27、镇定的女主人说课及教学反思
一、说课：
1、内容分析：
课文写一位女主人在请客时，一条眼镜蛇盘在她脚下，女主人临危不惧、机智果敢地让保姆用热牛奶把眼镜蛇引到阳台上的事。课文共7个小节。第一、二节写女主人请客过程中发生的奇特的现象。第三节到最后是女主人对刚才发生的事情的解释。
2、学生实际：
学生自主学习，理解的能力、方法还比较欠缺，教师须加以指导、点拨。在理解词语意思时指导学生用不同的方式来加以理解，如近义词、反义词。培养学生一定的自主学习能力。
3、教学目标：
1、认识5个生字：镇、姆、吩、附、煞、；理解“镇定”、“迷惑不解”、“吩咐”、“脸色煞白”的意思，并能联系上下文深入理解它们在文中的意思。
2、正确流利地朗读课文，在朗读中感受女主人的镇定。
3、能联系上下文想像女主人吩咐保姆的话并读出语气。
4、能从女主人把盘在脚上的蛇引出门外的故事中，懂得在危急时刻要沉着、冷静、用智慧解决问题。
4、教学目标确立依据：
目标一：本单元重点训练的目标是，继续学习联系课文内容，引导学生用各种方法理解词语。内容依据课后的生字表及课后“阅读芳草地”练习2的要求。
目标二：能联系课文内容，感受女主人的镇定，继续培养学生感情朗读课文的能力。 目标三：能根据情境想象女主人吩咐保姆的话并读出语气。内容依据课后“语言直播厅”。 目标四：学习女主人的处事态度，养成遇事沉着、冷静，不慌不乱的习惯。
5、说教法
由于课文中的故事存在一定的悬念，而要解开这个悬念，我采用了变序教学的形式。在创设了“眼镜蛇盘上脚”的情境后，引生入境，并让学生通过阅读感受情况紧急和女主人的镇定。尔后精读课文，体会女主人镇定的具体表现。这种方法的特点是重点突出，易于突破难点，克服了平均使用力量的弊端。当学生明白了女主人是怎样想的之后，再来学习她是如何做的显得水到渠成，而且有利于激发学生学习的兴趣，有利于提高学生的阅读能力和思维能力，有利于节省教学时间，提高课堂效率。
6、说学法
以往阅读教学费时多效率低，突出的问题是不能让学生经历阅读过程。在阅读教学过程中，往往是教师的理解代替了学生的“读懂”过程，成了教师把自己阅读活动的结果机械地传授给学生，变成学生思想的过程；在阅读教学的结尾还往往省略了使学生“读会”这一环节。本课教学中，我通过让学生在“读——思——说”的活动过程中学会了读书，而且这也是学生亲历“感知、理解、运用”的学习过程，提高了语文素养。
二、问题反思：
1、指导学生正确书写
我们往往认为低年级识字任务重，又是学生初学汉字，教师应当重视当堂板书。无论是字的间架结构，还是字的笔顺笔画，都注意通过板书进行教学。但是进入三年级后，随着教学重点的变化，教师着力于引导学生感悟课文，内化语言，相对而言，对学生书写的示范就避重就轻了。虽然字词教学的重点转移到对词语的理解以及运用上了，但是我们仍然不能忽视对笔画、笔顺的复习。
如板书“镇定”一词时，我边写边提醒大家“镇定”的“镇”左边是个“真”，里面有三横；又如板书“慌张”一词时，又自说自话地告诉学生“慌”的右边不要多加“一点”。这些细节看似无意，实则有意，老师的板书是对学生进行书写指导和示范的极好机会，现身的示范，有“润物细无声”之感。
2、突出重点，理清脉络
一个好的板书，也是一个优秀的微型教案。它是教师进行教学活动的重要手段之一，它能把作者的写作思路和教师的教学思想清晰地展示在学生眼前，帮助学生理清课文思路，了解课文内容，突破重点、难点，便于学生理解课文的内容和形式。所以，我们也往往把板书看成是一堂语文课的“眼睛”，是辅助教师进行课堂教学的一种有效的方法，它与口头诉述，形象演示是相辅相成，相得益彰的。
在这节课上我先通过对“镇定”一词的理解，为课文拉出了两条线索：当时有什么危急情况，女主人是如何冷静、不慌张的？危急的情况这一线索：按照课文的顺序，先是知道有一条眼镜蛇盘在她的脚上，知道眼镜蛇的毒性后，想象到我们常人遇到这种险情后，通常会有什么举动；随后在相对应的位置上板书女主人的表现“吩咐保姆，引开眼镜蛇；有说有笑，稳住客人”如此简洁、清晰，确实在本堂课起到了“画龙点睛”之功。
3、随时捕捉学生思维的火花
一个好的板书，为课堂高潮的出现创造时机，有“催化剂”之效。使在课前我们预设充分，但是课堂生成的情况往往是始料未及的。比如说知道眼镜蛇的毒性后，想象到我们常人遇到这种险情后，通常会有什么举动：学生的发言灵活多样，此时我就要捕捉他们霎时间闪出的思维火花，敏捷迅速地作出判断，当即板书，这样的板书定能为课堂高潮的出现创造时机。
不足：
故事内容不长，重点也理解到了女主人在危急时刻是那样的镇定自若，学生能借助说话训练把女主人镇定之中“吩咐”给保姆的话也表达得简洁贴切，然而在课后习题的处理中却发现，在学习课文时，教师没有让学生通过反复朗读课文找出女主人的“镇定”体现在哪些地方，仅仅是在危机时刻不慌不忙“吩咐”保姆去端牛奶这一个地方吗？其实，课后我再读课文，在描写女主人吩咐了保姆之后等待眼镜蛇游到阳台的这段时间应该是最紧张最担心的时刻，如果眼镜蛇没有离开自己，下一步怎么办？如果有客人一不小心发出什么大的响声惊动了眼镜蛇，又会出现什么结果？如果是你，此时的你会紧张吗？紧张得怎么样？那么，再来读读课文，文中这样一位女主人却是如何做的？她表现出紧张了吗？
其实，这样的引导才能使学生更加深刻地了解到女主人那种临危不乱、镇定自若的品质。
27、镇定的女主人说课及教学反思
一、说课：
1、内容分析：
课文写一位女主人在请客时，一条眼镜蛇盘在她脚下，女主人临危不惧、机智果敢地让保姆用热牛奶把眼镜蛇引到阳台上的事。课文共7个小节。第一、二节写女主人请客过程中发生的奇特的现象。第三节到最后是女主人对刚才发生的事情的解释。
2、学生实际：
学生自主学习，理解的能力、方法还比较欠缺，教师须加以指导、点拨。在理解词语意思时指导学生用不同的方式来加以理解，如近义词、反义词。培养学生一定的自主学习能力。
3、教学目标：
1、认识5个生字：镇、姆、吩、附、煞、；理解“镇定”、“迷惑不解”、“吩咐”、“脸色煞白”的意思，并能联系上下文深入理解它们在文中的意思。
2、正确流利地朗读课文，在朗读中感受女主人的镇定。
3、能联系上下文想像女主人吩咐保姆的话并读出语气。
4、能从女主人把盘在脚上的蛇引出门外的故事中，懂得在危急时刻要沉着、冷静、用智慧解决问题。
4、教学目标确立依据：
目标一：本单元重点训练的目标是，继续学习联系课文内容，引导学生用各种方法理解词语。内容依据课后的生字表及课后“阅读芳草地”练习2的要求。
目标二：能联系课文内容，感受女主人的镇定，继续培养学生感情朗读课文的能力。 目标三：能根据情境想象女主人吩咐保姆的话并读出语气。内容依据课后“语言直播厅”。 目标四：学习女主人的处事态度，养成遇事沉着、冷静，不慌不乱的习惯。
5、说教法
由于课文中的故事存在一定的悬念，而要解开这个悬念，我采用了变序教学的形式。在创设了“眼镜蛇盘上脚”的情境后，引生入境，并让学生通过阅读感受情况紧急和女主人的镇定。尔后精读课文，体会女主人镇定的具体表现。这种方法的特点是重点突出，易于突破难点，克服了平均使用力量的弊端。当学生明白了女主人是怎样想的之后，再来学习她是如何做的显得水到渠成，而且有利于激发学生学习的兴趣，有利于提高学生的阅读能力和思维能力，有利于节省教学时间，提高课堂效率。
6、说学法
以往阅读教学费时多效率低，突出的问题是不能让学生经历阅读过程。在阅读教学过程中，往往是教师的理解代替了学生的“读懂”过程，成了教师把自己阅读活动的结果机械地传授给学生，变成学生思想的过程；在阅读教学的结尾还往往省略了使学生“读会”这一环节。本课教学中，我通过让学生在“读——思——说”的活动过程中学会了读书，而且这也是学生亲历“感知、理解、运用”的学习过程，提高了语文素养。
二、问题反思：
1、指导学生正确书写
我们往往认为低年级识字任务重，又是学生初学汉字，教师应当重视当堂板书。无论是字的间架结构，还是字的笔顺笔画，都注意通过板书进行教学。但是进入三年级后，随着教学重点的变化，教师着力于引导学生感悟课文，内化语言，相对而言，对学生书写的示范就避重就轻了。虽然字词教学的重点转移到对词语的理解以及运用上了，但是我们仍然不能忽视对笔画、笔顺的复习。
如板书“镇定”一词时，我边写边提醒大家“镇定”的“镇”左边是个“真”，里面有三横；又如板书“慌张”一词时，又自说自话地告诉学生“慌”的右边不要多加“一点”。这些细节看似无意，实则有意，老师的板书是对学生进行书写指导和示范的极好机会，现身的示范，有“润物细无声”之感。
2、突出重点，理清脉络
一个好的板书，也是一个优秀的微型教案。它是教师进行教学活动的重要手段之一，它能把作者的写作思路和教师的教学思想清晰地展示在学生眼前，帮助学生理清课文思路，了解课文内容，突破重点、难点，便于学生理解课文的内容和形式。所以，我们也往往把板书看成是一堂语文课的“眼睛”，是辅助教师进行课堂教学的一种有效的方法，它与口头诉述，形象演示是相辅相成，相得益彰的。
在这节课上我先通过对“镇定”一词的理解，为课文拉出了两条线索：当时有什么危急情况，女主人是如何冷静、不慌张的？危急的情况这一线索：按照课文的顺序，先是知道有一条眼镜蛇盘在她的脚上，知道眼镜蛇的毒性后，想象到我们常人遇到这种险情后，通常会有什么举动；随后在相对应的位置上板书女主人的表现“吩咐保姆，引开眼镜蛇；有说有笑，稳住客人”如此简洁、清晰，确实在本堂课起到了“画龙点睛”之功。
3、随时捕捉学生思维的火花
一个好的板书，为课堂高潮的出现创造时机，有“催化剂”之效。使在课前我们预设充分，但是课堂生成的情况往往是始料未及的。比如说知道眼镜蛇的毒性后，想象到我们常人遇到这种险情后，通常会有什么举动：学生的发言灵活多样，此时我就要捕捉他们霎时间闪出的思维火花，敏捷迅速地作出判断，当即板书，这样的板书定能为课堂高潮的出现创造时机。
不足：
故事内容不长，重点也理解到了女主人在危急时刻是那样的镇定自若，学生能借助说话训练把女主人镇定之中“吩咐”给保姆的话也表达得简洁贴切，然而在课后习题的处理中却发现，在学习课文时，教师没有让学生通过反复朗读课文找出女主人的“镇定”体现在哪些地方，仅仅是在危机时刻不慌不忙“吩咐”保姆去端牛奶这一个地方吗？其实，课后我再读课文，在描写女主人吩咐了保姆之后等待眼镜蛇游到阳台的这段时间应该是最紧张最担心的时刻，如果眼镜蛇没有离开自己，下一步怎么办？如果有客人一不小心发出什么大的响声惊动了眼镜蛇，又会出现什么结果？如果是你，此时的你会紧张吗？紧张得怎么样？那么，再来读读课文，文中这样一位女主人却是如何做的？她表现出紧张了吗？
其实，这样的引导才能使学生更加深刻地了解到女主人那种临危不乱、镇定自若的品质。