2012学年第二学期语文科总结
本学期，我担任二年级的语文教学工作。一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向 他人学习，在实践中积累了自己的一些教学感悟。
一、不断提高专业素养，与时俱进。
为了提高自身的业务水平， 本学期我积极参加本部组织的听课评课教研活动， 积极找问 题，谦虚请教他人，寻求解决问题的最佳途径。为了上好每一节课，我依然像以前一样认真 钻研教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课。平时，我坚持自己独立备课，因 此为加强教学常规的养成奠定了基础。课堂上，我着力抓好课堂常规。并以学生为主体，有 目的、有条理地引导他们进行学习，自主获取知识。经过这段时间的训练，学生们已经学会 带着问题认真地进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。
二、利用语文课堂抓好学生的朗读。
1.明确朗读的要求：要他们读书时做到眼到，口到，心到，也就是指读。不可急于求成， 严格要求做到不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。进一步做到读时， 有高有低、有急有缓、有快有慢。
2.由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文 的字音、语速、语调、语感等方面，每篇课文我都练习很多遍，努力达到用声音正确表达课 文内容，给学生很好的导向。尽可能地为学生作出很好的示范。 3.调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛， 小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣。 4.我注重在阅读教学
的过程中， 尽量引发学生能打开想象的翅膀， 读出自己的感受出来。 当然也注重自己的示范性。
三、通过多种渠道教学生字 。
一学期来， 我每天坚持早自习引读生字笔顺训练， 培养学生识记生字以及正确书写的能 力。在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等 一系列学生喜欢的识字教学方法。平时，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我还鼓励 学生在课外识字，引导学生平时留心观察，随时随地识字。课外书，同学朋友的名字，学校 各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友 识字的好地方。低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分，在以往的教 学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读， 词语的积累重视不够， 而本期我注重 了这一点。课堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为具体，为学生轻松理解词语服务。
四、加强后进生转化工作，缩短学生差距 。
本班个别学生与其他同学存在着较大的差异， 特别是这学期新转来的几个甚至没读过一 年级上册。为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”。注重培 养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课 堂中创设机会，给予鼓励，养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。 总之， 本学期师生共同努力下， 学生有了很大进步。 很多学生已养成了良好的学习习惯， 理解能力逐渐增强， 并积累了许多语文知识， 每个的学生的语文成绩都有了不同程度的提高， 我内心感到非常充实、安慰。路漫漫其修远
兮，吾将上下而求索。
2013年7月8日
2012学年第二学期语文科总结
本学期，我担任二年级的语文教学工作。一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向 他人学习，在实践中积累了自己的一些教学感悟。
一、不断提高专业素养，与时俱进。
为了提高自身的业务水平， 本学期我积极参加本部组织的听课评课教研活动， 积极找问 题，谦虚请教他人，寻求解决问题的最佳途径。为了上好每一节课，我依然像以前一样认真 钻研教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课。平时，我坚持自己独立备课，因 此为加强教学常规的养成奠定了基础。课堂上，我着力抓好课堂常规。并以学生为主体，有 目的、有条理地引导他们进行学习，自主获取知识。经过这段时间的训练，学生们已经学会 带着问题认真地进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。
二、利用语文课堂抓好学生的朗读。
1.明确朗读的要求：要他们读书时做到眼到，口到，心到，也就是指读。不可急于求成， 严格要求做到不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。进一步做到读时， 有高有低、有急有缓、有快有慢。
2.由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文 的字音、语速、语调、语感等方面，每篇课文我都练习很多遍，努力达到用声音正确表达课 文内容，给学生很好的导向。尽可能地为学生作出很好的示范。 3.调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛， 小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣。 4.我注重在阅读教学
的过程中， 尽量引发学生能打开想象的翅膀， 读出自己的感受出来。 当然也注重自己的示范性。
三、通过多种渠道教学生字 。
一学期来， 我每天坚持早自习引读生字笔顺训练， 培养学生识记生字以及正确书写的能 力。在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等 一系列学生喜欢的识字教学方法。平时，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我还鼓励 学生在课外识字，引导学生平时留心观察，随时随地识字。课外书，同学朋友的名字，学校 各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友 识字的好地方。低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分，在以往的教 学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读， 词语的积累重视不够， 而本期我注重 了这一点。课堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为具体，为学生轻松理解词语服务。
四、加强后进生转化工作，缩短学生差距 。
本班个别学生与其他同学存在着较大的差异， 特别是这学期新转来的几个甚至没读过一 年级上册。为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”。注重培 养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课 堂中创设机会，给予鼓励，养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。 总之， 本学期师生共同努力下， 学生有了很大进步。 很多学生已养成了良好的学习习惯， 理解能力逐渐增强， 并积累了许多语文知识， 每个的学生的语文成绩都有了不同程度的提高， 我内心感到非常充实、安慰。路漫漫其修远
兮，吾将上下而求索。
2013年7月8日