第２９卷第１期清华大学教育研究ＷＺ２９．Ｎａｌ２００８年２月ＴＳＩＮＧＨＵＡＪＣＩＩ瓜ＮＡＬＯＦＥＤＵＣＡＴＩＯＮＦｅｂ．２００８
研究型大学的历史与文化底蕴
刘海峰
（厦门大学高等教育发展研究中心，福建厦门３６１００５）
摘要：校史长短往往与一所大学的办学传统和学术水平密切相关。大学校史涉及许多校长和著名人物，
不论历史人物的政治倾向，都应客观地书写其在大学历史上的作为和地位。研究型大学的历史书写，更应该以
身作则，实事求是。研究型大学的文化底蕴既体现在学术传统和校风校貌上，也体现在学校的个性和气质上，
体现在校训、校歌、校风、校徽和校园建筑之中。在研究型大学的历史与文化中，存在一种“两校互竞现象”，这
种互竞现象虽有某些负面影响，但也可促使各自学校发奋向上，努力争先，共创双赢。
关键词：研究型大学；校史文化，两校互竞现象
中图分类号：Ｇ６４７文献标识码：Ａ文章编号：１００１—４５１９（２００８）０１—００４１—０５
关于研究型大学的研究，许多学者已发表了大量论文，特别注重从研究型大学的标准、评价指标等方面，用数据来说话。不过，对研究型大学的认识，除了可以量化的指标以外，应该还有一定的内涵要求，包括一些无形的、无法量化的方面，例如大学文化与制度、大学精神、大学故事、校园氛围、校园优美程度、给人的观感和印象等方面，也就是类似于软实力或文化力方面的东西。学术声望当然也是一个方面，只是它也被量化作为评价指标了。本文主要以中国研究型大学的角度，谈谈研究型大学的历史与文化底蕴。
一、研究型大学的历史书写
校史长短往往与一所大学的办学传统和学术水平密切相关。悠久的大学历史是一笔无形资产和精神财富，具有深厚历史底蕴的大学，与速成建设的大学品位、气质都不一样。通常一所大学历史越悠久，其培养的学生越多，文化积淀也越深厚，因此产生的影响也越大，学校的声望也越高。据研究，大多数国家的大多数顶尖大学的成立时间都要早于国家建立（实行现行政治制度）的时间。通过分析各层次大学的建校时间，可以看出越是水平高的大学越需要长时间的积累。欧洲中世纪建立的大学中有７０％仍然是世界知名大学，有１６％位居世界一流。通过计算美国研究Ｉ型大学的建校历史和当前声誉之间的相关系数，可以发现学校历史是影响学校声誉的因素之一。①
各国最老的大学往往是该国最好的大学之一，或者通常是该国的一流大学或名牌大学，基本上也都是研究型大学。就中国近代以来的高等教育史而言，从数量上说，清末民国时期曾经出现过的高校已经消亡的比存留下来的还多。因为久经考验，在优胜劣汰的竞争中保存下来的大学一般都是好的大学。当今中国许多大学和校长都会有办更高层次大学的冲动和抱负，企望最终办成综合性的研究型大学。且不
收稿日期：２００７—１１—０４
基金项目：厦门大学“９８５”工程“中国特色高等教育体系”项目（Ａ２００５２０８）
作者简介：刘海峰，福建惠安人，厦门大学高等教育发展研究中心主任，教授，研究方向为高等教育理论与历史、
考试制度．①程莹，刘念才．世界知名大学建校时间的实证分析ＥＪ］．清华大学教育研究，２００７，（４）．
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说受高校的分类与定位政策的约束，仅建校时间偏短这一条，便很难达到躐等跃升的目的。
名牌大学或研究型大学通常都出版有自己的校史，而且往往是百年校史。研究型大学的校史往往时间跨度大、经历过许多政治变迁，校史应当如何书写，确实值得思考。大学校史总要涉及许多校长和著名人物，不论历史人物的政治倾向，还是应该客观地书写其在大学历史上的作为和地位。例如，过去有一段时间，北大的校史对当过北大校长的胡适讳莫如深，其他许多老牌大学的校史也对民国时期许多倾向国民党的校长着墨不多。好的大学本应是一个提倡“思想自由，兼容并包”的场所，随着时间的推移和改革开放的深入，过去有意回避或为尊者讳的重要史实到了还其本来面目的时候了，再也不能轻轻的一笔带过了。
还有，大学历史书写必定要牵涉到大学的校史追溯问题。历史并非一个可以任人打扮的少女，不能割断，也不应人为拉长。自从２０世纪９０年代以来，许多中国高校希望本校历史越悠久越好，希望校史能够尽量上延。同时，也出现个别大学互相攀比校庆年份，不尊重历史，勉强追溯校史，随意更改校庆年份的不良现象。例如，有所研究型大学就将与自己没有继承关系的湖北自强学堂拉为前身学校，人为地将校史拉长了２０年，目前已成为中国当代高等教育史上的一桩公案。至于说湖南大学想将岳麓书院作为自己的前身学校，情况则有所不同。这涉及到中国古代大学（书院）的传承问题。现在已有个别高校将前身书院创办时间作为校庆始年（如浙江大学），其他高校是否也可以将肯定具有连续性的前身书院创办时间作为校庆始年？应如何看待书院的高等教育性质？
深受欧洲中心论影响的几代中国人，对本国历史上的许多制度和名物已经形成根深蒂固的看法，很难接受将古代书院视为与现代大学一脉相承的古代高等教育机构。不过，我们的友邦对东方古代高等教育机构却采取更为尊重和包容的态度。北朝鲜把开城轻工业专科大学升格为轻工业综合大学，将它命名为高丽成均馆，意为继承高丽时期建立的成均馆。他亲自用朝鲜文字和汉字写了校名“高丽成均馆”，还把高丽成均馆的建校年度定为建立了成均馆的前身国子监的公元９９２年，建校日定为９月１日。韩国的成均馆大学校远追高句丽小兽林王时期的大学为源起，近以李朝太祖六年（公元１３９８年）建置的成均馆为建校之始。所以，该大学校远求则有１６００年的传统，近计亦已有６００年的历史。①１９９８年，该校还举办了６００周年校庆。如果岳麓书院在１９０３年改为湖南高等学堂，并一步步改为湖南大学，有成建制的人员转移，只是历经学府的改名和学习内容的变迁，就像当今许多大学改名、学习内容从过去的俄语和联共（布）党史变为英语和计算机一样，那么，湖南大学的校史的确没有什么不可以从岳麓书院算起。当然，湖南大学校史是否能从岳麓书院算起，还需提供足以令人信服的史料，经过专家的充分论证，确实具有继承性，才能得到国人的认可。
另外，大学历史书写还有一个校史的起点问题：到底是以大学被批准的时间，还是以筹建时间或实际招生时问作为校史的起算点？过去，《辞海》中对“交通大学”的解释为：“前身最早为南洋公学，１８９７年（光绪二十三年）创办于上海。”《怛自从１９９６年上海交大和西安交大举行百年校庆之后，两校的校史起始时间却是１８９６年了，也就是不再按正式批准建校时间，而是按盛宣怀请设南洋公学的上奏时间。与此类似，北京大学的校庆年份虽然明确是１８９８年，但具体校庆日多年来却放在“五四”运动的纪念日，既非建校日，也非正式招生时间。在筹建、批准、新生入学（正式开学）三个时间点上，看来还是以官方批准建校的时间作为起始相对较为科学。
研究型大学是一国高等学校的表率，其他一般高校志存高远或好大喜功的领导“见贤思齐”，自觉不自觉都会将研究型大学的行为和举动作为自己效法的榜样。因此，研究型大学的历史书写，更应该以身作则，实事求是。
①楼宇烈．儒学在现代韩国［Ｊ］．传统文化与现代化，１９９８，（１）．②辞海（教育，心理分册）［Ｍ］．上海：上海辞书出版社，１９８０．３９．
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二、研究型大学的文化传统
大凡研究型大学都有深厚的历史和文化底蕴，这种底蕴往往体现在学术传统和校风校貌上，也体现在学校的个性和气质上，体现在本校的传统上。文化是一种看不见摸不着的精神存在，有时文化也通过具体的事物体现出来。有的学者认为，大学文化包含大学精神文化、大学学术文化、大学制度文化和大学环境文化。评价一所大学的大学文化是否高水平和世界一流的主要指标，首先是看其是否有个性鲜明的先进的办学理念和高瞻远瞩的发展战略，并具体的体现在校训、校歌、校风和校标之中。①除此之外，还体现在校园建筑文化等方面。
校训是一所大学精神的凝炼和办学理念的高度概括。大多数名牌大学都十分重视校训，古今中外皆然。欧美的研究型大学多是老牌大学，校训往往体现出一定的宗教色彩，并出自《圣经》等典籍。中国研究型大学的校训也多其来有白，绝大部分来自儒家经典或古籍。②例如清华大学的校训“自强不息，厚德载物”，语出中华文化原典《易经》之《乾》《坤》二象，即“天行健，君子以自强不息＂，“地势坤，君子以厚德载物”，反映了奋发图强、存载万物的进取精神和责任意识，具有深沉的历史厚重感，以及博大精深的胸襟和风范。厦门大学的校训“自强不息，止于至善”，有异曲同工之妙。１９２１年４月开办厦门大学时定下的校训是“自强不息”，７月新校长林文庆上任后将校训改为“止于至善”，不久后又演变为两者的结合，则达致一种辨证高妙的境界。“自强不息”指自觉地积极向上、永不懈怠；“止于至善”指通过不懈的努力，以臻尽善尽美而后才停止。世间很少有什么事情能达到十分完美的程度，那么这种追求和努力就永不停息。而且，“止于至善”这四个字还隐含着“大学之道”的意蕴，因为“止于至善”的整句话是：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”馒许多数千年前的经典名句，不仅寓意深远，而且历久弥新，完美地适用于现代。作为学校的“灵魂”，校训具有激励师生、凝聚校友、宏扬精神的作用，是大学文化非常重要的一个方面。
校歌也是体现大学文化底蕴的一个载体，是用艺术的形式将大学精神深入人心的有效方式。民国时期，多数大学都有自己的校歌。曾几何时，中国的大学都没有了校歌。现在，多数研究型大学又恢复了过去的校歌。例如，清华大学１９２３年前后谱写的老校歌：“西山苍苍，东海茫茫，吾校庄严，巍然中央……”，歌词气势宏伟，意蕴深刻，曲调也极具特色，稳重坚定，神圣庄严，与清华的历史及特色存在着内在的联系。因此，清华大学希望该校歌能成为学校“向世界一流大学进军路上的号角”。④由著名音乐家赵元任谱曲的厦门大学校歌，“自强，自强，学海何洋洋！谁欤操钥发其藏？鹭江深且长，致吾知于无央，吁嗟乎南方之强！……”旋律悠远高洁而又深沉豪迈，唱之闻之令人回肠荡气，我甚至还可以从中感觉到一种超凡脱俗的禅意。这实在是一首很美的校歌，有一种激励人奋发向上的精神力量。⑤浙江大学校歌１９３８年由著名国学家马一浮写校歌歌词：“大不自多，海纳江河。惟学无际，际于天地。形上谓道兮，形下谓器。礼主别异兮，乐主和同。知其不二兮，尔听斯聪……”词用文言，语多典故。虽不通俗易懂，但现在还是被恢复起来用以传唱。中国著名大学的老校歌的歌词多数是半文言，立意高远。好的校歌声情并茂，悠扬隽永，配上好的曲调，能达“余音绕梁，三日不绝”的境界，是最能引起师生和校友感情共鸣的声音。
校风是大学精神文化的集中体现，它反映出一所大学独有的风气和风貌。有的学者认为，校风是一个学校在悠久的发展历史中形成的关于治学、品德、作风等等文化内容的积极沉淀。校风是学校成员共同具有的稳定的行为规范和精神风貌，是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独
①王冀生．大学文化是大学核心竞争力之所在ｒｊ］．评价与管理，２００６，（４）．
②林为连等．国内外知名高校校训评析［Ｊ］．浙江大学学报（人文社会科学版），２００５，（６）．
③朱熹．四书章句集注ＥＭ］．北京：中华书局，１９８３．３．
④孙茂新．清华大学校歌歌词释义［ｇＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｔｓｉｎｇｈｕａ．ｅｄｕ．ｃｎ／ｅｌｍ／ｘｘｊｓ／ｓｔｏｒｙ／ｓｔｏｒｙ２．ｈｔｍ，２００７—１２—２０．⑤刘海峰．厦门大学校训，校歌与校史的特色ＥＪ］．教育评论，２００４，（１）．
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特的心理环境。它具有喻、润、熏的教育功能。校训、校歌、校史、校徽是校风形成后的固化形态，也是校风形成时的初生形态。①校风是一所大学文化诸多方面的综合，但往往给人的只是一种印象、一种感觉。每所大学都有自己的校风，只是一些研究型大学形成的校风更为独特鲜明。不同的校风，给人的感觉也很不一样。例如，北大给人的感觉较文雅较写意，清华给人的印象较严谨较求实。所谓“北大是泉水，清华是岩浆”的说法，便是两校不同校风的生动写照。就像有的城市“学在某大，吃在某大，玩在某大”的顺口溜，也是关于一些大学校风的调侃性概括。关于高校校风，中国高教学界已作了许多探讨，本文不再详论。
校徽又叫校标，是大学办学理念、人文精神的艺术化体现，也是一所大学的历史和传统的积淀。名牌大学都有自己独特的校标，西方大学校标多为盾形，而中国校徽多为圆形。②不过，建国后直到２０世纪８０年代以前，大部分高校的很少使用圆形的校徽，通常只用统一的横写校名的长方形校徽。这种校徽简洁直观，让人一目了然，但也过于刻板四方，且造型千篇一律。作为学校的标志，校徽需要个性，需要视觉上的冲击力，需要美感。在历史悠久的研究型大学纷纷恢复老校徽的情况下，不少建国后建校的大学也在考虑设计自己的校标。既然现在没有规定校徽只能用长方形，那么为什么不创作出具有独特个眭、雅俗共赏的校徽来呢？
校园是由有形的建筑和景观布局所构成的空间，是大学文化的呈现场所。大学文化的各个方面，都是在校园这个环境中得以体现的。除了总体设计和园林绿化等以外，校园最主要的景观便是建筑。建筑文化体现出大学的特色和精神，具有历史与文化底蕴的大学，每一座建筑都有自己的故事，从一些标志性建筑的每一块石头中，都可以看出大学的历史，感觉历史就在你周围。可惜的是，近年来我们看到中国许多大学在旧貌变新颜的同时，进行的是破坏性建设和建设性破坏，将自己学校的文脉切断。就像地方上许多急功近利追求ＧＤＰ的官员，一些校长喜欢拆旧建新，迅速扩大建筑面积，全然不顾保存校园的历史风貌。有的新建大学投入巨资，校舍建得富丽堂皇，校门建得气派非凡，但学术水平却与建筑派头很不相称，给人一种爆发户的感觉，缺少的是历史底蕴和学术内涵。这与国外许多世界一流研究型大学朴实无华的校园建筑形成强烈的反差。在全国一片尊崇梅贻琦名言“大学者，非有大楼之谓也，乃大师之谓也”的声音的同时，中国大学进入一个最热衷于盖大楼的时期。大学的扩张甚至以将老校区出售作为代价，置换到郊区完全重建。校园新则新矣，大则大矣，却没有了历史，没有了深度和厚度。老校友们“燕子归来寻故垒”，却一点都找不到熟悉的感觉，仿佛是到了另外一所学校。因此，研究型大学及想成为研究型大学的大学，千万不要将自己具有历史底蕴和文化氛围的老校园置换掉。那些现在看起来不怎么起眼的老建筑和小广场，正是本校历史发展的见证和资本，其价值可能远远大于转眼之间就建起来的巍峨的大厦和广阔的校园。留住最古老的建筑，就是留住本校的历史，留住敬重创校先人的传统。
总之，办学最忌没有特色，有特色的大学往往多是好的大学。一所大学的特色，既体现在校园规划、校舍建筑和自然景观方面，也体现在校训、校歌和校史、校风方面。前者是外显的、直观的、物化的，后者则是内在的、隐性的、精神的，真正具有特色的大学往往是两者兼具，例如北大、清华、武大、中大、厦大，都是具有鲜明特色的校园和文化。但是，现今中国大陆具有鲜明特色的校训的大学并不多，甚至很多大学连校歌都没有，而许多国外著名大学都有醒目的校徽和优美的校歌。为避免千校一面，中国的各所大学也应追求卓越，构想出与众不同、意蕴精深的校训，并创作出宏中肆外、传唱久远的校歌来。
三、研究型大学的“两校互竞现象’’
在研究型大学的历史与文化中，还有一种“两校互竞现象”。所谓“两校互竞现象”，是指实力和水平相当或接近的两所学校之间的竞争现象，是一个普遍存在于研究型大学中的现象。一般大学也存在“两校互竞现象”，但由于有一批同类或近似的院校在进行比较，因而不如研究型大学明显。由于研究型大学
①曾山金．校风——大学之魂［刀．高等教育研究，２００５，（１１）．②盾形或许反映出西方中世纪常用剑与盾的文化遗存，圆形或许反映出中国人注重中和圆润的儒道精神。
研究型大学的历史与文化底蕴・４５・
数量较少，且通常都很出名，因此只要一指出来，人们往往都知道这些研究型大学（或日名牌大学）的竞争对手，“两校互竞现象”特别明显。由于势均力敌、难分伯仲，人们就更喜欢议论两校的长短。
从国内外研究型大学来看，有些国家研究型大学很少，呈现一枝独秀的格局。而只要研究型大学多的国家或城市，往往就会出现“两校互竞现象”。国外最著名的为美国的哈佛与耶鲁之争，不仅在学术声望和大学排名方面竞争，而且连两所大学的校训因为相似，也出现校训先后之争。还有如加州大学伯克利分校对洛杉矶分校之分野。日本有东京大学对京都大学、东北大学对北海道大学之争等等。
牛津剑桥之争是“两校互竞现象”中的突出例子。牛津大学与剑桥大学是英国高校中并峙的双峰，长期以来喜欢互争高下，从学术到体育各方面都进行竞争。在两校关系最为紧张的时代，都互视对方为冤家对头，甚至连对方的校名都不愿提起，若实在避不开时，就称对方为“ｏｔｈｅｒｐｌａｃｅ”，意为“另外那个地方”。然而，两校毕竟有太多的相似之处，它们都十分敬重传统，追求卓越，认为悠久的历史传统是学府尊严的一部分。因此，两校虽然竞争了几个世纪，但也是一种同舟共济、互竞互荣的关系。
在中国许多地方，我们也可以看到著名的研究型大学在捉对“撕杀”的情况，如北京有清华大学对北京大学，上海有复旦大学对上海交通大学，天津有南开大学对天津大学，南京有南京大学对东南大学，武汉有武汉大学对华中科技大学，香港有香港大学对香港中文大学。“既生瑜，何生亮？”两校在争取经费、争夺优秀生源和师资、关注大学排名等各方面都展开激烈的较劲，关系紧张而又敏感，让一些研究型大学产生一种“瑜亮情结”。在人们同时提到两所对家大学的时候，有的当事者还很在乎先后次序。例如，将牛津与剑桥大学并称时，是称“牛桥”（Ｏｘｂｒｉｄｇｅ）还是称“剑津＂（Ｃａｍｆｏｒｄ）？在局外人看来不大要紧，但在牛津人和剑桥人看来却大有讲究，牛津人总是称之为“牛桥”，而不甘人后的剑桥人则称之为“剑津”。这类似于当今中国人将国内最好的两所大学校并称的时候，是称“北大、清华”，还是“清华、北大”？北大人一般用前者，清华人一般用后者。过去人们通常习惯用前者，现在有不少人喜欢用后者。
两个大学校名先后顺序，在部分大学研议合并时最为敏感和突出，因为校名问题牵涉到许多因素，大学校名是一所大学的标志，是一所大学的代表符号。校名问题通常是高校合并中的重要因素或关键问题，因为原有大学若在合并中改名，实际上意味着这所大学在建制意义上的消亡，对长期在这些院校服务的教员的归属感具有重大的影响。因此，除了人员安排、校区分离、学科整合等问题以外，无法构想出各方都满意的校名一般是阻碍大学合并的主要因素之一，甚至是无法实现合并的首要原因。①例如，一度议论过的南开大学与天津大学的合并，无论如何发挥聪明才智都不可能构想出一个双方都满意的新校名，是叫“天津南开大学”，还是叫“南开天津大学”，抑或叫“天津・南开一大学”？又如，曾经谈论过的南京两所名校的合并问题，南京大学＋东南大学一？两个大学名称简单相加将变六个字，而受中文表达习惯的影响，响亮的大学校名往往是四个汉字的校名，即在“大学”二字前再加二字，这样既简洁好记，又朗朗上口。那么，如果在“东南”和“南京”中各取的一个字，各取第一个字，则还是叫南京大学，各取第二个字，则变成东南大学，无论哪一种方案，都无法使两校的领导和师生接受或取得共识。更何况，本来研议中的两校就是互相竞争的对手，更不愿自己的学校在名称上从世界上消失。
其实，春华秋菊，各有所长。各所大学都有自己的特点与优势，竞争中虽有某些负面影响，但不完全是坏事，“两校互竞现象”也可以促使各自学校发奋向上，努力争先，共创双赢。这些竞争中的研究型大学既是冤家，也可能是朋友，往往是竞争与合作并存。当有一个竞争参照系时，往往能促进或鞭策自己前进。这种两校之间的竞争只要适度，从竞争中获得压力和动力，也在一定程度上能够互相促进提高办学水平和知名度，保持崇高的学术地位。真正将同一大都市竞争中的两所名校合并了，新生的研究型大学过些年可能又会不由自主，到其他城市寻找自己的竞争或发展参照系，产生新的“两校互竞现象”。因为在群雄并起的大学生态中，两校互竞是一个出现概率很大的现象，或许还是一个必然现象。
①刘海峰．院校合并，升格与发展中的更名问题ＥＪＩ．高等教育研究，２００５，（１１）．（下转第７１页）
大学评价和排名：最新的发展及其对大学的意义・７１・
关系正在并将继续变化，科研方法、科研组织、科研合作、学术成果出版和传播、知识形态也将发生深刻的变化，大学的制度和理念无疑也必将因此产生革命性的变化。可以预言，技术将成为２１世纪大学变革的决定性力量：技术改变大学。
ＣｏｌｌｅｇｅＲａｎｋｉｎｇｓ：ＧｌｏｂａｌＮｅｗＴｒｅｎｄｓａｎｄＳｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅｓ
ＹＥＦｕ－ｇｕｉ
（Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅｏ，Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ＴｓｉｎｇｈｕａＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ＢｅＯｉｎｇ１０００８４）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：ｎｔｒｏｄｕｃｉｎｇｔｈｅｅｍｅｒｇｉｎｇｃｏｌｌｅｇｅｒａｎｋｉｎｇｓａｎｄａｎａｌｙｓｉｎｇｒｅｃｅｎｔｃｈａｎｇｅｓｏｃｃｕｒｒｅｄｔｏｔｈｅｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄｏｎｅｓ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｕｎｃｏｖｅｒｓｔｈｅｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅｏｆｃｏｌｌｅｇｅｒａｎｋｉｎｇｓｔｏｂｏｔｈｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓａｓｕｎｉｔｓａｎｄｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎａｓａｗｈｏｌｅ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｃｏｌｌｅｇｅｒａｎｋｉｎｇｓ；ｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ
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（ＴｉａｎｆｉｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｔｉａｎｆｉｎ８（）（９０７２）
Ａｂｓｔｍｃｔ：Ｎｏｂｒｅａｋｔｈｒｏｕｇｈ，ｎｏｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ．Ｓｃｉｅｎｃｅａｎｄｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｂ－Ｔ）ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎｉｎｔｈｅｒｅ—ｓｅａｒｃｈｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｍｕｓｔｂｒｅａｋｔｈｒｏｕｇｈｔｈｒｅｅｂｏｒｄｅｒｓ，ｔｈａｔｉｓ，ｔｈｏｓｅｂｅｔｗｅｅｎｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｒｅｓｅａｒｃｈ，ｂｅ－ｔｗｅｅｎａｃａｄｅｍｉｃｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｓ，ａｎｄｂｅｔｗｅｅｎｎａｔｉｏｎｓ．
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（ＲｅｓｅａｒｃｈＣｅｎｔｒｅｏｆＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ＸｉａｍｅｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＴｈｅｌｅｎｇｔｈｏｆａｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｈｉｓｔｏｒｙｉｎｇｅｎｅｒａｌｉＳｃｌｏｓｅｌｙｌｉｎｋｅｄｔｏｔｈｅａｃａｄｅｍｉｃｔｒａｄｉｔｉｏｎａｎｄｑｕａｌｉｔｙｏｆａｇｉｖｅｎｉｎｓｆｉｔｕｔｉｏｎ．Ｔｈｅｈｉｓｔｏｒｙｏｆａｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｒｅｑｕｉｒｅｓｏｂｊｅｃｔｉｖｅｅｖａｌｕａｔｉｏｎｏｉｔｈｅｒｏｌｅａｎｄｉｎｆｌｕｅｎｃｅｏｆｍａｎｙｏｆｉｔｓｐｒｅｓｉｄｅｎｔｓａｎｄｐｒｏｍｉｎｅｎｔｆｉｇｕｒｅｓ，ｒｅｇａｒｄｌｅｓｓｏｆｔｈｅｉｒｐｏｌｉｔｉｃａｌｉｄｅｎｔｉｔｉｅｓ・Ｔｈｅｗｒｉｔｉｎｇｏｆａｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｈｉｓｔｏｒｙｒｅｑｕｉｒｅｓａｔｒｕｔｈｆｕｌａｎｄｃｒｉｔｉｃａｌｒｅｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎｏｔｔｈｅｐａｓｔ，ＳＯａｓｔｏｓｅｔｏｎｅｓｅｌｆａｎｅｘａｍｐｌｅｔｏｏｔｈｅｒｓ．Ｔｈｅｃｕｌｔｕｒａｌｈｅｒｉｔａｇｅｏｆｔｈｅｒｅｓｅａｒｃｈｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｃｏｍｐｒｉｓｅｓｎｏｔｏｎｌｙｌｔｓａｃ－ａｄｅｍｉｃｔｒａｄｉｔｉｏｎａｎｄｃａｍｐｕｓｓｃｅｎｅｒｙ．ｂｕｔａｌｓｏｉｔｓｃｈａｒａｃｔｅｒ’ｅｔｈｏｓ＇ｍｏｔｔｏ’ａｎｔｈｅｍ，ａｔｍｏｓｐｈｅｒｅ，ａｍ—ｂｌｅｍａｎｄａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ．ＴｈｅｒｅｉＳａｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎｏｆ“ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｔｗｏｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ“Ｉｎｔｈｅｈｉｓｔｏｒｙａｎｄｃｕｌｔｕｒｅｏｆｒｅｓｅａｒｃｈｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ．Ｄｅｓｐｉｔｅｏｆｃｅｒｔａｉｎｎｅｇａｔｉｖｅｉｎｆｌｕｅｎｃｅ，ｓｕｃｈｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎｉｎｇｅｎｅｒａｌｓｐｕｒｓｂｏｔｈｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓｔｏｓｔｒｉｖｅｆｏｒｗａｒｄｆｏｒａｗｉｎ－ｗｉｎｓｉｔｕａ．ｔｉｏｎ．．．
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Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｒｅｓｅａｒｃｈｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ；ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｈｉｓｔｏｒｙ；ｃｕｌｔｕｒｅ；ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｔｗｏｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ
第２９卷第１期清华大学教育研究ＷＺ２９．Ｎａｌ２００８年２月ＴＳＩＮＧＨＵＡＪＣＩＩ瓜ＮＡＬＯＦＥＤＵＣＡＴＩＯＮＦｅｂ．２００８
研究型大学的历史与文化底蕴
刘海峰
（厦门大学高等教育发展研究中心，福建厦门３６１００５）
摘要：校史长短往往与一所大学的办学传统和学术水平密切相关。大学校史涉及许多校长和著名人物，
不论历史人物的政治倾向，都应客观地书写其在大学历史上的作为和地位。研究型大学的历史书写，更应该以
身作则，实事求是。研究型大学的文化底蕴既体现在学术传统和校风校貌上，也体现在学校的个性和气质上，
体现在校训、校歌、校风、校徽和校园建筑之中。在研究型大学的历史与文化中，存在一种“两校互竞现象”，这
种互竞现象虽有某些负面影响，但也可促使各自学校发奋向上，努力争先，共创双赢。
关键词：研究型大学；校史文化，两校互竞现象
中图分类号：Ｇ６４７文献标识码：Ａ文章编号：１００１—４５１９（２００８）０１—００４１—０５
关于研究型大学的研究，许多学者已发表了大量论文，特别注重从研究型大学的标准、评价指标等方面，用数据来说话。不过，对研究型大学的认识，除了可以量化的指标以外，应该还有一定的内涵要求，包括一些无形的、无法量化的方面，例如大学文化与制度、大学精神、大学故事、校园氛围、校园优美程度、给人的观感和印象等方面，也就是类似于软实力或文化力方面的东西。学术声望当然也是一个方面，只是它也被量化作为评价指标了。本文主要以中国研究型大学的角度，谈谈研究型大学的历史与文化底蕴。
一、研究型大学的历史书写
校史长短往往与一所大学的办学传统和学术水平密切相关。悠久的大学历史是一笔无形资产和精神财富，具有深厚历史底蕴的大学，与速成建设的大学品位、气质都不一样。通常一所大学历史越悠久，其培养的学生越多，文化积淀也越深厚，因此产生的影响也越大，学校的声望也越高。据研究，大多数国家的大多数顶尖大学的成立时间都要早于国家建立（实行现行政治制度）的时间。通过分析各层次大学的建校时间，可以看出越是水平高的大学越需要长时间的积累。欧洲中世纪建立的大学中有７０％仍然是世界知名大学，有１６％位居世界一流。通过计算美国研究Ｉ型大学的建校历史和当前声誉之间的相关系数，可以发现学校历史是影响学校声誉的因素之一。①
各国最老的大学往往是该国最好的大学之一，或者通常是该国的一流大学或名牌大学，基本上也都是研究型大学。就中国近代以来的高等教育史而言，从数量上说，清末民国时期曾经出现过的高校已经消亡的比存留下来的还多。因为久经考验，在优胜劣汰的竞争中保存下来的大学一般都是好的大学。当今中国许多大学和校长都会有办更高层次大学的冲动和抱负，企望最终办成综合性的研究型大学。且不
收稿日期：２００７—１１—０４
基金项目：厦门大学“９８５”工程“中国特色高等教育体系”项目（Ａ２００５２０８）
作者简介：刘海峰，福建惠安人，厦门大学高等教育发展研究中心主任，教授，研究方向为高等教育理论与历史、
考试制度．①程莹，刘念才．世界知名大学建校时间的实证分析ＥＪ］．清华大学教育研究，２００７，（４）．
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说受高校的分类与定位政策的约束，仅建校时间偏短这一条，便很难达到躐等跃升的目的。
名牌大学或研究型大学通常都出版有自己的校史，而且往往是百年校史。研究型大学的校史往往时间跨度大、经历过许多政治变迁，校史应当如何书写，确实值得思考。大学校史总要涉及许多校长和著名人物，不论历史人物的政治倾向，还是应该客观地书写其在大学历史上的作为和地位。例如，过去有一段时间，北大的校史对当过北大校长的胡适讳莫如深，其他许多老牌大学的校史也对民国时期许多倾向国民党的校长着墨不多。好的大学本应是一个提倡“思想自由，兼容并包”的场所，随着时间的推移和改革开放的深入，过去有意回避或为尊者讳的重要史实到了还其本来面目的时候了，再也不能轻轻的一笔带过了。
还有，大学历史书写必定要牵涉到大学的校史追溯问题。历史并非一个可以任人打扮的少女，不能割断，也不应人为拉长。自从２０世纪９０年代以来，许多中国高校希望本校历史越悠久越好，希望校史能够尽量上延。同时，也出现个别大学互相攀比校庆年份，不尊重历史，勉强追溯校史，随意更改校庆年份的不良现象。例如，有所研究型大学就将与自己没有继承关系的湖北自强学堂拉为前身学校，人为地将校史拉长了２０年，目前已成为中国当代高等教育史上的一桩公案。至于说湖南大学想将岳麓书院作为自己的前身学校，情况则有所不同。这涉及到中国古代大学（书院）的传承问题。现在已有个别高校将前身书院创办时间作为校庆始年（如浙江大学），其他高校是否也可以将肯定具有连续性的前身书院创办时间作为校庆始年？应如何看待书院的高等教育性质？
深受欧洲中心论影响的几代中国人，对本国历史上的许多制度和名物已经形成根深蒂固的看法，很难接受将古代书院视为与现代大学一脉相承的古代高等教育机构。不过，我们的友邦对东方古代高等教育机构却采取更为尊重和包容的态度。北朝鲜把开城轻工业专科大学升格为轻工业综合大学，将它命名为高丽成均馆，意为继承高丽时期建立的成均馆。他亲自用朝鲜文字和汉字写了校名“高丽成均馆”，还把高丽成均馆的建校年度定为建立了成均馆的前身国子监的公元９９２年，建校日定为９月１日。韩国的成均馆大学校远追高句丽小兽林王时期的大学为源起，近以李朝太祖六年（公元１３９８年）建置的成均馆为建校之始。所以，该大学校远求则有１６００年的传统，近计亦已有６００年的历史。①１９９８年，该校还举办了６００周年校庆。如果岳麓书院在１９０３年改为湖南高等学堂，并一步步改为湖南大学，有成建制的人员转移，只是历经学府的改名和学习内容的变迁，就像当今许多大学改名、学习内容从过去的俄语和联共（布）党史变为英语和计算机一样，那么，湖南大学的校史的确没有什么不可以从岳麓书院算起。当然，湖南大学校史是否能从岳麓书院算起，还需提供足以令人信服的史料，经过专家的充分论证，确实具有继承性，才能得到国人的认可。
另外，大学历史书写还有一个校史的起点问题：到底是以大学被批准的时间，还是以筹建时间或实际招生时问作为校史的起算点？过去，《辞海》中对“交通大学”的解释为：“前身最早为南洋公学，１８９７年（光绪二十三年）创办于上海。”《怛自从１９９６年上海交大和西安交大举行百年校庆之后，两校的校史起始时间却是１８９６年了，也就是不再按正式批准建校时间，而是按盛宣怀请设南洋公学的上奏时间。与此类似，北京大学的校庆年份虽然明确是１８９８年，但具体校庆日多年来却放在“五四”运动的纪念日，既非建校日，也非正式招生时间。在筹建、批准、新生入学（正式开学）三个时间点上，看来还是以官方批准建校的时间作为起始相对较为科学。
研究型大学是一国高等学校的表率，其他一般高校志存高远或好大喜功的领导“见贤思齐”，自觉不自觉都会将研究型大学的行为和举动作为自己效法的榜样。因此，研究型大学的历史书写，更应该以身作则，实事求是。
①楼宇烈．儒学在现代韩国［Ｊ］．传统文化与现代化，１９９８，（１）．②辞海（教育，心理分册）［Ｍ］．上海：上海辞书出版社，１９８０．３９．
研究型大学的历史与文化底蕴・４３・
二、研究型大学的文化传统
大凡研究型大学都有深厚的历史和文化底蕴，这种底蕴往往体现在学术传统和校风校貌上，也体现在学校的个性和气质上，体现在本校的传统上。文化是一种看不见摸不着的精神存在，有时文化也通过具体的事物体现出来。有的学者认为，大学文化包含大学精神文化、大学学术文化、大学制度文化和大学环境文化。评价一所大学的大学文化是否高水平和世界一流的主要指标，首先是看其是否有个性鲜明的先进的办学理念和高瞻远瞩的发展战略，并具体的体现在校训、校歌、校风和校标之中。①除此之外，还体现在校园建筑文化等方面。
校训是一所大学精神的凝炼和办学理念的高度概括。大多数名牌大学都十分重视校训，古今中外皆然。欧美的研究型大学多是老牌大学，校训往往体现出一定的宗教色彩，并出自《圣经》等典籍。中国研究型大学的校训也多其来有白，绝大部分来自儒家经典或古籍。②例如清华大学的校训“自强不息，厚德载物”，语出中华文化原典《易经》之《乾》《坤》二象，即“天行健，君子以自强不息＂，“地势坤，君子以厚德载物”，反映了奋发图强、存载万物的进取精神和责任意识，具有深沉的历史厚重感，以及博大精深的胸襟和风范。厦门大学的校训“自强不息，止于至善”，有异曲同工之妙。１９２１年４月开办厦门大学时定下的校训是“自强不息”，７月新校长林文庆上任后将校训改为“止于至善”，不久后又演变为两者的结合，则达致一种辨证高妙的境界。“自强不息”指自觉地积极向上、永不懈怠；“止于至善”指通过不懈的努力，以臻尽善尽美而后才停止。世间很少有什么事情能达到十分完美的程度，那么这种追求和努力就永不停息。而且，“止于至善”这四个字还隐含着“大学之道”的意蕴，因为“止于至善”的整句话是：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”馒许多数千年前的经典名句，不仅寓意深远，而且历久弥新，完美地适用于现代。作为学校的“灵魂”，校训具有激励师生、凝聚校友、宏扬精神的作用，是大学文化非常重要的一个方面。
校歌也是体现大学文化底蕴的一个载体，是用艺术的形式将大学精神深入人心的有效方式。民国时期，多数大学都有自己的校歌。曾几何时，中国的大学都没有了校歌。现在，多数研究型大学又恢复了过去的校歌。例如，清华大学１９２３年前后谱写的老校歌：“西山苍苍，东海茫茫，吾校庄严，巍然中央……”，歌词气势宏伟，意蕴深刻，曲调也极具特色，稳重坚定，神圣庄严，与清华的历史及特色存在着内在的联系。因此，清华大学希望该校歌能成为学校“向世界一流大学进军路上的号角”。④由著名音乐家赵元任谱曲的厦门大学校歌，“自强，自强，学海何洋洋！谁欤操钥发其藏？鹭江深且长，致吾知于无央，吁嗟乎南方之强！……”旋律悠远高洁而又深沉豪迈，唱之闻之令人回肠荡气，我甚至还可以从中感觉到一种超凡脱俗的禅意。这实在是一首很美的校歌，有一种激励人奋发向上的精神力量。⑤浙江大学校歌１９３８年由著名国学家马一浮写校歌歌词：“大不自多，海纳江河。惟学无际，际于天地。形上谓道兮，形下谓器。礼主别异兮，乐主和同。知其不二兮，尔听斯聪……”词用文言，语多典故。虽不通俗易懂，但现在还是被恢复起来用以传唱。中国著名大学的老校歌的歌词多数是半文言，立意高远。好的校歌声情并茂，悠扬隽永，配上好的曲调，能达“余音绕梁，三日不绝”的境界，是最能引起师生和校友感情共鸣的声音。
校风是大学精神文化的集中体现，它反映出一所大学独有的风气和风貌。有的学者认为，校风是一个学校在悠久的发展历史中形成的关于治学、品德、作风等等文化内容的积极沉淀。校风是学校成员共同具有的稳定的行为规范和精神风貌，是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独
①王冀生．大学文化是大学核心竞争力之所在ｒｊ］．评价与管理，２００６，（４）．
②林为连等．国内外知名高校校训评析［Ｊ］．浙江大学学报（人文社会科学版），２００５，（６）．
③朱熹．四书章句集注ＥＭ］．北京：中华书局，１９８３．３．
④孙茂新．清华大学校歌歌词释义［ｇＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｔｓｉｎｇｈｕａ．ｅｄｕ．ｃｎ／ｅｌｍ／ｘｘｊｓ／ｓｔｏｒｙ／ｓｔｏｒｙ２．ｈｔｍ，２００７—１２—２０．⑤刘海峰．厦门大学校训，校歌与校史的特色ＥＪ］．教育评论，２００４，（１）．
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特的心理环境。它具有喻、润、熏的教育功能。校训、校歌、校史、校徽是校风形成后的固化形态，也是校风形成时的初生形态。①校风是一所大学文化诸多方面的综合，但往往给人的只是一种印象、一种感觉。每所大学都有自己的校风，只是一些研究型大学形成的校风更为独特鲜明。不同的校风，给人的感觉也很不一样。例如，北大给人的感觉较文雅较写意，清华给人的印象较严谨较求实。所谓“北大是泉水，清华是岩浆”的说法，便是两校不同校风的生动写照。就像有的城市“学在某大，吃在某大，玩在某大”的顺口溜，也是关于一些大学校风的调侃性概括。关于高校校风，中国高教学界已作了许多探讨，本文不再详论。
校徽又叫校标，是大学办学理念、人文精神的艺术化体现，也是一所大学的历史和传统的积淀。名牌大学都有自己独特的校标，西方大学校标多为盾形，而中国校徽多为圆形。②不过，建国后直到２０世纪８０年代以前，大部分高校的很少使用圆形的校徽，通常只用统一的横写校名的长方形校徽。这种校徽简洁直观，让人一目了然，但也过于刻板四方，且造型千篇一律。作为学校的标志，校徽需要个性，需要视觉上的冲击力，需要美感。在历史悠久的研究型大学纷纷恢复老校徽的情况下，不少建国后建校的大学也在考虑设计自己的校标。既然现在没有规定校徽只能用长方形，那么为什么不创作出具有独特个眭、雅俗共赏的校徽来呢？
校园是由有形的建筑和景观布局所构成的空间，是大学文化的呈现场所。大学文化的各个方面，都是在校园这个环境中得以体现的。除了总体设计和园林绿化等以外，校园最主要的景观便是建筑。建筑文化体现出大学的特色和精神，具有历史与文化底蕴的大学，每一座建筑都有自己的故事，从一些标志性建筑的每一块石头中，都可以看出大学的历史，感觉历史就在你周围。可惜的是，近年来我们看到中国许多大学在旧貌变新颜的同时，进行的是破坏性建设和建设性破坏，将自己学校的文脉切断。就像地方上许多急功近利追求ＧＤＰ的官员，一些校长喜欢拆旧建新，迅速扩大建筑面积，全然不顾保存校园的历史风貌。有的新建大学投入巨资，校舍建得富丽堂皇，校门建得气派非凡，但学术水平却与建筑派头很不相称，给人一种爆发户的感觉，缺少的是历史底蕴和学术内涵。这与国外许多世界一流研究型大学朴实无华的校园建筑形成强烈的反差。在全国一片尊崇梅贻琦名言“大学者，非有大楼之谓也，乃大师之谓也”的声音的同时，中国大学进入一个最热衷于盖大楼的时期。大学的扩张甚至以将老校区出售作为代价，置换到郊区完全重建。校园新则新矣，大则大矣，却没有了历史，没有了深度和厚度。老校友们“燕子归来寻故垒”，却一点都找不到熟悉的感觉，仿佛是到了另外一所学校。因此，研究型大学及想成为研究型大学的大学，千万不要将自己具有历史底蕴和文化氛围的老校园置换掉。那些现在看起来不怎么起眼的老建筑和小广场，正是本校历史发展的见证和资本，其价值可能远远大于转眼之间就建起来的巍峨的大厦和广阔的校园。留住最古老的建筑，就是留住本校的历史，留住敬重创校先人的传统。
总之，办学最忌没有特色，有特色的大学往往多是好的大学。一所大学的特色，既体现在校园规划、校舍建筑和自然景观方面，也体现在校训、校歌和校史、校风方面。前者是外显的、直观的、物化的，后者则是内在的、隐性的、精神的，真正具有特色的大学往往是两者兼具，例如北大、清华、武大、中大、厦大，都是具有鲜明特色的校园和文化。但是，现今中国大陆具有鲜明特色的校训的大学并不多，甚至很多大学连校歌都没有，而许多国外著名大学都有醒目的校徽和优美的校歌。为避免千校一面，中国的各所大学也应追求卓越，构想出与众不同、意蕴精深的校训，并创作出宏中肆外、传唱久远的校歌来。
三、研究型大学的“两校互竞现象’’
在研究型大学的历史与文化中，还有一种“两校互竞现象”。所谓“两校互竞现象”，是指实力和水平相当或接近的两所学校之间的竞争现象，是一个普遍存在于研究型大学中的现象。一般大学也存在“两校互竞现象”，但由于有一批同类或近似的院校在进行比较，因而不如研究型大学明显。由于研究型大学
①曾山金．校风——大学之魂［刀．高等教育研究，２００５，（１１）．②盾形或许反映出西方中世纪常用剑与盾的文化遗存，圆形或许反映出中国人注重中和圆润的儒道精神。
研究型大学的历史与文化底蕴・４５・
数量较少，且通常都很出名，因此只要一指出来，人们往往都知道这些研究型大学（或日名牌大学）的竞争对手，“两校互竞现象”特别明显。由于势均力敌、难分伯仲，人们就更喜欢议论两校的长短。
从国内外研究型大学来看，有些国家研究型大学很少，呈现一枝独秀的格局。而只要研究型大学多的国家或城市，往往就会出现“两校互竞现象”。国外最著名的为美国的哈佛与耶鲁之争，不仅在学术声望和大学排名方面竞争，而且连两所大学的校训因为相似，也出现校训先后之争。还有如加州大学伯克利分校对洛杉矶分校之分野。日本有东京大学对京都大学、东北大学对北海道大学之争等等。
牛津剑桥之争是“两校互竞现象”中的突出例子。牛津大学与剑桥大学是英国高校中并峙的双峰，长期以来喜欢互争高下，从学术到体育各方面都进行竞争。在两校关系最为紧张的时代，都互视对方为冤家对头，甚至连对方的校名都不愿提起，若实在避不开时，就称对方为“ｏｔｈｅｒｐｌａｃｅ”，意为“另外那个地方”。然而，两校毕竟有太多的相似之处，它们都十分敬重传统，追求卓越，认为悠久的历史传统是学府尊严的一部分。因此，两校虽然竞争了几个世纪，但也是一种同舟共济、互竞互荣的关系。
在中国许多地方，我们也可以看到著名的研究型大学在捉对“撕杀”的情况，如北京有清华大学对北京大学，上海有复旦大学对上海交通大学，天津有南开大学对天津大学，南京有南京大学对东南大学，武汉有武汉大学对华中科技大学，香港有香港大学对香港中文大学。“既生瑜，何生亮？”两校在争取经费、争夺优秀生源和师资、关注大学排名等各方面都展开激烈的较劲，关系紧张而又敏感，让一些研究型大学产生一种“瑜亮情结”。在人们同时提到两所对家大学的时候，有的当事者还很在乎先后次序。例如，将牛津与剑桥大学并称时，是称“牛桥”（Ｏｘｂｒｉｄｇｅ）还是称“剑津＂（Ｃａｍｆｏｒｄ）？在局外人看来不大要紧，但在牛津人和剑桥人看来却大有讲究，牛津人总是称之为“牛桥”，而不甘人后的剑桥人则称之为“剑津”。这类似于当今中国人将国内最好的两所大学校并称的时候，是称“北大、清华”，还是“清华、北大”？北大人一般用前者，清华人一般用后者。过去人们通常习惯用前者，现在有不少人喜欢用后者。
两个大学校名先后顺序，在部分大学研议合并时最为敏感和突出，因为校名问题牵涉到许多因素，大学校名是一所大学的标志，是一所大学的代表符号。校名问题通常是高校合并中的重要因素或关键问题，因为原有大学若在合并中改名，实际上意味着这所大学在建制意义上的消亡，对长期在这些院校服务的教员的归属感具有重大的影响。因此，除了人员安排、校区分离、学科整合等问题以外，无法构想出各方都满意的校名一般是阻碍大学合并的主要因素之一，甚至是无法实现合并的首要原因。①例如，一度议论过的南开大学与天津大学的合并，无论如何发挥聪明才智都不可能构想出一个双方都满意的新校名，是叫“天津南开大学”，还是叫“南开天津大学”，抑或叫“天津・南开一大学”？又如，曾经谈论过的南京两所名校的合并问题，南京大学＋东南大学一？两个大学名称简单相加将变六个字，而受中文表达习惯的影响，响亮的大学校名往往是四个汉字的校名，即在“大学”二字前再加二字，这样既简洁好记，又朗朗上口。那么，如果在“东南”和“南京”中各取的一个字，各取第一个字，则还是叫南京大学，各取第二个字，则变成东南大学，无论哪一种方案，都无法使两校的领导和师生接受或取得共识。更何况，本来研议中的两校就是互相竞争的对手，更不愿自己的学校在名称上从世界上消失。
其实，春华秋菊，各有所长。各所大学都有自己的特点与优势，竞争中虽有某些负面影响，但不完全是坏事，“两校互竞现象”也可以促使各自学校发奋向上，努力争先，共创双赢。这些竞争中的研究型大学既是冤家，也可能是朋友，往往是竞争与合作并存。当有一个竞争参照系时，往往能促进或鞭策自己前进。这种两校之间的竞争只要适度，从竞争中获得压力和动力，也在一定程度上能够互相促进提高办学水平和知名度，保持崇高的学术地位。真正将同一大都市竞争中的两所名校合并了，新生的研究型大学过些年可能又会不由自主，到其他城市寻找自己的竞争或发展参照系，产生新的“两校互竞现象”。因为在群雄并起的大学生态中，两校互竞是一个出现概率很大的现象，或许还是一个必然现象。
①刘海峰．院校合并，升格与发展中的更名问题ＥＪＩ．高等教育研究，２００５，（１１）．（下转第７１页）
大学评价和排名：最新的发展及其对大学的意义・７１・
关系正在并将继续变化，科研方法、科研组织、科研合作、学术成果出版和传播、知识形态也将发生深刻的变化，大学的制度和理念无疑也必将因此产生革命性的变化。可以预言，技术将成为２１世纪大学变革的决定性力量：技术改变大学。
ＣｏｌｌｅｇｅＲａｎｋｉｎｇｓ：ＧｌｏｂａｌＮｅｗＴｒｅｎｄｓａｎｄＳｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅｓ
ＹＥＦｕ－ｇｕｉ
（Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅｏ，Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ＴｓｉｎｇｈｕａＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ＢｅＯｉｎｇ１０００８４）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：ｎｔｒｏｄｕｃｉｎｇｔｈｅｅｍｅｒｇｉｎｇｃｏｌｌｅｇｅｒａｎｋｉｎｇｓａｎｄａｎａｌｙｓｉｎｇｒｅｃｅｎｔｃｈａｎｇｅｓｏｃｃｕｒｒｅｄｔｏｔｈｅｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄｏｎｅｓ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｕｎｃｏｖｅｒｓｔｈｅｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅｏｆｃｏｌｌｅｇｅｒａｎｋｉｎｇｓｔｏｂｏｔｈｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓａｓｕｎｉｔｓａｎｄｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎａｓａｗｈｏｌｅ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｃｏｌｌｅｇｅｒａｎｋｉｎｇｓ；ｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ
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ＧｏＮＧＫｅ
（ＴｉａｎｆｉｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｔｉａｎｆｉｎ８（）（９０７２）
Ａｂｓｔｍｃｔ：Ｎｏｂｒｅａｋｔｈｒｏｕｇｈ，ｎｏｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ．Ｓｃｉｅｎｃｅａｎｄｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｂ－Ｔ）ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎｉｎｔｈｅｒｅ—ｓｅａｒｃｈｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｍｕｓｔｂｒｅａｋｔｈｒｏｕｇｈｔｈｒｅｅｂｏｒｄｅｒｓ，ｔｈａｔｉｓ，ｔｈｏｓｅｂｅｔｗｅｅｎｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｒｅｓｅａｒｃｈ，ｂｅ－ｔｗｅｅｎａｃａｄｅｍｉｃｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｓ，ａｎｄｂｅｔｗｅｅｎｎａｔｉｏｎｓ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｒｅｓｅａｒｃｈｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ；ｓｃｉｅｎｃｅａｎｄｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ
．＋．＋叶—卜－＋呻－＋－＋．＋斗－＋斗—卜—＋．—卜—卜＋—＋－—卜－—卜＋－＋—卜—＋－＋一＋－＋－＋－＋－＋－＋。＋。＋呻呻。＋。＋－＋斗。＋。＋。＋—＋．—卜（上接第４５页）
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（ＲｅｓｅａｒｃｈＣｅｎｔｒｅｏｆＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ＸｉａｍｅｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＴｈｅｌｅｎｇｔｈｏｆａｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｈｉｓｔｏｒｙｉｎｇｅｎｅｒａｌｉＳｃｌｏｓｅｌｙｌｉｎｋｅｄｔｏｔｈｅａｃａｄｅｍｉｃｔｒａｄｉｔｉｏｎａｎｄｑｕａｌｉｔｙｏｆａｇｉｖｅｎｉｎｓｆｉｔｕｔｉｏｎ．Ｔｈｅｈｉｓｔｏｒｙｏｆａｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｒｅｑｕｉｒｅｓｏｂｊｅｃｔｉｖｅｅｖａｌｕａｔｉｏｎｏｉｔｈｅｒｏｌｅａｎｄｉｎｆｌｕｅｎｃｅｏｆｍａｎｙｏｆｉｔｓｐｒｅｓｉｄｅｎｔｓａｎｄｐｒｏｍｉｎｅｎｔｆｉｇｕｒｅｓ，ｒｅｇａｒｄｌｅｓｓｏｆｔｈｅｉｒｐｏｌｉｔｉｃａｌｉｄｅｎｔｉｔｉｅｓ・Ｔｈｅｗｒｉｔｉｎｇｏｆａｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｈｉｓｔｏｒｙｒｅｑｕｉｒｅｓａｔｒｕｔｈｆｕｌａｎｄｃｒｉｔｉｃａｌｒｅｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎｏｔｔｈｅｐａｓｔ，ＳＯａｓｔｏｓｅｔｏｎｅｓｅｌｆａｎｅｘａｍｐｌｅｔｏｏｔｈｅｒｓ．Ｔｈｅｃｕｌｔｕｒａｌｈｅｒｉｔａｇｅｏｆｔｈｅｒｅｓｅａｒｃｈｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｃｏｍｐｒｉｓｅｓｎｏｔｏｎｌｙｌｔｓａｃ－ａｄｅｍｉｃｔｒａｄｉｔｉｏｎａｎｄｃａｍｐｕｓｓｃｅｎｅｒｙ．ｂｕｔａｌｓｏｉｔｓｃｈａｒａｃｔｅｒ’ｅｔｈｏｓ＇ｍｏｔｔｏ’ａｎｔｈｅｍ，ａｔｍｏｓｐｈｅｒｅ，ａｍ—ｂｌｅｍａｎｄａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ．ＴｈｅｒｅｉＳａｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎｏｆ“ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｔｗｏｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ“Ｉｎｔｈｅｈｉｓｔｏｒｙａｎｄｃｕｌｔｕｒｅｏｆｒｅｓｅａｒｃｈｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ．Ｄｅｓｐｉｔｅｏｆｃｅｒｔａｉｎｎｅｇａｔｉｖｅｉｎｆｌｕｅｎｃｅ，ｓｕｃｈｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎｉｎｇｅｎｅｒａｌｓｐｕｒｓｂｏｔｈｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓｔｏｓｔｒｉｖｅｆｏｒｗａｒｄｆｏｒａｗｉｎ－ｗｉｎｓｉｔｕａ．ｔｉｏｎ．．．
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Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｒｅｓｅａｒｃｈｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ；ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｈｉｓｔｏｒｙ；ｃｕｌｔｕｒｅ；ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｔｗｏｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ