摘要：初中教学是我国教育教体系中的重要组成部分，是我国在教育教学发展中所必须重视的问题，初中物理教学是初中教学中的基本组成，不仅有利于学生学习成绩提高，而且有利于学生的学习兴趣的培养，实验教学是物理教学最常见的教学模式，要求教师结合学生的生活实际，提高学生的学习成绩，文章就初中物理教师在教学中如何结合学生的生活实际提高初中物理实验教学的发展作简要分析。 关键词：生活实际；初中物理；实验教学 中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0123-01 在新课程改革的全面深入发展下，教育教学发展成为我国国家发展的重要内容，初中物理教学是我国教育教学体系中的重要组成内容，旨在教��学生自主学习，提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，但是就目前我国初中物理实验教学发展的现状看，虽然较以往取得长足的发展，但是在实际教学的过程中还存在很多不足，阻碍了初中物理教学的全面发展，新课程要求初中物理教学在教学中要立足于学生生活实际，增强学生的学习能力。本文就目前我国初中教学中教师如何提高初中物理实验教学作分析，希望对我国教育教学的全面发展具有积极作用。 1.初中物理结合生活实际内涵 在传统的教学模式中，物理教师通常都是按照教学大纲的要求，生硬的讲述物理知识，很少让学生进行生活思考。初中物理课本中涉及到生活的案例比较少，这样学生只是将物理停留在理论层面上，与生活实际联系不起来，让物理成为了理论上的学科。这种教学模式严重制约了物理教学的目标，因此新课标提倡进行物理生活化教学，让学生能够学以致用，在生活实际的经验中学习物理知识，提高物理的生活应用能力。物理是一门建立在生活和实验基础上的学科，在以往的教学中，物理的本质通常被忽略。而贴近生活的教学模式，就可以给教师和学生很好的发展空间，让学生能够在合理的生活中学习物理，将学到的物理知识应用到生活实际中，从而提高了物理知识的实用性。初中物理很多知识都是表面上的，在生活中通常都能够发现相关的应用案例，这样教师就可以给学生做好引导作用，引导学生发现生活中的物理现象，创设良好的情境，从而提高学生的学习兴趣.贴近生活学习物理，改变了原来死记硬背物理公式的教学方法，注重学生对物理知识的理解能力，在生活经验中总结相关的知识，从而提高物理素养.贴近生活，能够给学生良好的思维发展空间，是一种灵活的教学模式，能够让教师和学生都开拓视野，更好地享受物理教学过程。 2.结合生活实际的初中物理实验教学 2.1 激发学生学习兴趣。在初中物理教学中，为了取得良好的教学效果，经常组织实验教学，辅助学生理解教学内容。比如，在学习"液体的压强"这一内容的时候，教学目标就是初步了解液体压强与流速的关系，之后理解生活中出现的相关现。为此，在开展实际教学的时候，为了可以激发学生学习的兴趣，教师可以设计一个相关实验，让学生展开全面的学习。教师可以用生活中常见的清水、有颜色的水进行实验设"清水变色"，因为无法确定是否可以演示成功，教师可以进行多次尝试，将两个吸管改成较细的三通管，之后逐渐加大流速，将清水与有颜色水进行混合，在大气压力的作用下，清水在混合之后，就会发生颜色变化，这样就表示实验成功。通过这一实验的演示，可以充分调动学生学习的兴趣与积极性，对清水变色现象非常好奇，进而展开探究，也就实现了预期的教学目的。同时，通过这一教学过程说明，在初中物理实验教学中，对生活实际现象进行充分的利用，不仅可以使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，还可以促进学生的理解与掌握，对提高教学有效性有十分重要的意义。 2.2 创设生活化的物理实验教学情境，采用贴近生活实际的教学内容。创设教学情境是提高物理实验教学效率的重要途径，它可以帮助学生回忆日常生活中见到的物理学现象，并根据所学的物理学知识认真思考和探究，从而系统梳理已掌握的物理学知识。 2.3 重视实验器材选用。在初中物理实验教学中，实验器材选用也是非常重要的内容。如果选用一些学生没有见过，或者非常复杂的器材，尽管可以激发学生的学习兴趣，但是因为器材陌生，导致学生操作不熟练，经常出现一些错误操作，这样不仅会影响实验结果，还会打击学生学习的热情，降低学生学习的积极性。如果选用一些学生在生活中常见的器材，不仅可以增加学生的亲切感，还可以帮助学生熟悉操作，在确保实验结果准确的同时，也能够提高教学效果。比如，在学习有关压强知识的时候，一些大型器材无法搬到教室，加之实验课时较少，并不能完全演示实验时，教师可以让用身边的物体进行实验，如铅笔、尺子等，通过受力面积的不同，感受压强变化，这样不仅可以激发学生的学习热情与积极性，还可以做到物尽其用。除此之外，教师还可以引导学生思考身边物体还可以做哪些实验，逐渐挖掘学生的学习潜能，拓展学生的思维。随着新课程标准的不断实施，"从生活走向物理，从物理走入社会"的理念得到了广泛推广，并且为学生创设一个亲切的实验环境，培养学生的学习兴趣、探究创新能力，成为了物理实验教学的关键所在。所以，在物理实验教学中，必须慎重选择实验器材，提高学生实验操作的准确性与规范性，确保实验结果的正确。 结语：在物理实验课堂上，重视对实验的设计，让学生有一定的余地来思考和体验，引导学生将注意力集中在实验中最基本、最本质的方面，联系生活实际，一定能够有所收获。 参考文献： [1] 闫明光.结合生活实际的初中物理实验教学研究[J].课程教育研究，2016，02：4-5. [2] 马亮亮.结合生活实际的初中物理实验教学研究[J].中学物理，2016，01：3-4. [3] 王汝智.试析结合生活实际的初中物理实验教学[J].中学物理，2015，03：4-5.
摘要：初中教学是我国教育教体系中的重要组成部分，是我国在教育教学发展中所必须重视的问题，初中物理教学是初中教学中的基本组成，不仅有利于学生学习成绩提高，而且有利于学生的学习兴趣的培养，实验教学是物理教学最常见的教学模式，要求教师结合学生的生活实际，提高学生的学习成绩，文章就初中物理教师在教学中如何结合学生的生活实际提高初中物理实验教学的发展作简要分析。 关键词：生活实际；初中物理；实验教学 中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0123-01 在新课程改革的全面深入发展下，教育教学发展成为我国国家发展的重要内容，初中物理教学是我国教育教学体系中的重要组成内容，旨在教��学生自主学习，提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，但是就目前我国初中物理实验教学发展的现状看，虽然较以往取得长足的发展，但是在实际教学的过程中还存在很多不足，阻碍了初中物理教学的全面发展，新课程要求初中物理教学在教学中要立足于学生生活实际，增强学生的学习能力。本文就目前我国初中教学中教师如何提高初中物理实验教学作分析，希望对我国教育教学的全面发展具有积极作用。 1.初中物理结合生活实际内涵 在传统的教学模式中，物理教师通常都是按照教学大纲的要求，生硬的讲述物理知识，很少让学生进行生活思考。初中物理课本中涉及到生活的案例比较少，这样学生只是将物理停留在理论层面上，与生活实际联系不起来，让物理成为了理论上的学科。这种教学模式严重制约了物理教学的目标，因此新课标提倡进行物理生活化教学，让学生能够学以致用，在生活实际的经验中学习物理知识，提高物理的生活应用能力。物理是一门建立在生活和实验基础上的学科，在以往的教学中，物理的本质通常被忽略。而贴近生活的教学模式，就可以给教师和学生很好的发展空间，让学生能够在合理的生活中学习物理，将学到的物理知识应用到生活实际中，从而提高了物理知识的实用性。初中物理很多知识都是表面上的，在生活中通常都能够发现相关的应用案例，这样教师就可以给学生做好引导作用，引导学生发现生活中的物理现象，创设良好的情境，从而提高学生的学习兴趣.贴近生活学习物理，改变了原来死记硬背物理公式的教学方法，注重学生对物理知识的理解能力，在生活经验中总结相关的知识，从而提高物理素养.贴近生活，能够给学生良好的思维发展空间，是一种灵活的教学模式，能够让教师和学生都开拓视野，更好地享受物理教学过程。 2.结合生活实际的初中物理实验教学 2.1 激发学生学习兴趣。在初中物理教学中，为了取得良好的教学效果，经常组织实验教学，辅助学生理解教学内容。比如，在学习"液体的压强"这一内容的时候，教学目标就是初步了解液体压强与流速的关系，之后理解生活中出现的相关现。为此，在开展实际教学的时候，为了可以激发学生学习的兴趣，教师可以设计一个相关实验，让学生展开全面的学习。教师可以用生活中常见的清水、有颜色的水进行实验设"清水变色"，因为无法确定是否可以演示成功，教师可以进行多次尝试，将两个吸管改成较细的三通管，之后逐渐加大流速，将清水与有颜色水进行混合，在大气压力的作用下，清水在混合之后，就会发生颜色变化，这样就表示实验成功。通过这一实验的演示，可以充分调动学生学习的兴趣与积极性，对清水变色现象非常好奇，进而展开探究，也就实现了预期的教学目的。同时，通过这一教学过程说明，在初中物理实验教学中，对生活实际现象进行充分的利用，不仅可以使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，还可以促进学生的理解与掌握，对提高教学有效性有十分重要的意义。 2.2 创设生活化的物理实验教学情境，采用贴近生活实际的教学内容。创设教学情境是提高物理实验教学效率的重要途径，它可以帮助学生回忆日常生活中见到的物理学现象，并根据所学的物理学知识认真思考和探究，从而系统梳理已掌握的物理学知识。 2.3 重视实验器材选用。在初中物理实验教学中，实验器材选用也是非常重要的内容。如果选用一些学生没有见过，或者非常复杂的器材，尽管可以激发学生的学习兴趣，但是因为器材陌生，导致学生操作不熟练，经常出现一些错误操作，这样不仅会影响实验结果，还会打击学生学习的热情，降低学生学习的积极性。如果选用一些学生在生活中常见的器材，不仅可以增加学生的亲切感，还可以帮助学生熟悉操作，在确保实验结果准确的同时，也能够提高教学效果。比如，在学习有关压强知识的时候，一些大型器材无法搬到教室，加之实验课时较少，并不能完全演示实验时，教师可以让用身边的物体进行实验，如铅笔、尺子等，通过受力面积的不同，感受压强变化，这样不仅可以激发学生的学习热情与积极性，还可以做到物尽其用。除此之外，教师还可以引导学生思考身边物体还可以做哪些实验，逐渐挖掘学生的学习潜能，拓展学生的思维。随着新课程标准的不断实施，"从生活走向物理，从物理走入社会"的理念得到了广泛推广，并且为学生创设一个亲切的实验环境，培养学生的学习兴趣、探究创新能力，成为了物理实验教学的关键所在。所以，在物理实验教学中，必须慎重选择实验器材，提高学生实验操作的准确性与规范性，确保实验结果的正确。 结语：在物理实验课堂上，重视对实验的设计，让学生有一定的余地来思考和体验，引导学生将注意力集中在实验中最基本、最本质的方面，联系生活实际，一定能够有所收获。 参考文献： [1] 闫明光.结合生活实际的初中物理实验教学研究[J].课程教育研究，2016，02：4-5. [2] 马亮亮.结合生活实际的初中物理实验教学研究[J].中学物理，2016，01：3-4. [3] 王汝智.试析结合生活实际的初中物理实验教学[J].中学物理，2015，03：4-5.