关于简阳石桥中学来我校我上的那堂语法课的教学反思
安岳实验中学涂易
安岳实验中学高__2016__届 英语 学科导学案设计活页 (3-3)
班级： 学生姓名：
1
2
3
昨天，石桥中学的刘组长来我们学校听了一堂我上的第三单元语法当堂检测的随堂课。我将从两方面来探讨我的这堂课：导学案的编写及课堂操作在第一次研讨会后个人做法的改进。
首先是在导学案的编写上尽量做到简明扼要，相比第一单元的面面俱全，这一单元，在过去分词方面，我就只写了过去分词作定语以及及物动词和不及物动词的过去分词作定语的区别，我觉得让学生理解并掌握这两个方面以及足够；在过去时态方面，我写了用于过去时态的常用时间状语，过去时态的基本概念，以及过去时态常考的两个难点。在当堂检测里，我精心选了一些这些年的高考题，让学生去做一做，体验一下高考题。学生感到其实高考也没那么难，增加了他们的学习信心。在这导学案的编写中，我遵循了符合学生认知规律，由浅入深的原则，同时也遵循了实用性原则，也遵循了习得规律原则。本导学案的编写，要求学生完成一些任务后，自己去体会和归纳，让学生去提样获得知识的乐趣。当然，此次导学案的编写，也依然存在做很大的问题，比如导学案任务的层次性没得以体现出来。
其次是在课堂操作方面，比起那次校长联谊会上的课略显现出成熟。那次校长会上的课，首先是内容过于多了一点，所以在老师点拨和学生背诵记忆等环节，显得有些苍白。刘组长来听的是我的语法的第二节课，也就是处理当堂检测的讲评，我采取了如下的教学环节： Step1 对答案
（一）DCACB/ABBDC/CCBBA
（二）1．Last weekend, Jane had a nice meal cooked by her grandma. 2. Last night, she went to bed after she finished her homework. 3. The other day, Robert went to Beijing on business. 4. In the past, Mary paid a visit to me once a week. 5. Yesterday, I learned English for two hours. 6. I used to get up at 6 in the morning
7. The boy bitten by a dog went past those fallen trees.
Step2 独学（学生安静地独立思考错题，把没搞懂的作上记号，以便后面群学讨论解决。）
Step3 群学（组长根据自己组的实际情况组织组员讨论单选和翻译两部分，要求组员要记笔记，组长记下本组的错题题号，以便在黑板上展示问题） Step4展示问题。
Step5释疑 （同学解惑，老师点拨） Step6记忆并背诵错题。
整堂课是在流畅的环节，活跃和开心的气氛下完成的。在独学环节，学生能借助词典，资料书和笔记安静地独立思考错题，并记下自己对该题的解析，把没搞懂的作上记号，以便后面群学讨论解决。在群学环节，组长能根据自己组的实际情况有序的组织组员站起来进行单选和翻译两部分的讨论，在这环节中组员都有在记笔记，都有在积极的参与，组长记下本组的错题题号，以便在黑板上展示问题，讨论完成后，各组相继坐下，在这环节中小组活动是有效有序的开展的，小组长们发挥了他们的职责。在展示问题环节，九位组长根据自己讨论结束的顺序相继在黑板上写下了他们的问题，以便在后面的释疑环节有正对性的点评，该环节黑板前没有出现混乱和拥挤的局面。在释疑，在同学解惑环节，学生们积极的参与基本解决了当堂检测百分之九十的问题，绝大多数同学的点评精彩到位。我就点拨学生认为非常困难的第十一题。在最后的6分钟里，同学们记忆并背诵错题。 当然在两方面我还有好多的不足，好多不尽如人意的和需要改进的地方，我会继续努力。
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关于简阳石桥中学来我校我上的那堂语法课的教学反思
安岳实验中学涂易
安岳实验中学高__2016__届 英语 学科导学案设计活页 (3-3)
班级： 学生姓名：
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昨天，石桥中学的刘组长来我们学校听了一堂我上的第三单元语法当堂检测的随堂课。我将从两方面来探讨我的这堂课：导学案的编写及课堂操作在第一次研讨会后个人做法的改进。
首先是在导学案的编写上尽量做到简明扼要，相比第一单元的面面俱全，这一单元，在过去分词方面，我就只写了过去分词作定语以及及物动词和不及物动词的过去分词作定语的区别，我觉得让学生理解并掌握这两个方面以及足够；在过去时态方面，我写了用于过去时态的常用时间状语，过去时态的基本概念，以及过去时态常考的两个难点。在当堂检测里，我精心选了一些这些年的高考题，让学生去做一做，体验一下高考题。学生感到其实高考也没那么难，增加了他们的学习信心。在这导学案的编写中，我遵循了符合学生认知规律，由浅入深的原则，同时也遵循了实用性原则，也遵循了习得规律原则。本导学案的编写，要求学生完成一些任务后，自己去体会和归纳，让学生去提样获得知识的乐趣。当然，此次导学案的编写，也依然存在做很大的问题，比如导学案任务的层次性没得以体现出来。
其次是在课堂操作方面，比起那次校长联谊会上的课略显现出成熟。那次校长会上的课，首先是内容过于多了一点，所以在老师点拨和学生背诵记忆等环节，显得有些苍白。刘组长来听的是我的语法的第二节课，也就是处理当堂检测的讲评，我采取了如下的教学环节： Step1 对答案
（一）DCACB/ABBDC/CCBBA
（二）1．Last weekend, Jane had a nice meal cooked by her grandma. 2. Last night, she went to bed after she finished her homework. 3. The other day, Robert went to Beijing on business. 4. In the past, Mary paid a visit to me once a week. 5. Yesterday, I learned English for two hours. 6. I used to get up at 6 in the morning
7. The boy bitten by a dog went past those fallen trees.
Step2 独学（学生安静地独立思考错题，把没搞懂的作上记号，以便后面群学讨论解决。）
Step3 群学（组长根据自己组的实际情况组织组员讨论单选和翻译两部分，要求组员要记笔记，组长记下本组的错题题号，以便在黑板上展示问题） Step4展示问题。
Step5释疑 （同学解惑，老师点拨） Step6记忆并背诵错题。
整堂课是在流畅的环节，活跃和开心的气氛下完成的。在独学环节，学生能借助词典，资料书和笔记安静地独立思考错题，并记下自己对该题的解析，把没搞懂的作上记号，以便后面群学讨论解决。在群学环节，组长能根据自己组的实际情况有序的组织组员站起来进行单选和翻译两部分的讨论，在这环节中组员都有在记笔记，都有在积极的参与，组长记下本组的错题题号，以便在黑板上展示问题，讨论完成后，各组相继坐下，在这环节中小组活动是有效有序的开展的，小组长们发挥了他们的职责。在展示问题环节，九位组长根据自己讨论结束的顺序相继在黑板上写下了他们的问题，以便在后面的释疑环节有正对性的点评，该环节黑板前没有出现混乱和拥挤的局面。在释疑，在同学解惑环节，学生们积极的参与基本解决了当堂检测百分之九十的问题，绝大多数同学的点评精彩到位。我就点拨学生认为非常困难的第十一题。在最后的6分钟里，同学们记忆并背诵错题。 当然在两方面我还有好多的不足，好多不尽如人意的和需要改进的地方，我会继续努力。
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