２００３年１０月第３３卷专辑西北大学学报（自然科学版）
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＮｏｒｔｈｗｅｓｔＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）
Ｏｃｔ．２００３
Ｖ０１．３３Ｓ．Ｉ．
多媒体是现代临床医学教育的最佳模式
龙宝成，梁
军，王
蓬
（西安交通大学第一附属医院电教中心，陕西西安７１００６１）
摘要：阐述了在现代科学技术为现代医学诊治提供必要手段的同时，也决定了现代医学教育所应有的最佳模式。
关键词：临床医学教育Ｉ多媒体，心理需求ｌ审美意识；主观能动的追求中图分类号；０４３４
文献标识码：Ａ
文章编号：１０００－２７４ｘ（２００３）０５—０２５８—０３
教育的要求和标准，只有采用多媒体这一现代教育技术，才能很好的完成现代医学教学的任务。随着对多媒体课件的开发与完善，它改变了传统的教学方式，并随之建立起一套全新的医学教学模式。通过多媒体教学的实践，教师与学生的反应普遍很好，取得了良好的教学效果，故在广大教师与学生中已达成一个共识，只有更好地运用多媒体，才是现代医学教学的最佳教学模式。
随着计算机多媒体技术的不断发展，对多媒体ＣＡＩ的制作，巳成为国内外教育技术界的重要研究课题。现将我们在学习和制作多媒体ＣＡＩ过程中的一点体会、理解和认识与大家共同探讨。
建构主义学习理论告诉我们，学习者，在整个教学过程中是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，是教学活动中的主体，是教育工作的研究中心［１］。所以，充分发挥学生在学习过程中的主体作用．发挥其学习中的主观能动性是现代教育理论的精髓。对他们在学习过程中所表现出的心理需求、审
美意识、主观能动性的追求等，是应该深入研究和努力加以解决的．
进入２１世纪后，随着科学技术的迅猛发展，特别是计算机技术、信息技术和网络的发展，引发了各行各业及各个学科革命性的发展和变革。同时，也给人们的生活和工作学习方式带来了巨大的变化，影响了现代教育观念和教育方式的巨大变革。多媒体课件和网络远程教育就是现代教育理论，充分运用
现代科学技术的产物。它的出现以及因它而产生的
教学成果，很快就得到教育技术界的认可，得到学生们的极大欢迎。其中，特别是现代医学教育，由于临床医学所学内容本身的特点：如心音、呼吸音、心电
图、脑电图、Ｘ光片、ＣＴ、ＥＣＴ、ＭＲ、超声波、显微镜、
手术过程等等这些教学内容的教学，以及多媒体对它们准确的再现，使过去用文字难于表述的理念，成为更加易于理解和准确把握的理念。因此，多媒体教学是现代临床医学教育的最佳教学模式。同时，由于
多媒体课件和网络远程教育的逢勃发展，以及它对
教学过程中，教、学双方的主观能动性的充分发挥所
产生的深刻影响，最终将导致临床医学教育思想、教
学理论，甚至教育模式和体制的根本变革。
首先由于临床医学是一门理论与实验、理论与
实践的一门学科。其自身的特点，决定了在教学内容中包含有大量的声（心音、呼吸音等）。图片（Ｘ光片、
ＣＴ、ＥＣＴ、磁共振、超声波、心电图、脑电图及显微镜
１心理需求
一个学生在学习中，他需求什么呢？他希望有一个好老师，使他感到学习是一件轻松、愉快而有意义的事（不是一个难于理解和难于接受的事）。所讲授的知识，是一些有理有据，来龙去脉明析，真实、可听、可看、可感知到的东西，是些合乎逻辑，易于理
下的组织细胞等）。因此，只有视频才能很好反映外科手术、内窥镜等实践操作。现代医学检查和治疗中采用了大量的先进仪器，而它们的控制和显示以及数据都是由计算机来提供的。这些内容都决定了任何单一媒体的表达方式是无法满足和达到现代医学
收稿日期。２００３．０８．１１
作者简介ｔ龙宝成（１９５６－），男．广西桂林人，西安交通大学主管技师，从事多媒体研究．
专辑龙宝成等ｚ多媒体是现代临床医学教育的最佳模式
一２５９一
的知识。一个好的多媒体ＣＡＩ，正是一个能满足这种
心理需求的“好老师”。
２
审美意识
知识的获得，是一种美的意识，而这种美的意识
的来源，却是一种科学意义上的真实。对这种真实表象的把握，需要ＣＡＩ制作人员通过各种手段来完美地表现出来的。这就要求他们自身具有较强的审美
理念。例如：①把一段文字用合乎背景的色调、风格、表现出来，使人愿意去看、去读、去理解ｆ②一个图形、图像，通过合理构图，用光线、色彩、影调、风格完美准确地表达出来，给人一种美的感受和愉悦；③人机界面美观友好。这些对一个人的获知欲的影响，是
不言而喻的。
３主观能动的追求
每一个学生在学习过程中，都希望或常常把自己的主观认识和理解．拿到“实践”中去印证，而这种印证的过程，就是知识意义的建构过程。这一过程要求他追寻各种可能，希望得到最快、最准确的回答。这种强烈的从问题到结论，从一个问题到另一个问题的追寻的冲动，我们称之为学习中的主观能动。多媒体ＣＡＩ的交互性，就能满足这样一种冲动。过去的视听教材。虽然也是图文、声像并茂，且具有线性的合乎逻辑的演绎推理过程，但因缺乏交互性，很大程度上限制了学生主观能动性的发挥，只能被动地接受。多媒体ＣＡＩ的优势就在于交互性，即主观意向的可操作性，它的中心含义是，主观能动的求知、求辫欲的快速满足（－－者优势的结合才是我们今天
需要强调的多媒体ＣＡＩ的完美表达方式）。
所以，为了满足以上３种或更多的需求，这就需要我们花更多的精力，去认识、研究各种媒体表达能力的特点，以便合理运用它们。例如：想用一段文本
去准确表达臭、味、触、听、视觉是困难的且不必要
的，反之，把臭、味、触、听、视觉上升到理性，这正是文字的特长。因此，采用超链接方式把它导入一个模
块，应用多媒体的优势，全方位、全面地阐明概念和
定义，从而收到理想的效果。这里讲的是需要什么用什么，和为什么用的问题。又如一种心脏痛的特点・文本的表达未免有些苍白，而同时采用心音、心电图、Ｂ超、Ｘ光片、ＣＴ、ＭＲ、数字减影、体征等来阐明，这才是学生最需要的。其中，特别是一些实验、实
践，如手术过程和手术要点，可以通过视频或动画的再现来丰富学生的视野，增强学生的感性认识，从而
准确地把握所学的内容。
由上所知：
１）文本的优点是概念性强、理论性强、简明、定义准确。其缺点是视觉对文字的识别能力差。例如：①横向太长，需来回转头阅读容易丢失连结点；②内容太长，易使人产生枯燥乏味和不耐烦等情绪，导致
泛泛而读，失去文本表达的意义。
２）声音：除了生理、病理的心音、叩诊音、呼吸
音、各种动物的叫声等，别的媒体无法取代以外，如果一大段文本没有重点解说或一段音乐，会使人感到枯燥乏味，至少使用一点效果声和背景声也可以
减轻学习的疲劳。
３）图形要清晰，使人一目了然。
４）动画要形象生动，美观可信，艺术的感染力会使作品增色不少。
５）影像要生动直观，真实可信。
总之，多媒体课件的界面设计要活泼朴实、简洁
清楚、新颖有趣，这样才能唤起学生学习的兴趣。同时，媒体表现手法的多样性，将文本、图像、声音、视频、动画等有机地结合起来，并合理科学地运用多媒
体的特长，这样才能使我们的教学内容既生动、直观、形象、准确、科学，又便于学生理解和准确把握所学的知识。由此，使学生自始至终都在一种新鲜、愉快的新媒体刺激下，兴奋愉悦地学习，是一部作品成功的关键。反之，媒体运用过少或过于简单的形式，易使人产生平淡乏味甚至厌倦的感觉。从而对作品
的内容失去兴趣，失去认知欲。故而，丰富多彩也是
我们追求的目标之一。①它可增加观赏性，②可激发浓厚的交流欲Ｉ③可排除疲劳和厌倦感。
还有一个要讨论的问题是．多媒体课件虽然是一个很好的认知工具，能激发学习的积极性，使学生有参与感，能激发联想思维。但是，由于多媒体的非线性，使它缺乏推理机制和逻辑的演绎过程。即用超文本技术组织起来的ＣＡＩ结构，虽然便于阅读、浏览、查询等，但在一个结构比较复杂，内容比较多，涵
盏面比较广的ＣＡＩ作品中，易产生。迷航”的情况。这会使学生不知所措，无所适从，甚至不知走到了哪
里．因此。由操作上的随意性而诱发的信息、概念上
的混乱，是编导者应尽力避免的。这就要求ＣＡｌ的
制作者，在结构和层次上有一个很好的把握。即在非线性的交互中对线性结构的把握，使作品简练易用。
上述的教学实践，是在多媒体多功能教室中进
・－——２６０・－—－西北大学学报（自然科学版）
第３３卷
行，它代替了传统的黑板＋粉笔＋幻灯＋投影仪的教学方式，减少了很多过于笨重、庞杂的教学仪器和设备。目前，它是一种全新且最科学的教学模式。同时．为了制作出更好的多媒体，把一个病讲清楚，从各种检查的诊断到采用各种方案的治疗，我们常常组织本学科，甚至跨学科的优秀教师在一起研究商讨，发挥各自所长，力求全面缜密、素材丰富多样、题材广泛、内容丰富。因多媒体和ＣＡＩ本身的特点，无
论哪一章节的基本内容和教学要求，都可以随时方便地传递给学生，或学生自己拷贝回去自学。这种模
内容详尽而形象生动地展现在学生的面前｝③很大程度上改变了学生学习的方法，即把过去的多记不
思考，多听紧追教师的思路跑．变成现在的精记、多
看、多思考，接受的知识和信息量反而更多更全面
了。
因此，可以得出一个结论，即多媒体和多媒体
ＣＡＩ必然是现代医学，甚至是在将来相当长一段时
期内最完美最方便的教学模式和交流工具，对它的挖掘，是提高现代医学教育和医学学术交流水平更深层次意义上的课题。让我们遵循它的规律，在它所涉及方方面面的问题上，努力实践，不断总结经验，
从而制作出更多更好的课件来，真正发挥出它在教
式对培养学生的科学素质和创新能力收到了良好的
效果通过实践得到教师和学生双方高度的评价大幅
度地提高了教学质量。这表现在：①学生的自学能力的提高ｆ②很难想像如果用黑板＋粉笔＋幻灯＋投影，如何将如此多的理论、实验、检查、治疗、手术等
学方面的作用，使学生在学习中能真正发挥出他们
的主观能动性来，在建构知识意义的殿堂中，在建设
祖国的工作中，任意绘出最新最美的图画来。
参考文献：
［１］王萍．从认识建构看数学设计Ｄ］．中国医学教育技术，２０００，１４（３），１３０—１３０．
Ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａｉｓ
ｔｈｅｂｅｓｔ
ｍｏｄｅｌｉｎｍｏｄｅｒｎｃｌｉｎｉｃａｌｍｅｄｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ
ＬＯＮＧＢａｏ－ｃｈｅｎｇ，ＬＩＡＮＧ
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｍａｉｎ
ｔｈｅｏｒｙｉｓ
Ｊｕｎ，ＷＡＮＧ
ａ
Ｐｅｎｇ
ｍｅｔｈｏｄｆｏｒｍｏｄｅｒｎ
（ＴｈｅＴｅｌｅ－ｅｄｕｃａｔｉｏｎＣｅｎｔｅｒ，ｔｈｅＦｉｒｓｅＡｆｆｉｌｉａｔｅｄＨｏｓｐｉｔａｌｏｆＸｉ’ａｎＪｉａｏｔｏｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｘｉ’ａｌｌ７１００６１，Ｃｈｉｎａ）
ｎｅｃｅｓｓａｒｙ
ｔｈａｔｍｏｄｅｒｎｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｔｅｃｈｎｉｑｕｅｐｒｏｖｉｄｅｓ
ｍｅｄｉｃａｌｄｉａｇｎｏｓｉｓａｎｄｔｒｅａｔｍｅｎｔ，ａｎｄｄｅｃｉｄｅｓｔｈｅｂｅｓｔｍｏｄｅｌｉｎｍｏｄｅｒｎｃｌｉｎｉｃａｌｍｅｄｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｋｅｙ
ｗｏｒｄｓ：ｃｌｉｎｉｃａｌ
ｍｅｄｉｃａｌ
ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
Ｉ
ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ，ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ，ａｅｓｔｈｅｔｉｃｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ，ｓｕｂｊｅｃｔｉｖｅ
ｉｎｉｔｉａｔｉｖｅｐｕｒｓｕｉｔ
多媒体是现代临床医学教育的最佳模式
作者：作者单位：
龙宝成， 梁军， 王蓬
西安交通大学 第一附属医院电教中心,陕西 西安 710061
本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Conference_6735182.aspx
２００３年１０月第３３卷专辑西北大学学报（自然科学版）
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＮｏｒｔｈｗｅｓｔＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）
Ｏｃｔ．２００３
Ｖ０１．３３Ｓ．Ｉ．
多媒体是现代临床医学教育的最佳模式
龙宝成，梁
军，王
蓬
（西安交通大学第一附属医院电教中心，陕西西安７１００６１）
摘要：阐述了在现代科学技术为现代医学诊治提供必要手段的同时，也决定了现代医学教育所应有的最佳模式。
关键词：临床医学教育Ｉ多媒体，心理需求ｌ审美意识；主观能动的追求中图分类号；０４３４
文献标识码：Ａ
文章编号：１０００－２７４ｘ（２００３）０５—０２５８—０３
教育的要求和标准，只有采用多媒体这一现代教育技术，才能很好的完成现代医学教学的任务。随着对多媒体课件的开发与完善，它改变了传统的教学方式，并随之建立起一套全新的医学教学模式。通过多媒体教学的实践，教师与学生的反应普遍很好，取得了良好的教学效果，故在广大教师与学生中已达成一个共识，只有更好地运用多媒体，才是现代医学教学的最佳教学模式。
随着计算机多媒体技术的不断发展，对多媒体ＣＡＩ的制作，巳成为国内外教育技术界的重要研究课题。现将我们在学习和制作多媒体ＣＡＩ过程中的一点体会、理解和认识与大家共同探讨。
建构主义学习理论告诉我们，学习者，在整个教学过程中是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，是教学活动中的主体，是教育工作的研究中心［１］。所以，充分发挥学生在学习过程中的主体作用．发挥其学习中的主观能动性是现代教育理论的精髓。对他们在学习过程中所表现出的心理需求、审
美意识、主观能动性的追求等，是应该深入研究和努力加以解决的．
进入２１世纪后，随着科学技术的迅猛发展，特别是计算机技术、信息技术和网络的发展，引发了各行各业及各个学科革命性的发展和变革。同时，也给人们的生活和工作学习方式带来了巨大的变化，影响了现代教育观念和教育方式的巨大变革。多媒体课件和网络远程教育就是现代教育理论，充分运用
现代科学技术的产物。它的出现以及因它而产生的
教学成果，很快就得到教育技术界的认可，得到学生们的极大欢迎。其中，特别是现代医学教育，由于临床医学所学内容本身的特点：如心音、呼吸音、心电
图、脑电图、Ｘ光片、ＣＴ、ＥＣＴ、ＭＲ、超声波、显微镜、
手术过程等等这些教学内容的教学，以及多媒体对它们准确的再现，使过去用文字难于表述的理念，成为更加易于理解和准确把握的理念。因此，多媒体教学是现代临床医学教育的最佳教学模式。同时，由于
多媒体课件和网络远程教育的逢勃发展，以及它对
教学过程中，教、学双方的主观能动性的充分发挥所
产生的深刻影响，最终将导致临床医学教育思想、教
学理论，甚至教育模式和体制的根本变革。
首先由于临床医学是一门理论与实验、理论与
实践的一门学科。其自身的特点，决定了在教学内容中包含有大量的声（心音、呼吸音等）。图片（Ｘ光片、
ＣＴ、ＥＣＴ、磁共振、超声波、心电图、脑电图及显微镜
１心理需求
一个学生在学习中，他需求什么呢？他希望有一个好老师，使他感到学习是一件轻松、愉快而有意义的事（不是一个难于理解和难于接受的事）。所讲授的知识，是一些有理有据，来龙去脉明析，真实、可听、可看、可感知到的东西，是些合乎逻辑，易于理
下的组织细胞等）。因此，只有视频才能很好反映外科手术、内窥镜等实践操作。现代医学检查和治疗中采用了大量的先进仪器，而它们的控制和显示以及数据都是由计算机来提供的。这些内容都决定了任何单一媒体的表达方式是无法满足和达到现代医学
收稿日期。２００３．０８．１１
作者简介ｔ龙宝成（１９５６－），男．广西桂林人，西安交通大学主管技师，从事多媒体研究．
专辑龙宝成等ｚ多媒体是现代临床医学教育的最佳模式
一２５９一
的知识。一个好的多媒体ＣＡＩ，正是一个能满足这种
心理需求的“好老师”。
２
审美意识
知识的获得，是一种美的意识，而这种美的意识
的来源，却是一种科学意义上的真实。对这种真实表象的把握，需要ＣＡＩ制作人员通过各种手段来完美地表现出来的。这就要求他们自身具有较强的审美
理念。例如：①把一段文字用合乎背景的色调、风格、表现出来，使人愿意去看、去读、去理解ｆ②一个图形、图像，通过合理构图，用光线、色彩、影调、风格完美准确地表达出来，给人一种美的感受和愉悦；③人机界面美观友好。这些对一个人的获知欲的影响，是
不言而喻的。
３主观能动的追求
每一个学生在学习过程中，都希望或常常把自己的主观认识和理解．拿到“实践”中去印证，而这种印证的过程，就是知识意义的建构过程。这一过程要求他追寻各种可能，希望得到最快、最准确的回答。这种强烈的从问题到结论，从一个问题到另一个问题的追寻的冲动，我们称之为学习中的主观能动。多媒体ＣＡＩ的交互性，就能满足这样一种冲动。过去的视听教材。虽然也是图文、声像并茂，且具有线性的合乎逻辑的演绎推理过程，但因缺乏交互性，很大程度上限制了学生主观能动性的发挥，只能被动地接受。多媒体ＣＡＩ的优势就在于交互性，即主观意向的可操作性，它的中心含义是，主观能动的求知、求辫欲的快速满足（－－者优势的结合才是我们今天
需要强调的多媒体ＣＡＩ的完美表达方式）。
所以，为了满足以上３种或更多的需求，这就需要我们花更多的精力，去认识、研究各种媒体表达能力的特点，以便合理运用它们。例如：想用一段文本
去准确表达臭、味、触、听、视觉是困难的且不必要
的，反之，把臭、味、触、听、视觉上升到理性，这正是文字的特长。因此，采用超链接方式把它导入一个模
块，应用多媒体的优势，全方位、全面地阐明概念和
定义，从而收到理想的效果。这里讲的是需要什么用什么，和为什么用的问题。又如一种心脏痛的特点・文本的表达未免有些苍白，而同时采用心音、心电图、Ｂ超、Ｘ光片、ＣＴ、ＭＲ、数字减影、体征等来阐明，这才是学生最需要的。其中，特别是一些实验、实
践，如手术过程和手术要点，可以通过视频或动画的再现来丰富学生的视野，增强学生的感性认识，从而
准确地把握所学的内容。
由上所知：
１）文本的优点是概念性强、理论性强、简明、定义准确。其缺点是视觉对文字的识别能力差。例如：①横向太长，需来回转头阅读容易丢失连结点；②内容太长，易使人产生枯燥乏味和不耐烦等情绪，导致
泛泛而读，失去文本表达的意义。
２）声音：除了生理、病理的心音、叩诊音、呼吸
音、各种动物的叫声等，别的媒体无法取代以外，如果一大段文本没有重点解说或一段音乐，会使人感到枯燥乏味，至少使用一点效果声和背景声也可以
减轻学习的疲劳。
３）图形要清晰，使人一目了然。
４）动画要形象生动，美观可信，艺术的感染力会使作品增色不少。
５）影像要生动直观，真实可信。
总之，多媒体课件的界面设计要活泼朴实、简洁
清楚、新颖有趣，这样才能唤起学生学习的兴趣。同时，媒体表现手法的多样性，将文本、图像、声音、视频、动画等有机地结合起来，并合理科学地运用多媒
体的特长，这样才能使我们的教学内容既生动、直观、形象、准确、科学，又便于学生理解和准确把握所学的知识。由此，使学生自始至终都在一种新鲜、愉快的新媒体刺激下，兴奋愉悦地学习，是一部作品成功的关键。反之，媒体运用过少或过于简单的形式，易使人产生平淡乏味甚至厌倦的感觉。从而对作品
的内容失去兴趣，失去认知欲。故而，丰富多彩也是
我们追求的目标之一。①它可增加观赏性，②可激发浓厚的交流欲Ｉ③可排除疲劳和厌倦感。
还有一个要讨论的问题是．多媒体课件虽然是一个很好的认知工具，能激发学习的积极性，使学生有参与感，能激发联想思维。但是，由于多媒体的非线性，使它缺乏推理机制和逻辑的演绎过程。即用超文本技术组织起来的ＣＡＩ结构，虽然便于阅读、浏览、查询等，但在一个结构比较复杂，内容比较多，涵
盏面比较广的ＣＡＩ作品中，易产生。迷航”的情况。这会使学生不知所措，无所适从，甚至不知走到了哪
里．因此。由操作上的随意性而诱发的信息、概念上
的混乱，是编导者应尽力避免的。这就要求ＣＡｌ的
制作者，在结构和层次上有一个很好的把握。即在非线性的交互中对线性结构的把握，使作品简练易用。
上述的教学实践，是在多媒体多功能教室中进
・－——２６０・－—－西北大学学报（自然科学版）
第３３卷
行，它代替了传统的黑板＋粉笔＋幻灯＋投影仪的教学方式，减少了很多过于笨重、庞杂的教学仪器和设备。目前，它是一种全新且最科学的教学模式。同时．为了制作出更好的多媒体，把一个病讲清楚，从各种检查的诊断到采用各种方案的治疗，我们常常组织本学科，甚至跨学科的优秀教师在一起研究商讨，发挥各自所长，力求全面缜密、素材丰富多样、题材广泛、内容丰富。因多媒体和ＣＡＩ本身的特点，无
论哪一章节的基本内容和教学要求，都可以随时方便地传递给学生，或学生自己拷贝回去自学。这种模
内容详尽而形象生动地展现在学生的面前｝③很大程度上改变了学生学习的方法，即把过去的多记不
思考，多听紧追教师的思路跑．变成现在的精记、多
看、多思考，接受的知识和信息量反而更多更全面
了。
因此，可以得出一个结论，即多媒体和多媒体
ＣＡＩ必然是现代医学，甚至是在将来相当长一段时
期内最完美最方便的教学模式和交流工具，对它的挖掘，是提高现代医学教育和医学学术交流水平更深层次意义上的课题。让我们遵循它的规律，在它所涉及方方面面的问题上，努力实践，不断总结经验，
从而制作出更多更好的课件来，真正发挥出它在教
式对培养学生的科学素质和创新能力收到了良好的
效果通过实践得到教师和学生双方高度的评价大幅
度地提高了教学质量。这表现在：①学生的自学能力的提高ｆ②很难想像如果用黑板＋粉笔＋幻灯＋投影，如何将如此多的理论、实验、检查、治疗、手术等
学方面的作用，使学生在学习中能真正发挥出他们
的主观能动性来，在建构知识意义的殿堂中，在建设
祖国的工作中，任意绘出最新最美的图画来。
参考文献：
［１］王萍．从认识建构看数学设计Ｄ］．中国医学教育技术，２０００，１４（３），１３０—１３０．
Ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａｉｓ
ｔｈｅｂｅｓｔ
ｍｏｄｅｌｉｎｍｏｄｅｒｎｃｌｉｎｉｃａｌｍｅｄｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ
ＬＯＮＧＢａｏ－ｃｈｅｎｇ，ＬＩＡＮＧ
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｍａｉｎ
ｔｈｅｏｒｙｉｓ
Ｊｕｎ，ＷＡＮＧ
ａ
Ｐｅｎｇ
ｍｅｔｈｏｄｆｏｒｍｏｄｅｒｎ
（ＴｈｅＴｅｌｅ－ｅｄｕｃａｔｉｏｎＣｅｎｔｅｒ，ｔｈｅＦｉｒｓｅＡｆｆｉｌｉａｔｅｄＨｏｓｐｉｔａｌｏｆＸｉ’ａｎＪｉａｏｔｏｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｘｉ’ａｌｌ７１００６１，Ｃｈｉｎａ）
ｎｅｃｅｓｓａｒｙ
ｔｈａｔｍｏｄｅｒｎｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｔｅｃｈｎｉｑｕｅｐｒｏｖｉｄｅｓ
ｍｅｄｉｃａｌｄｉａｇｎｏｓｉｓａｎｄｔｒｅａｔｍｅｎｔ，ａｎｄｄｅｃｉｄｅｓｔｈｅｂｅｓｔｍｏｄｅｌｉｎｍｏｄｅｒｎｃｌｉｎｉｃａｌｍｅｄｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｋｅｙ
ｗｏｒｄｓ：ｃｌｉｎｉｃａｌ
ｍｅｄｉｃａｌ
ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
Ｉ
ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ，ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ，ａｅｓｔｈｅｔｉｃｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ，ｓｕｂｊｅｃｔｉｖｅ
ｉｎｉｔｉａｔｉｖｅｐｕｒｓｕｉｔ
多媒体是现代临床医学教育的最佳模式
作者：作者单位：
龙宝成， 梁军， 王蓬
西安交通大学 第一附属医院电教中心,陕西 西安 710061
本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Conference_6735182.aspx