作用。看战士们的迷彩服就是跟动物学的，在树林中战斗就不容易被敌军发现。
（二）发展阶段
1、我们再来看一看这些动物身上的斑纹有什么不同？ 师生交流，斑马的斑纹主要是线的排列，孔雀的花衣裳主要点排列，长颈鹿的花衣裳是线状和面状的组合排列，板书 点 线 面 这些是形状上的不同，板书形状。
除此以外还有什么不同，色彩 板书 色彩
出示变色龙图片，介绍：这是变色龙它能随周围环境的变化改变身体表面的色彩，以适应周围的环境。
2、转变思路
出示不同的斑马画法图片，问：比较一下这两幅斑马图有什么不同？
交流：一幅是保留原来线条的彩色斑马，另一幅是保留黑白配色
方案的斑马但改变斑纹的画法。
师：看到这里，同学们有没有启发，你打算怎样设计一种动物的花衣裳呢？
要说表现的方法我们都会用绘画的形式来完成，下面我们来学习一种新的方法——刻，请阅读课本第21页上方的三幅图及文字介绍了解一下。
学生看书学习。师出示已做好的镂空刻好的小猫、奶牛作品，展示制作过程：把纸对折，一边画动物的斑纹，另一边勾勒出动物外形轮廓，用刀刻沿画的线来刻，最后合在一起。 3 实践制作
森林里要召开化装舞会，很多动物都想参加，它们都希望自己穿上新的花衣裳。请每个小组根据自己桌子上的材料来帮助它们。
教师将学生分组，每个小组都有多种动物的造型。学生根据已学习的方法（绘画、剪贴、刻、刮）选自己喜欢的动物造型来制作“花衣裳”。
教师巡视指导有困难的学生，并鼓励学生发挥想象，制作更有自己的个性作品。
（三）作业展示与讲评阶段
教师在黑板上贴出森林情景图，将每个小组的作品展示在那里。
总结下课，相信同学们的设计动物们肯定会喜欢的，课下
可以换一种表现形式设计动物的花衣裳。下课。