浅谈“教师阅读惰性”的形成原因及对策 铜山区单集镇贺庄实验小学 詹玉波
教师从事的是世界上最富有激情和挑战的职业，不仅要“传道、授业、解惑”，更要担负起充分发挥人类才智的重担。然而，目前在学校中，不同程度地存在着一种“惰性”的教师文化。正是这种“隋性”文化的影响，使教师的魅力不能够得到很好的发挥，并形成了一种职业惰性，限制了其创造力的发挥。特别是教师的阅读惰性方面体现的较为明显。究其原因，具体如下：
首先，教师这个行业容易形成职业倦怠，据专家表示，教师、医护工作者等相关从业人员是职业倦怠症的高发群体，这类助人的职业当助人者将个体的内部资源耗尽而无补充时，就会引发倦怠。不过，压力过低、缺乏挑战性的工作，由于个人能力得不到发挥，无法获取成就感，同样会产生职业倦怠。通常表现为：精神疲惫，体力明显透支，对工作失去兴趣，缺乏工作热情和创新力；无成就感，感觉工作付出不少，但成绩不大，对事业追求失去信心；在工作上安于现状，不思进取，得过且过；在情绪上常常表现为焦躁不安、紧张、萎靡不振，效能感降低，猜疑、自责，甚至以一种冷漠疏远的感情对待。教师的职业倦怠比较严重了，自然就不会对读书有强烈的兴趣。
其次是读书对于他们来说，就是时间上的浪费。由于教师工作的压力太大，现在的应试教育的影响，教师的心理压力是非常大的，大量的备课与批改作业，使教师工作负担增加，甚至丧失了个人的时间与空间，教师的日平均工作时间是其他行业所无法比较的，从早晨天刚亮一直忙到深夜才能够得到休息，而且教师的教育教学任务也异常繁重，单元考、月考，期中、期末考，考完试后的教师间的相互比较，学校领导“以分数论学生，以升学率论教师”的现象普遍存在，人为加重教师间的竞争，迫使教师处于高负荷运转中。使得教师不堪重负，极易导致心理和情绪上的极度疲劳。
第三是教师认识上的原因，认为教师的知识远在学生之上，不读书照样能教好学生，学生需要一碗水，教师有一桶水就行了，哪怕学生有一桶水，教师有一碗水，也未尝不可，只要教师的这碗水与学生不同，是学生所需要的，对学生潜力的挖掘是至关重要的，就可以了。由于教师传道授业的内容基本上都固定在手里的课本上，课堂教学的基本内容是教科书，考试要考的也是教科书上的内容，只有将教科书上的内容让学生掌握了，学生的成绩才会好，否则都是徒劳。
第四是由上级主管部门及学校绩效考核的指向决定的，教师绩效的高低是看你班级的学生成绩怎么样，看你发表了几篇论文，辅导了多少学生在各类竞赛中获奖，看你的课堂教学水平，这就无形地影响着教师要多写论文，多去辅导学生，而读书对一个人的作用却是隐性的，有着“润物细无声”的作用，不能起到立竿见影的效果，只有长期坚持方能见得好处。眼前的利益摆在面前，谁又会去做长期投资呢？
党的十七届四中全会提出了建设学习型政党，倡导全党大兴读书学习之风，读书对一个人的成长、生活、工作都有非常重要的意义，温家宝总理曾说：“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的”。从现在教师的读书情况来看，读书的是少数，不读是多数；坚持的是少数，读着读着就放弃是多数，那如何才能让我们的校园掀起读书的浪潮与热情呢？我觉得如下几点乃当务之急。
一、宣传读书的重要性，从认识上提高教师读书的热情。
中央政治局常委、国家副主席习近平曾语重心长地对领导干部说：“书籍是人类知识的载体，是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯。读书的好处很多，如可以获取信息、增长知识、开阔视野，可以陶冶性情、培养和提升思维能力等等。读书对于一个人的成长进步很重要。”其实，这样的对于读书的重要性的认识，对任何一个群体都是适用的。就教师的职业性质而言，教师更应该多读书，成为全社会读书的楷模。去年年底，教育部也出台了《教师专业标准》（试行），对教师提出了更高的要求。朱永新教授认为，教师要达到上述的境界，最重要的途径就是读书。阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成和发展的基础。教师读书，不仅是寻求教育思想、教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。从过去的教育家的著作中，教师可以学习的东西很多。有心的教师会认真阅读教育的重要文献，认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量。读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。教师只有在自己的思想深处深刻感受到了读书的隐性作用，才会愿意拿起书本去读。
二、建立长久的考核机制，让教师尝到读书的甜头。
每人每学期做读书笔记一万字左右。 在每双周一次的教师读书交流会上充分展示自己的读书学习心得。 各位教师按学校读书要求，结合自身教学实践，根据学习的进度，认真撰写心得、体会。 撰写读书笔记，要字迹清晰，内容充实，紧扣科学发展主题，符合自己思想实际，不能敷衍了事。 学校定期组织读书笔记的抽查和评定，对撰写读书笔记态度认真、质量较好的教师，进行通报表扬，对撰写质量差，书写潦草，态度敷衍的教师，给予通报批评，读书笔记的撰写情况，作为对各位教师进行绩效考评情况的重要参考。学校要将教师读书情况及时记录纳入年终的考评中去，从物质上激励教师由被动读书，体会到读书的乐趣，从而坚持每天读。
三、为教师提供读书的便利，丰富教师的课余生活。
上课、备课、批改作业、辅导学生，教师每天都在重复着这些枯燥劳动，久而久之就会产生职业倦怠。如果我们的学校都有一个像样的图书室和阅览室，每天规定时间向老师开放，也可以规定时间让老师走进阅览室，教师从读书中不但丰富了知识，也尝到了读书的乐趣，何乐而不为呢？同时也可以充分利用网络来促进教师的读书，可以通过网络来获取图书信息，在网上购书。另外，比如《中国教
育报》、《中国教师报》、《教育时报》等阅读版等都建有自己的读书群，加入这样的读书群，则以结识更多的书友，激发自己读书热情。
四、定期开展读书竞赛，让教师形成我要读的紧迫感。
学校每学期可开展一次以读书为主体的竞赛活动，诸如：征文、朗诵、讲故事、知识抢答、读书笔记展览等比赛活动，逐步形成一种长效机制，定期开展，并将比赛的成绩纳入校对人年终的考核中去，让教师形成强烈的紧迫感，感到一天不读书就会有落伍的感觉。
浅谈“教师阅读惰性”的形成原因及对策 铜山区单集镇贺庄实验小学 詹玉波
教师从事的是世界上最富有激情和挑战的职业，不仅要“传道、授业、解惑”，更要担负起充分发挥人类才智的重担。然而，目前在学校中，不同程度地存在着一种“惰性”的教师文化。正是这种“隋性”文化的影响，使教师的魅力不能够得到很好的发挥，并形成了一种职业惰性，限制了其创造力的发挥。特别是教师的阅读惰性方面体现的较为明显。究其原因，具体如下：
首先，教师这个行业容易形成职业倦怠，据专家表示，教师、医护工作者等相关从业人员是职业倦怠症的高发群体，这类助人的职业当助人者将个体的内部资源耗尽而无补充时，就会引发倦怠。不过，压力过低、缺乏挑战性的工作，由于个人能力得不到发挥，无法获取成就感，同样会产生职业倦怠。通常表现为：精神疲惫，体力明显透支，对工作失去兴趣，缺乏工作热情和创新力；无成就感，感觉工作付出不少，但成绩不大，对事业追求失去信心；在工作上安于现状，不思进取，得过且过；在情绪上常常表现为焦躁不安、紧张、萎靡不振，效能感降低，猜疑、自责，甚至以一种冷漠疏远的感情对待。教师的职业倦怠比较严重了，自然就不会对读书有强烈的兴趣。
其次是读书对于他们来说，就是时间上的浪费。由于教师工作的压力太大，现在的应试教育的影响，教师的心理压力是非常大的，大量的备课与批改作业，使教师工作负担增加，甚至丧失了个人的时间与空间，教师的日平均工作时间是其他行业所无法比较的，从早晨天刚亮一直忙到深夜才能够得到休息，而且教师的教育教学任务也异常繁重，单元考、月考，期中、期末考，考完试后的教师间的相互比较，学校领导“以分数论学生，以升学率论教师”的现象普遍存在，人为加重教师间的竞争，迫使教师处于高负荷运转中。使得教师不堪重负，极易导致心理和情绪上的极度疲劳。
第三是教师认识上的原因，认为教师的知识远在学生之上，不读书照样能教好学生，学生需要一碗水，教师有一桶水就行了，哪怕学生有一桶水，教师有一碗水，也未尝不可，只要教师的这碗水与学生不同，是学生所需要的，对学生潜力的挖掘是至关重要的，就可以了。由于教师传道授业的内容基本上都固定在手里的课本上，课堂教学的基本内容是教科书，考试要考的也是教科书上的内容，只有将教科书上的内容让学生掌握了，学生的成绩才会好，否则都是徒劳。
第四是由上级主管部门及学校绩效考核的指向决定的，教师绩效的高低是看你班级的学生成绩怎么样，看你发表了几篇论文，辅导了多少学生在各类竞赛中获奖，看你的课堂教学水平，这就无形地影响着教师要多写论文，多去辅导学生，而读书对一个人的作用却是隐性的，有着“润物细无声”的作用，不能起到立竿见影的效果，只有长期坚持方能见得好处。眼前的利益摆在面前，谁又会去做长期投资呢？
党的十七届四中全会提出了建设学习型政党，倡导全党大兴读书学习之风，读书对一个人的成长、生活、工作都有非常重要的意义，温家宝总理曾说：“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的”。从现在教师的读书情况来看，读书的是少数，不读是多数；坚持的是少数，读着读着就放弃是多数，那如何才能让我们的校园掀起读书的浪潮与热情呢？我觉得如下几点乃当务之急。
一、宣传读书的重要性，从认识上提高教师读书的热情。
中央政治局常委、国家副主席习近平曾语重心长地对领导干部说：“书籍是人类知识的载体，是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯。读书的好处很多，如可以获取信息、增长知识、开阔视野，可以陶冶性情、培养和提升思维能力等等。读书对于一个人的成长进步很重要。”其实，这样的对于读书的重要性的认识，对任何一个群体都是适用的。就教师的职业性质而言，教师更应该多读书，成为全社会读书的楷模。去年年底，教育部也出台了《教师专业标准》（试行），对教师提出了更高的要求。朱永新教授认为，教师要达到上述的境界，最重要的途径就是读书。阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成和发展的基础。教师读书，不仅是寻求教育思想、教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。从过去的教育家的著作中，教师可以学习的东西很多。有心的教师会认真阅读教育的重要文献，认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量。读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。教师只有在自己的思想深处深刻感受到了读书的隐性作用，才会愿意拿起书本去读。
二、建立长久的考核机制，让教师尝到读书的甜头。
每人每学期做读书笔记一万字左右。 在每双周一次的教师读书交流会上充分展示自己的读书学习心得。 各位教师按学校读书要求，结合自身教学实践，根据学习的进度，认真撰写心得、体会。 撰写读书笔记，要字迹清晰，内容充实，紧扣科学发展主题，符合自己思想实际，不能敷衍了事。 学校定期组织读书笔记的抽查和评定，对撰写读书笔记态度认真、质量较好的教师，进行通报表扬，对撰写质量差，书写潦草，态度敷衍的教师，给予通报批评，读书笔记的撰写情况，作为对各位教师进行绩效考评情况的重要参考。学校要将教师读书情况及时记录纳入年终的考评中去，从物质上激励教师由被动读书，体会到读书的乐趣，从而坚持每天读。
三、为教师提供读书的便利，丰富教师的课余生活。
上课、备课、批改作业、辅导学生，教师每天都在重复着这些枯燥劳动，久而久之就会产生职业倦怠。如果我们的学校都有一个像样的图书室和阅览室，每天规定时间向老师开放，也可以规定时间让老师走进阅览室，教师从读书中不但丰富了知识，也尝到了读书的乐趣，何乐而不为呢？同时也可以充分利用网络来促进教师的读书，可以通过网络来获取图书信息，在网上购书。另外，比如《中国教
育报》、《中国教师报》、《教育时报》等阅读版等都建有自己的读书群，加入这样的读书群，则以结识更多的书友，激发自己读书热情。
四、定期开展读书竞赛，让教师形成我要读的紧迫感。
学校每学期可开展一次以读书为主体的竞赛活动，诸如：征文、朗诵、讲故事、知识抢答、读书笔记展览等比赛活动，逐步形成一种长效机制，定期开展，并将比赛的成绩纳入校对人年终的考核中去，让教师形成强烈的紧迫感，感到一天不读书就会有落伍的感觉。