1．谈话： 同学们，我们生活的地方叫什么？它是什么形状的？你怎么知道它是球形的？你见过地球吗？在哪里见过？亲眼见过吗？
2．现在科学技术发达了，人们对地球有了正确的认识，知道地球是一个球体，
你们所见到的地球是宇航员从太空中拍下来的图片。那么，在古代，人们又是怎样认识地球的呢？
二、探讨人类认识地球的过程
1、介绍古代人类认识地球形状的过程。
谈话：古时候的人们对我们周围的世界还不了解，但是他们也在不断地观察，
不断地研究学习，所以人们慢慢地掌握了很多的本领，比如学会用火，炼铁等等。在这个过程中，很多人肯定也在想我们脚下的这片大地到底有多大呢、它是什么样的呢。你们知道他们对地球形状最初的解释是什么吗？
①古印度人认为，大地被四头大象驮着，站在一只巨大的海龟身上。
②古代中国人认为，天象一个锅，是半圆的，地像一个方形的棋盘，是平的，
这就是“盖天说”的观点，也称为“天圆地方说”。但是，有人就设想，如果天是圆的，地是方的，天地怎样连接起来呢？于是，又改为天与地并不相接，而是像一把伞高悬在大地上空，中间有绳子缚住它的枢纽，四周有八根柱子撑着。但是，八根柱子又在哪里呢？所以这种观点无法自圆其说。
③我国东汉时期天文学家张衡认为，浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内，天表有
水，水包地，犹如卵壳裹黄。他开始提出地球是球形的。
④因为条件限制，古代人们不可能弄清楚地球的真实面貌，那时人类对地
球的认识是一种没有依据的“猜想”，是对地球不科学的解释。后来随着社会的不断发展，人们接触到的事实越来越多，比如古希腊学者亚里士多德看到了月食的情况后认为地球是球体或近似于球体的，
提问：亚里士多德看到了月食的情况后认为地球是球体或近似于球体的？你有
什么疑问？ 演示月食的过程。
⑥提问：既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地
球是球形的，人们为什么不相信呢？．
学生讨论交流。说明人们对地球的认识越来越接近科学，不断用来检验猜想和
探究。
2、后来当人们看到船身逐渐消失在海平面下的事实以后，对地球形状又有了新
的认识和猜想。
①演示船在伞上航行，观察。
②演示船在桌面上航行，观察。提问：你有什么发现？为什么在海边总是先看
到船的桅杆顶部，再逐渐看到船的上半部，最后才能看到船的全部？
学生讨论交流。因为地球可能是球体。
③那么，地球可不可能是圆柱体呢？圆锥体呢？为什么？
④因为坚信地球是球形，1519年9月，葡萄牙航海家麦哲伦带领他的船队从西
班牙出发，一直朝着一个方向航行，途中经历重重困难，有的船员接受不了，悄悄返回西班牙，有的中途叛变等等。他们途径大西洋，到了南美洲南端的海峡，那里水流湍急，派船员去前面探路，结果他们悄悄返回西班牙，在那里他们用了一个月的时间才走出那条海峡，所以他们把那里命名为麦哲伦海峡。后经过太平洋到达菲律宾，在那里麦哲伦去世。它的船员继续经过印度洋，绕过非洲南端的好望角，于1522年又回到了西班牙。 麦哲伦的环球航行，实际上就是一次科学实验，他们验
证了一个伟大的猜想------地球是球形的。在事实面前人们信服了，开始逐渐接受这个观点。
3、随着科学技术的发展，现代宇航员在空中可以亲眼看到地球是什么样子了。 ①介绍前苏联，美国和中国的航天事业。1957年，苏联发射了第一颗人造地球
卫星，1961年，苏联宇航员加加林搭乘“东方一号”飞船在太空中绕地球飞行，这是人类第一次在遥远的太空观察地球。1969年美国人登上了月球，清楚地拍摄到了地球的照片。
2003年10月，我国宇航员杨利伟乘坐“神州五号”飞船在太空中围绕地球飞行
了14圈，这是中国人第一次从太空遥望地球，他说：“为了人类共同的事业，我们中国人也来到了太空。”（课件出示宇航员拍摄的地球照片）
2005年10月12日，神州六号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空，费俊龙，聂
海胜两名中国宇航员被送入太空。
2008年9月25日，神州七号飞船发射成功，当时的宇航员是翟志刚，刘伯明，
景海鹏。
现在人们已经可以进入太空，从宇宙中观察地球，再次证明“地球是圆球形的”观点确实是对的。。
三、认识地球有多大
1．谈话：大家都知道地球是很大的，你知道地球有多大吗？
2．学生回答，猜测。
3．了解地球的有关数据。课件介绍地球的形状资料。（赤道略鼓，两极略扁的
不规则球形）
4．提问：你知道贵阳到北京有多远吗？ 大约2341千米。出示中国地图观察图
上的贵阳到北京有多长。再观察地球仪上的中国有多大？想象地球有多大。
5．既然地球是球形的，为什么我们的地面是平的，感觉不到它是球形的呢？
我们做一个实验：用一段铁丝，量出小球的弧度。画出图形，在量出大球的弧度，画图，比较。小结：同样的距离，球越大，弧度越小，地球非常的大，它的弧度就很小，所以我们就感觉不到它是球形的了。
四、拓展活动：
1.算一算：如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕赤道一周后，你的年龄该有多大？
2.人类认识地球的形状和大小经历了怎样的过程？
一、谈话引入 今年暑假你去过什么地方？你还想去什么地方？老师也有几个地方想去。
出示中国地图，找一找它们都在什么地方，标注上述地方，它们的地形是否一样，地球表面并不是像乒乓球那样光滑的，地球表面是高低不平的，分布着各种不同的地形。（板书课题：地球表面的地形）
二、了解各种不同地形。讲解各种地形地貌的特点。山地：地势高而崎岖，峰峦高耸。（课件）丘陵：海拔不高、山顶浑圆。（课件）平原：低平而宽广。（课件） 高原：海拔较高，地面开阔或有丘陵起伏。（课件）盆地：周围山地、高原环绕，中间地势较低。（课件）着重讲解 平原和高原的主要区别在于海拔高度：高原海拔在1000米以上；平原海拔在1000以下。丘陵和山地的主要区别在起伏程度和山顶形状：丘陵地面起伏较小，山顶浑圆；山地地面起伏较大，峰峦高耸
三、观察地形图
1、谈话：了解一个地区的地形最简单的方法是看地形图。
出示地形图，请学生上台观察，说说自己发现了什么，知道上面不同的颜色代表什么吗，其他同学补充。师：小结，地形图是用符号和颜色来表示地球表面地形地貌的，一般在图上都有比例尺和图例。（示课件结合讲解）地形图常用不同的颜色来表示不同高度的地形，如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米——5000米以上的高原和山地；白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上；深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋；蓝色的封闭图形是湖泊；蓝色的曲线表示河流。 2、了解中国、浙江地形特征（课件）
四、了解家乡的地形。我们的家乡是什么地形，它有什么特点，大家知道吗？在学生发言的基础上，教师出示家乡地形的照片或课件进行介绍。并把地形及特点填写在记录的表格中，为下面学生的活动作示
六、课外拓展
地球表面的地形是从地球一开始形成就已经存在了吗？关于地球表面你还知道些什么？布置作业：课后收集有关地球表面的资料
地球内部一、情境导入
地球是我们人类可爱的故乡，唯一的家园。我们都知道，地球是一个大圆球，地球表面有山有水，风光无限。地球内部有什么呢？今天这节课我们一起探究地球内部有什么？
二、探究活动
活动一：猜想地球内部有什么
谈话：根据你的知识经验，同学们猜想一下地球内部有什么？
学生猜测。（石油、矿产、水）
查找、搜集大量资料也是科学探究的一种方法，今天同学们课前准备的就很充分！
活动二：人们是怎样了解地球内部的？
1、师：同学们都提出了自己的猜测，那科学家是怎么发现地球的内部结构呢？你知道吗？但直到目前，钻得最深的井，也只有１２千米，这个数目还不到地球半径的１／５００。我们看一下80页的资料卡。 科学家是如何利用地震波来探索地球内部构造的呢？老师这里有一段视频。请同学们观看视频资料。 活动三：认识地球内部的结构特点
1、看来地球内部的结构的确很复杂。地球的内部分了三部分，分别是地壳、地幔、地壳。（板书）有人说，地球的内部构造就像鸡蛋。我们来看一下，每个小组都有一半切开的鸡蛋，对比一下，看看鸡蛋各部分构造和地球的构造有哪些相似之处。
2、地球各个层次的厚度是多少呢？让我们一起来看一段录像。（播放录像）
3、 介绍各部分厚度及相关知识。
地壳、地幔、地核他们的厚度不一样，它们所含有的各种物质成分会有什么呢？看82页资料卡
三、拓展延伸
了解地球内部的运动对我们生活的影响？我们每天生活在地球上，地球内部并不像我们所看到的那样平静，那地球内部的运动对我们的生活会产生什么样的影响呢
火山和地震 （一）导课
1、提问：地球的构造分为哪几部分？地球内部有哪些特点？
2、谈话：地球内部的温度很高、压力很大，地壳在不断的运动，会发生什么样的自然现象呢？让我们一起来观看一段录像。
3、观看“火山和地震”的现场情景。
4、提问：刚才你看到的是什么自然现象？
5、谈话：关于火山和地震，你想知道哪些问题？请各组讨论后，提出你们组最感兴趣的问题。
6、全班交流：你们组最感兴趣的问题是什么？
7、谈话：同学们提出的问题很多，不可能都研究，我们只能选择其中的几个问题来研究好吗？
（二）自主学习
1、火山是怎样形成的？
（1）谈话：我们先来研究火山是怎样形成的。你认为火山是怎样形成的，说说你的想法（学生试答）。
（2）谈话：下面请同学们再来看一段录像，看完后，你能不能用自己的话说出火山是怎样形成的。
（3）播放课件
（4）小组讨论：火山是怎样形成的？
（5）全班交流、小结
（6）谈话:你在日常生活中有没有见到过类似火山喷发的现象呢？
（7）谈话：你见过打开啤酒瓶子时的情景吗？啤酒里的泡沫是用一定的压力压到瓶子里去的。我现在就来打开一瓶啤酒，请你们注意观察会发生什么现象。
（8）演示模拟实验：老师打开一瓶啤酒，学生观察。
（9）提问：你看到了什么现象?
（10）讨论：联想火山喷发，说说模拟实验分别代表什么？想一想泡沫喷出的原因是什么？（啤酒瓶子代表地壳，啤酒里的泡沫代表岩浆，打开瓶盖就象地壳里有了裂缝，泡沫喷出就像火山喷发，原因是啤酒内部有压力。）
（11）讲解：（出示课件）地球内部温度很高，有些地方的岩石变成了粥状的岩浆。灼热的岩浆沿着地壳的裂缝或地壳薄弱的地方喷出地表，就是火山喷发。从火山口喷出的物质堆积而成的高地，叫做火山。
（12）看书：第22页第1小节。
2、地震是怎样形成的？
（1）谈话：刚才通过模拟火山喷发的实验，你对火山喷发是不是有了更深的理解呢？那么，地震是怎样形成的呢？说说你的观点。
（2）播放课件
（3）分组讨论：地震是怎样形成的？根据地震发生原因的不同，分为哪三类？
（4）讲解：在构造地震、火山地震和陷落地震这三种地震中，火山地震就是当火山冲出地表的一刹那引起的地震；陷落地震是地下岩洞或采矿区上面的岩层支撑不住压力时而发生塌陷，这两种地震占地震总数的比例很小，影响的范围也不大，而90％左右的地震都是构造地震（出示挂图1）。为了能更好的理解构造地震，让我们也来做一个模拟实验好吗？
（5）谈话：我这里为你们准备的实验材料是筷子。我们就来用筷子模拟构造地震。（边讲边演示）我们把这根筷子想像成地壳岩层。实验方法是：每人先拿一根筷子，慢慢用力弯曲，体会手上有什么感觉，观察发生的现象，联想“构造地震”是怎样形成的。然后再同时用两根筷子试一试。注意两点：实验中注意安全；实验结束后，把筷子全部清理到托盘里。组长给每人发三根筷子，实验开始。
（6）分组模拟实验、体会、观察、联想。
（7）提问：在刚才的实验中，你有什么感觉？有什么发现呢？联想“构造地震”的形成，说一说实验说明了什么？（筷子——地壳的岩层；被用力弯曲——挤压产生褶皱；当筷子承受不了你用的力时就会突然断裂——地震）
（8）讲解：地壳中的岩层，受到挤压或拉伸产生褶皱，当地壳承受不了这种挤压和拉伸时，褶皱就会突然断裂，释放出巨大的能量，使大地猛烈地震动起来，这就是“构造地震”。
（9）小结板书：出示课件
（10）看书：第23页第2小节内容。
3、火山和地震有哪些危害？
（1）谈话：火山和地震都是自然现象。那么火山和地震会给人类带来哪些危害呢？
（2）小组讨论
（3）全班交流
（4）谈话：我这里有一段“地震危害”的录像，请大家来看一看。
（5）播放课件
（6）讲解：地震的危害
4、怎样监测地震？
（1）谈话：火山和震是地球上最可怕的自然灾害，那么有没有办法来监测呢？你知道世界是第一台监测地震的仪器是谁发明的吗？叫什么？
（2）讲述:我国对地震的研究有着悠久的历史和重大的贡献,如张衡发明的侯风地动仪.现在人们可以利用精密的仪器对地壳的变化进行监测,逐步减少地震造成的损失。下面让我们来了解一下地震是怎样监测的，看录像
（3）谈话:人们利用精密的仪器监测到的地震是正在发生的地震。那么在地震前有没有什么异乎寻常的自然现象呢?谁来说说看。
（4）讲解:地震前，由于地壳中的岩层受到压力增大，有一部分深层的岩石可能就会发生断裂,使得地幔中的岩浆上升，所以地表温度就会升高，出现井水冒泡、动物有异常惊慌的现象；另外，由于地壳板块与板块挤压碰撞会有地声、磨擦（类似于产生静电）会有地光等等。人们可以根据这些异乎寻常的自然现象来防震减灾。
5、当地震发生时，应该怎样保护自己？
（1）讨论：如果遇到地震时,你该如何保护自己呢?
（2）讲述：当地震发生时，首选的是想办法离开高楼大厦，到相对空旷的地方——逃生；第二，如果在房子里出不去，要拉掉电闸、关好煤气以防起火，躲藏到卫生间或有一定支撑力的物体如桌子、床的下面——躲藏等等。
（三）巩固应用
1、提问:通过今天的学习和研究，你有哪些收获？你还想知道哪些问题？
2、谈话：对“你还想知道的问题” 请在课后去查找资料。并思考：火山和地震对人类来说，除了有害的一面，还有没有有益的一面呢
？
地表的变迁一、导入：
1、过渡：大家看过化石吗？
2、欣赏化石图片。
3、思考：化石有什么作用？（了解地球的过去）
4、录象：世界风光欣赏。
5、揭题：多美的世界，从古到今地球的表面都是这样的吗？今天这节课我们就试试来了解地球的过去，探究地球表面的变迁状况（板书课题：地表的变迁）
二、研究喜马拉雅山的过去
1、过渡：有人说喜马拉雅山和珠穆朗玛峰在很久很久以前，根本没有，你同意这样的观点吗？
2、学生讨论，汇报。
3、交流：为什么说那里可能是海洋？有何证据？
（化石，地球内部是运动的）
4、小结：只有证据才能说明事实„„。
三、组织学生初步探究是什么力量让地球的表面千姿百态
1、过渡：有了化石等证据，科学家对才会对喜马拉雅山和珠穆朗玛峰有这样的推测，既然世界最高峰有这样的变迁，那世界上那么多的地表形态是谁，什么力量造就的呢？
2、讨论交流：
将你收集的材料，介绍给大家。
请你将你的观点告诉大家。
3、指导学生阅读课文P25内容
4、小结：地球本身的能量，在太阳的照射和吸引经过风、流水、冰川、海浪等力量的共同作用下，形成了千姿百态的地表形态。
四、组织学生探究自然界的风化和侵蚀作用
1、过渡：太阳、地球冰川、海浪、流水真有这么大的力量？
2、学生交流：龙卷风、海啸、泥石流
3、谈话：大家说得不错，这些确实能说明问题，那我们怎么通过小实验来了解大自然的神奇力量呢？
4、研究风化的作用。
出示：沙子和泥土，说他们都是大岩石变成的？
交流推测：你的理由？赞成的有？
实验：石子变小实验。（分组提供器具、实验要求、填写报告、交流实验情况）
推测：自然界的大岩石是怎样变成泥沙？
（风吹、太阳的照射、雨水---物体热胀冷缩）
交流小结：什么样的过程是风化。
5、研究侵蚀作用
过渡：在生活中，我们经常看到滚滚河水夹着、裹着泥沙向东流去？请告诉大家流水有什么作用？
演示实验。（水搬运P27）
思考：问题
谈话：大自然的岩石除了流水以外，还有哪些力量能够将岩石的碎屑带走呢？
小结：什么样的过程叫侵蚀
总结：地表形态形成的原因
1．谈话： 同学们，我们生活的地方叫什么？它是什么形状的？你怎么知道它是球形的？你见过地球吗？在哪里见过？亲眼见过吗？
2．现在科学技术发达了，人们对地球有了正确的认识，知道地球是一个球体，
你们所见到的地球是宇航员从太空中拍下来的图片。那么，在古代，人们又是怎样认识地球的呢？
二、探讨人类认识地球的过程
1、介绍古代人类认识地球形状的过程。
谈话：古时候的人们对我们周围的世界还不了解，但是他们也在不断地观察，
不断地研究学习，所以人们慢慢地掌握了很多的本领，比如学会用火，炼铁等等。在这个过程中，很多人肯定也在想我们脚下的这片大地到底有多大呢、它是什么样的呢。你们知道他们对地球形状最初的解释是什么吗？
①古印度人认为，大地被四头大象驮着，站在一只巨大的海龟身上。
②古代中国人认为，天象一个锅，是半圆的，地像一个方形的棋盘，是平的，
这就是“盖天说”的观点，也称为“天圆地方说”。但是，有人就设想，如果天是圆的，地是方的，天地怎样连接起来呢？于是，又改为天与地并不相接，而是像一把伞高悬在大地上空，中间有绳子缚住它的枢纽，四周有八根柱子撑着。但是，八根柱子又在哪里呢？所以这种观点无法自圆其说。
③我国东汉时期天文学家张衡认为，浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内，天表有
水，水包地，犹如卵壳裹黄。他开始提出地球是球形的。
④因为条件限制，古代人们不可能弄清楚地球的真实面貌，那时人类对地
球的认识是一种没有依据的“猜想”，是对地球不科学的解释。后来随着社会的不断发展，人们接触到的事实越来越多，比如古希腊学者亚里士多德看到了月食的情况后认为地球是球体或近似于球体的，
提问：亚里士多德看到了月食的情况后认为地球是球体或近似于球体的？你有
什么疑问？ 演示月食的过程。
⑥提问：既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地
球是球形的，人们为什么不相信呢？．
学生讨论交流。说明人们对地球的认识越来越接近科学，不断用来检验猜想和
探究。
2、后来当人们看到船身逐渐消失在海平面下的事实以后，对地球形状又有了新
的认识和猜想。
①演示船在伞上航行，观察。
②演示船在桌面上航行，观察。提问：你有什么发现？为什么在海边总是先看
到船的桅杆顶部，再逐渐看到船的上半部，最后才能看到船的全部？
学生讨论交流。因为地球可能是球体。
③那么，地球可不可能是圆柱体呢？圆锥体呢？为什么？
④因为坚信地球是球形，1519年9月，葡萄牙航海家麦哲伦带领他的船队从西
班牙出发，一直朝着一个方向航行，途中经历重重困难，有的船员接受不了，悄悄返回西班牙，有的中途叛变等等。他们途径大西洋，到了南美洲南端的海峡，那里水流湍急，派船员去前面探路，结果他们悄悄返回西班牙，在那里他们用了一个月的时间才走出那条海峡，所以他们把那里命名为麦哲伦海峡。后经过太平洋到达菲律宾，在那里麦哲伦去世。它的船员继续经过印度洋，绕过非洲南端的好望角，于1522年又回到了西班牙。 麦哲伦的环球航行，实际上就是一次科学实验，他们验
证了一个伟大的猜想------地球是球形的。在事实面前人们信服了，开始逐渐接受这个观点。
3、随着科学技术的发展，现代宇航员在空中可以亲眼看到地球是什么样子了。 ①介绍前苏联，美国和中国的航天事业。1957年，苏联发射了第一颗人造地球
卫星，1961年，苏联宇航员加加林搭乘“东方一号”飞船在太空中绕地球飞行，这是人类第一次在遥远的太空观察地球。1969年美国人登上了月球，清楚地拍摄到了地球的照片。
2003年10月，我国宇航员杨利伟乘坐“神州五号”飞船在太空中围绕地球飞行
了14圈，这是中国人第一次从太空遥望地球，他说：“为了人类共同的事业，我们中国人也来到了太空。”（课件出示宇航员拍摄的地球照片）
2005年10月12日，神州六号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空，费俊龙，聂
海胜两名中国宇航员被送入太空。
2008年9月25日，神州七号飞船发射成功，当时的宇航员是翟志刚，刘伯明，
景海鹏。
现在人们已经可以进入太空，从宇宙中观察地球，再次证明“地球是圆球形的”观点确实是对的。。
三、认识地球有多大
1．谈话：大家都知道地球是很大的，你知道地球有多大吗？
2．学生回答，猜测。
3．了解地球的有关数据。课件介绍地球的形状资料。（赤道略鼓，两极略扁的
不规则球形）
4．提问：你知道贵阳到北京有多远吗？ 大约2341千米。出示中国地图观察图
上的贵阳到北京有多长。再观察地球仪上的中国有多大？想象地球有多大。
5．既然地球是球形的，为什么我们的地面是平的，感觉不到它是球形的呢？
我们做一个实验：用一段铁丝，量出小球的弧度。画出图形，在量出大球的弧度，画图，比较。小结：同样的距离，球越大，弧度越小，地球非常的大，它的弧度就很小，所以我们就感觉不到它是球形的了。
四、拓展活动：
1.算一算：如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕赤道一周后，你的年龄该有多大？
2.人类认识地球的形状和大小经历了怎样的过程？
一、谈话引入 今年暑假你去过什么地方？你还想去什么地方？老师也有几个地方想去。
出示中国地图，找一找它们都在什么地方，标注上述地方，它们的地形是否一样，地球表面并不是像乒乓球那样光滑的，地球表面是高低不平的，分布着各种不同的地形。（板书课题：地球表面的地形）
二、了解各种不同地形。讲解各种地形地貌的特点。山地：地势高而崎岖，峰峦高耸。（课件）丘陵：海拔不高、山顶浑圆。（课件）平原：低平而宽广。（课件） 高原：海拔较高，地面开阔或有丘陵起伏。（课件）盆地：周围山地、高原环绕，中间地势较低。（课件）着重讲解 平原和高原的主要区别在于海拔高度：高原海拔在1000米以上；平原海拔在1000以下。丘陵和山地的主要区别在起伏程度和山顶形状：丘陵地面起伏较小，山顶浑圆；山地地面起伏较大，峰峦高耸
三、观察地形图
1、谈话：了解一个地区的地形最简单的方法是看地形图。
出示地形图，请学生上台观察，说说自己发现了什么，知道上面不同的颜色代表什么吗，其他同学补充。师：小结，地形图是用符号和颜色来表示地球表面地形地貌的，一般在图上都有比例尺和图例。（示课件结合讲解）地形图常用不同的颜色来表示不同高度的地形，如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米——5000米以上的高原和山地；白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上；深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋；蓝色的封闭图形是湖泊；蓝色的曲线表示河流。 2、了解中国、浙江地形特征（课件）
四、了解家乡的地形。我们的家乡是什么地形，它有什么特点，大家知道吗？在学生发言的基础上，教师出示家乡地形的照片或课件进行介绍。并把地形及特点填写在记录的表格中，为下面学生的活动作示
六、课外拓展
地球表面的地形是从地球一开始形成就已经存在了吗？关于地球表面你还知道些什么？布置作业：课后收集有关地球表面的资料
地球内部一、情境导入
地球是我们人类可爱的故乡，唯一的家园。我们都知道，地球是一个大圆球，地球表面有山有水，风光无限。地球内部有什么呢？今天这节课我们一起探究地球内部有什么？
二、探究活动
活动一：猜想地球内部有什么
谈话：根据你的知识经验，同学们猜想一下地球内部有什么？
学生猜测。（石油、矿产、水）
查找、搜集大量资料也是科学探究的一种方法，今天同学们课前准备的就很充分！
活动二：人们是怎样了解地球内部的？
1、师：同学们都提出了自己的猜测，那科学家是怎么发现地球的内部结构呢？你知道吗？但直到目前，钻得最深的井，也只有１２千米，这个数目还不到地球半径的１／５００。我们看一下80页的资料卡。 科学家是如何利用地震波来探索地球内部构造的呢？老师这里有一段视频。请同学们观看视频资料。 活动三：认识地球内部的结构特点
1、看来地球内部的结构的确很复杂。地球的内部分了三部分，分别是地壳、地幔、地壳。（板书）有人说，地球的内部构造就像鸡蛋。我们来看一下，每个小组都有一半切开的鸡蛋，对比一下，看看鸡蛋各部分构造和地球的构造有哪些相似之处。
2、地球各个层次的厚度是多少呢？让我们一起来看一段录像。（播放录像）
3、 介绍各部分厚度及相关知识。
地壳、地幔、地核他们的厚度不一样，它们所含有的各种物质成分会有什么呢？看82页资料卡
三、拓展延伸
了解地球内部的运动对我们生活的影响？我们每天生活在地球上，地球内部并不像我们所看到的那样平静，那地球内部的运动对我们的生活会产生什么样的影响呢
火山和地震 （一）导课
1、提问：地球的构造分为哪几部分？地球内部有哪些特点？
2、谈话：地球内部的温度很高、压力很大，地壳在不断的运动，会发生什么样的自然现象呢？让我们一起来观看一段录像。
3、观看“火山和地震”的现场情景。
4、提问：刚才你看到的是什么自然现象？
5、谈话：关于火山和地震，你想知道哪些问题？请各组讨论后，提出你们组最感兴趣的问题。
6、全班交流：你们组最感兴趣的问题是什么？
7、谈话：同学们提出的问题很多，不可能都研究，我们只能选择其中的几个问题来研究好吗？
（二）自主学习
1、火山是怎样形成的？
（1）谈话：我们先来研究火山是怎样形成的。你认为火山是怎样形成的，说说你的想法（学生试答）。
（2）谈话：下面请同学们再来看一段录像，看完后，你能不能用自己的话说出火山是怎样形成的。
（3）播放课件
（4）小组讨论：火山是怎样形成的？
（5）全班交流、小结
（6）谈话:你在日常生活中有没有见到过类似火山喷发的现象呢？
（7）谈话：你见过打开啤酒瓶子时的情景吗？啤酒里的泡沫是用一定的压力压到瓶子里去的。我现在就来打开一瓶啤酒，请你们注意观察会发生什么现象。
（8）演示模拟实验：老师打开一瓶啤酒，学生观察。
（9）提问：你看到了什么现象?
（10）讨论：联想火山喷发，说说模拟实验分别代表什么？想一想泡沫喷出的原因是什么？（啤酒瓶子代表地壳，啤酒里的泡沫代表岩浆，打开瓶盖就象地壳里有了裂缝，泡沫喷出就像火山喷发，原因是啤酒内部有压力。）
（11）讲解：（出示课件）地球内部温度很高，有些地方的岩石变成了粥状的岩浆。灼热的岩浆沿着地壳的裂缝或地壳薄弱的地方喷出地表，就是火山喷发。从火山口喷出的物质堆积而成的高地，叫做火山。
（12）看书：第22页第1小节。
2、地震是怎样形成的？
（1）谈话：刚才通过模拟火山喷发的实验，你对火山喷发是不是有了更深的理解呢？那么，地震是怎样形成的呢？说说你的观点。
（2）播放课件
（3）分组讨论：地震是怎样形成的？根据地震发生原因的不同，分为哪三类？
（4）讲解：在构造地震、火山地震和陷落地震这三种地震中，火山地震就是当火山冲出地表的一刹那引起的地震；陷落地震是地下岩洞或采矿区上面的岩层支撑不住压力时而发生塌陷，这两种地震占地震总数的比例很小，影响的范围也不大，而90％左右的地震都是构造地震（出示挂图1）。为了能更好的理解构造地震，让我们也来做一个模拟实验好吗？
（5）谈话：我这里为你们准备的实验材料是筷子。我们就来用筷子模拟构造地震。（边讲边演示）我们把这根筷子想像成地壳岩层。实验方法是：每人先拿一根筷子，慢慢用力弯曲，体会手上有什么感觉，观察发生的现象，联想“构造地震”是怎样形成的。然后再同时用两根筷子试一试。注意两点：实验中注意安全；实验结束后，把筷子全部清理到托盘里。组长给每人发三根筷子，实验开始。
（6）分组模拟实验、体会、观察、联想。
（7）提问：在刚才的实验中，你有什么感觉？有什么发现呢？联想“构造地震”的形成，说一说实验说明了什么？（筷子——地壳的岩层；被用力弯曲——挤压产生褶皱；当筷子承受不了你用的力时就会突然断裂——地震）
（8）讲解：地壳中的岩层，受到挤压或拉伸产生褶皱，当地壳承受不了这种挤压和拉伸时，褶皱就会突然断裂，释放出巨大的能量，使大地猛烈地震动起来，这就是“构造地震”。
（9）小结板书：出示课件
（10）看书：第23页第2小节内容。
3、火山和地震有哪些危害？
（1）谈话：火山和地震都是自然现象。那么火山和地震会给人类带来哪些危害呢？
（2）小组讨论
（3）全班交流
（4）谈话：我这里有一段“地震危害”的录像，请大家来看一看。
（5）播放课件
（6）讲解：地震的危害
4、怎样监测地震？
（1）谈话：火山和震是地球上最可怕的自然灾害，那么有没有办法来监测呢？你知道世界是第一台监测地震的仪器是谁发明的吗？叫什么？
（2）讲述:我国对地震的研究有着悠久的历史和重大的贡献,如张衡发明的侯风地动仪.现在人们可以利用精密的仪器对地壳的变化进行监测,逐步减少地震造成的损失。下面让我们来了解一下地震是怎样监测的，看录像
（3）谈话:人们利用精密的仪器监测到的地震是正在发生的地震。那么在地震前有没有什么异乎寻常的自然现象呢?谁来说说看。
（4）讲解:地震前，由于地壳中的岩层受到压力增大，有一部分深层的岩石可能就会发生断裂,使得地幔中的岩浆上升，所以地表温度就会升高，出现井水冒泡、动物有异常惊慌的现象；另外，由于地壳板块与板块挤压碰撞会有地声、磨擦（类似于产生静电）会有地光等等。人们可以根据这些异乎寻常的自然现象来防震减灾。
5、当地震发生时，应该怎样保护自己？
（1）讨论：如果遇到地震时,你该如何保护自己呢?
（2）讲述：当地震发生时，首选的是想办法离开高楼大厦，到相对空旷的地方——逃生；第二，如果在房子里出不去，要拉掉电闸、关好煤气以防起火，躲藏到卫生间或有一定支撑力的物体如桌子、床的下面——躲藏等等。
（三）巩固应用
1、提问:通过今天的学习和研究，你有哪些收获？你还想知道哪些问题？
2、谈话：对“你还想知道的问题” 请在课后去查找资料。并思考：火山和地震对人类来说，除了有害的一面，还有没有有益的一面呢
？
地表的变迁一、导入：
1、过渡：大家看过化石吗？
2、欣赏化石图片。
3、思考：化石有什么作用？（了解地球的过去）
4、录象：世界风光欣赏。
5、揭题：多美的世界，从古到今地球的表面都是这样的吗？今天这节课我们就试试来了解地球的过去，探究地球表面的变迁状况（板书课题：地表的变迁）
二、研究喜马拉雅山的过去
1、过渡：有人说喜马拉雅山和珠穆朗玛峰在很久很久以前，根本没有，你同意这样的观点吗？
2、学生讨论，汇报。
3、交流：为什么说那里可能是海洋？有何证据？
（化石，地球内部是运动的）
4、小结：只有证据才能说明事实„„。
三、组织学生初步探究是什么力量让地球的表面千姿百态
1、过渡：有了化石等证据，科学家对才会对喜马拉雅山和珠穆朗玛峰有这样的推测，既然世界最高峰有这样的变迁，那世界上那么多的地表形态是谁，什么力量造就的呢？
2、讨论交流：
将你收集的材料，介绍给大家。
请你将你的观点告诉大家。
3、指导学生阅读课文P25内容
4、小结：地球本身的能量，在太阳的照射和吸引经过风、流水、冰川、海浪等力量的共同作用下，形成了千姿百态的地表形态。
四、组织学生探究自然界的风化和侵蚀作用
1、过渡：太阳、地球冰川、海浪、流水真有这么大的力量？
2、学生交流：龙卷风、海啸、泥石流
3、谈话：大家说得不错，这些确实能说明问题，那我们怎么通过小实验来了解大自然的神奇力量呢？
4、研究风化的作用。
出示：沙子和泥土，说他们都是大岩石变成的？
交流推测：你的理由？赞成的有？
实验：石子变小实验。（分组提供器具、实验要求、填写报告、交流实验情况）
推测：自然界的大岩石是怎样变成泥沙？
（风吹、太阳的照射、雨水---物体热胀冷缩）
交流小结：什么样的过程是风化。
5、研究侵蚀作用
过渡：在生活中，我们经常看到滚滚河水夹着、裹着泥沙向东流去？请告诉大家流水有什么作用？
演示实验。（水搬运P27）
思考：问题
谈话：大自然的岩石除了流水以外，还有哪些力量能够将岩石的碎屑带走呢？
小结：什么样的过程叫侵蚀
总结：地表形态形成的原因