27. 陶罐和铁罐
★教学目标:
1. 认识“陶、懦、恼”等6个生字，会写“陶、谦、虚”等到14个生字。
2. 联系上下文理解课文中“奚落、懦弱、轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。
3. 阅读课文，能读懂课文主要内容，了解文中所蕴含的道理。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演读课文。
★教学重、难点：
1. 读懂课文主要内容。
2. 了解文中所蕴含的道理。
★课时安排：
2课时
★教学过程：
第二课时
一、设境导入
1. 早上，林老师在路上捡到了一张《失物招领》，我们一起来看看，到底是谁丢
失了什么东西呢？
2. 哦，原来是陶罐在寻找铁罐啊！那么铁罐到底去哪里了呢？今天我们就继续
走进27课——《陶罐和铁罐》。
二、研读铁罐
（1）请同学们自由地、大声地朗读第1—9自然段，抓住铁罐的神态、语言，好
好地研究研究这是一只怎样的铁罐子？
（2）反馈交流：课件出示句子。
1. “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
（铁罐直呼其名，可见它傲慢无礼。读的时候语调上扬，有点挑衅的味道。）
看看谁能读出铁罐的傲慢。指名读。
2“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
（可以看出铁罐很神气，自以为是，狂妄自大。语调下沉。）指名读。
3. “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，
你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
（看出铁罐不友好，不讲理，霸道，蛮横。读时声高气粗。）指名读。
4“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，
我要把你碰成碎片！”
（看出铁罐怒不可遏，近乎疯狂，火冒三丈等。语调紧凑高昂。）
指名读 。
5. 。现在请同学们再把铁罐四次说的话读一读。注意神态，可以加上动作。
听了同学们的朗读，老师仿佛真的看到了一只蛮横无理的铁罐。
6. 铁罐用这么尖刻的话来讽刺、挖苦陶罐子，课文中用了一个词，说铁罐常常
（奚落）陶罐。铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐。
7. 面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐又是怎样对待的呢？
三、研读陶罐
A ．指名读读描写陶罐的句子。
1. “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。（读出谦虚的神态）指名读。
2. “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，
并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说„„”
（陶罐子可能还会说些什么？不会生锈、美观）
3. “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
4. 陶罐不再理会铁罐。（这是一种无声的抗辩）
B. 出示四句话，自己读读，看同学们能不能想出一些恰当的词来形容陶罐？
（谦虚、有礼、友善、讲理、据理力争、克制、不卑不亢、宽容、坚强）
同学们真是了不起！能想出这么多恰当的词。看来，大家都读懂了，知道这是一
只（齐读板书的词语）的陶罐，可见，陶罐已经给同学们留下了美好的印象。
★过渡：这么一只谦让友善的陶罐却偏偏遇到了一只傲慢无礼的铁罐。这是一个
多么有趣的童话故事啊！让我们来分角色表演，展示一下我们三年级同学的合作
能力吧!
第一大组：读铁罐的话
第二大组：读陶罐的话
第三大组：读旁白
（你们深情并茂的朗读表演，已经让老师深深地陶醉了，老师仿佛已走进了这个
童话世界。）
★过渡; 日子一天天过去了，陶罐是不是像铁罐说的那样破成了碎片？铁罐是不
是像它自己所说的坚固得什么也不怕？它们到底发生了什么变化？请同学们自
由朗读第10—17自然段。
（生朗读课文）
（一）齐读课件出示的三句话。
1、捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素美观。
2、“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，
很有价值的。”
3、人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
（二）质疑问难，反馈交流。
1、陶罐还是当年的陶罐吗？（陶罐变了，变成了珍贵的文物，很有价值。）
2、铁罐到底哪儿去了呢？
铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，
变成了粉末。最后无踪无影。
四、表达感受，深化感悟
（1）过渡：铁罐仗着自己坚固的长处奚落陶罐，年代久远，结果却无影无踪，
而陶罐呢？还是那样朴素美观，变成了无价之宝。我想学到这儿，大家肯定有很
多自己的看法和感受，你们想对铁罐和陶罐说些什么呢？
（课件出示：）
我想对铁罐说：
我想对陶罐说：
（2）反馈交流
（3）总结：我们只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的，我们不能拿自己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。让我们大家相互尊重，取长补短，和睦相处吧！
五、续写故事：
许多年代过去了。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子的命运也都不一
样。
人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐，人们看见陶罐后，陶罐对人们说了些什么呢？
想象一下，假如铁罐听到陶罐对人们说的话，它会怎么想呢？它又会怎样做呢？
请同学们发挥想象，放飞思路，大胆地续写铁罐给陶罐的一段话。
（附板书：）
27. 陶罐和铁罐
奚落 铁罐陶罐
（傲慢无礼、蛮横、自以为是） （谦虚、友善、宽容、讲理）
无影无踪 文物，有价值
雁荡三小 林媛媛
2010.11
27. 陶罐和铁罐
★教学目标:
1. 认识“陶、懦、恼”等6个生字，会写“陶、谦、虚”等到14个生字。
2. 联系上下文理解课文中“奚落、懦弱、轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。
3. 阅读课文，能读懂课文主要内容，了解文中所蕴含的道理。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演读课文。
★教学重、难点：
1. 读懂课文主要内容。
2. 了解文中所蕴含的道理。
★课时安排：
2课时
★教学过程：
第二课时
一、设境导入
1. 早上，林老师在路上捡到了一张《失物招领》，我们一起来看看，到底是谁丢
失了什么东西呢？
2. 哦，原来是陶罐在寻找铁罐啊！那么铁罐到底去哪里了呢？今天我们就继续
走进27课——《陶罐和铁罐》。
二、研读铁罐
（1）请同学们自由地、大声地朗读第1—9自然段，抓住铁罐的神态、语言，好
好地研究研究这是一只怎样的铁罐子？
（2）反馈交流：课件出示句子。
1. “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
（铁罐直呼其名，可见它傲慢无礼。读的时候语调上扬，有点挑衅的味道。）
看看谁能读出铁罐的傲慢。指名读。
2“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
（可以看出铁罐很神气，自以为是，狂妄自大。语调下沉。）指名读。
3. “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，
你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
（看出铁罐不友好，不讲理，霸道，蛮横。读时声高气粗。）指名读。
4“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，
我要把你碰成碎片！”
（看出铁罐怒不可遏，近乎疯狂，火冒三丈等。语调紧凑高昂。）
指名读 。
5. 。现在请同学们再把铁罐四次说的话读一读。注意神态，可以加上动作。
听了同学们的朗读，老师仿佛真的看到了一只蛮横无理的铁罐。
6. 铁罐用这么尖刻的话来讽刺、挖苦陶罐子，课文中用了一个词，说铁罐常常
（奚落）陶罐。铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐。
7. 面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐又是怎样对待的呢？
三、研读陶罐
A ．指名读读描写陶罐的句子。
1. “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。（读出谦虚的神态）指名读。
2. “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，
并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说„„”
（陶罐子可能还会说些什么？不会生锈、美观）
3. “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
4. 陶罐不再理会铁罐。（这是一种无声的抗辩）
B. 出示四句话，自己读读，看同学们能不能想出一些恰当的词来形容陶罐？
（谦虚、有礼、友善、讲理、据理力争、克制、不卑不亢、宽容、坚强）
同学们真是了不起！能想出这么多恰当的词。看来，大家都读懂了，知道这是一
只（齐读板书的词语）的陶罐，可见，陶罐已经给同学们留下了美好的印象。
★过渡：这么一只谦让友善的陶罐却偏偏遇到了一只傲慢无礼的铁罐。这是一个
多么有趣的童话故事啊！让我们来分角色表演，展示一下我们三年级同学的合作
能力吧!
第一大组：读铁罐的话
第二大组：读陶罐的话
第三大组：读旁白
（你们深情并茂的朗读表演，已经让老师深深地陶醉了，老师仿佛已走进了这个
童话世界。）
★过渡; 日子一天天过去了，陶罐是不是像铁罐说的那样破成了碎片？铁罐是不
是像它自己所说的坚固得什么也不怕？它们到底发生了什么变化？请同学们自
由朗读第10—17自然段。
（生朗读课文）
（一）齐读课件出示的三句话。
1、捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素美观。
2、“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，
很有价值的。”
3、人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
（二）质疑问难，反馈交流。
1、陶罐还是当年的陶罐吗？（陶罐变了，变成了珍贵的文物，很有价值。）
2、铁罐到底哪儿去了呢？
铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，
变成了粉末。最后无踪无影。
四、表达感受，深化感悟
（1）过渡：铁罐仗着自己坚固的长处奚落陶罐，年代久远，结果却无影无踪，
而陶罐呢？还是那样朴素美观，变成了无价之宝。我想学到这儿，大家肯定有很
多自己的看法和感受，你们想对铁罐和陶罐说些什么呢？
（课件出示：）
我想对铁罐说：
我想对陶罐说：
（2）反馈交流
（3）总结：我们只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的，我们不能拿自己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。让我们大家相互尊重，取长补短，和睦相处吧！
五、续写故事：
许多年代过去了。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子的命运也都不一
样。
人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐，人们看见陶罐后，陶罐对人们说了些什么呢？
想象一下，假如铁罐听到陶罐对人们说的话，它会怎么想呢？它又会怎样做呢？
请同学们发挥想象，放飞思路，大胆地续写铁罐给陶罐的一段话。
（附板书：）
27. 陶罐和铁罐
奚落 铁罐陶罐
（傲慢无礼、蛮横、自以为是） （谦虚、友善、宽容、讲理）
无影无踪 文物，有价值
雁荡三小 林媛媛
2010.11