绞刑架下的报告
一．学习目标
1. 了解作者相关常识以及认知文体。
2. 整体把握课文，感受作者的坚定意志。
第一课时
预习检测
1. 作者简介以及相关背景
伏契克，捷克文艺评论家、作家、共产党员。他1903年生于布拉格一个工人家庭。在十月革命鼓舞下投入革命活动，18岁加入捷克共产党。后任共产党刊《创造》总编辑和共产党机关报《红色权利报》编辑。1942年4月，他被敌人逮捕，在监狱里备受折磨，坚贞不屈。他得到监狱看守人的帮助，用铅笔头在碎纸片上写成了长篇报告《绞刑架下的报告》。1943年9月惨遭杀害。
2. 认知文体
这是一篇著名的报告文学作品，报告文学是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中真人真事的新闻文体。介于通讯和小说之间。主要特征：新闻性、文学性、政治性。
3. 生字词
跛（ ）脚 恪（ ）守 角（ ）色 一绺（ ） 什（ ）物 脑髓（ ） 濒（ ）临
赤手空拳：
无济于事：
于事无补：
二．自学指导
1. 速读课文，用一句话概括全文内容。
2.
3. 作者在被捕的24小时内经受了哪些摧残？面对这些非人的折磨作者有着怎样的表现？
3. 找出文章中高度概括伏契克的卓越表现及敌人束手无策的两句话。
三．合作探究
1. 文章哪几个方面使人感到作者镇定平静地面对毒打，折磨？
四．当堂训练
1. 本文节选自报告文学作家、文艺评论家。
五．总结提升
这就是伏契克，一名爱国、宁肯牺牲自己也绝不出卖同志背叛组织的反法西斯战士，在他的身上我们看到了一名真正的革命者所具有的坚强不屈的意志和强烈的爱国热情。
第二课时
一．学习目标
1. 体会文章语言以及关键性词语的内涵。
2. 进一步感受伏契克英雄的、崇高的精神境界。
二．自学指导
1. 找出你喜欢的语句段落进行赏析，进一步把握人物形象。
例：我感觉到了疼痛。五下，六下，七下，现在仿佛棍子直打进了脑髓。 答：“棍子直打进了脑髓”体现了敌人的残忍。虽然疼痛，但他在数数，这就是说，打多少一个样，这充分体现了他坚强的意志和非凡的忍受力。
2. 文章写每次敌人严刑拷打时作者的镇定平静更加突出反映了作者怎样的精神境界？
三．合作探究
为什么每次遭受毒打的时候都插入似乎与现场无关、与现场气氛不和谐的关于工人上班、孩子上学、情人话别的联想。
四．当堂训练
阅读下文，回答问题。
“你没有心。”高个子的党卫队队员说。
“呵，我有心的。”我说。我因为还有足够的力量来捍卫自己的心，而感到一种突如其来的自豪。
后来一切又都消失了：墙壁、拿药的女人和那高个子的党卫队队员...... 现在我面前是敞开着的牢房的门。一个肥胖的党卫队队员把我拖进去，脱掉我那被撕成碎片的衬衣，把我放到草垫上，摸了摸我那被打肿的身子，吩咐给我裹伤。
“你瞧瞧，”他摇晃着脑袋对另一个人说，“你瞧，他们干得多利落！” 然后又是从远方，从那遥远遥远的地方，我听到了一个像爱抚似的平和而宁静的声音：
“他活不到明天早晨啦。”
还差五分就要敲十点钟了。一九四二年四月二十五日，一个美丽而温润的春夜。
（1）“我听到了一个像爱抚似的平和而宁静的声音”，作者为什么对死亡预告的声音感到如此美好？
（2）语句最后一段表现了作者怎样的精神状态？
五．总结提升
在这篇文章中，我们看到了作者惊人的忍受力捍卫了他顽强不屈的心，以不可征服的力量守住了他毕生的信念。这让我们看到了他对生活、对祖国、对亲人是多么的热爱！沉痛在心，感动于怀，让我们把沉痛和感动化作力量，去耕耘、去发展、去创造，在我们走过的路上洒满灿烂阳光！
绞刑架下的报告
一．学习目标
1. 了解作者相关常识以及认知文体。
2. 整体把握课文，感受作者的坚定意志。
第一课时
预习检测
1. 作者简介以及相关背景
伏契克，捷克文艺评论家、作家、共产党员。他1903年生于布拉格一个工人家庭。在十月革命鼓舞下投入革命活动，18岁加入捷克共产党。后任共产党刊《创造》总编辑和共产党机关报《红色权利报》编辑。1942年4月，他被敌人逮捕，在监狱里备受折磨，坚贞不屈。他得到监狱看守人的帮助，用铅笔头在碎纸片上写成了长篇报告《绞刑架下的报告》。1943年9月惨遭杀害。
2. 认知文体
这是一篇著名的报告文学作品，报告文学是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中真人真事的新闻文体。介于通讯和小说之间。主要特征：新闻性、文学性、政治性。
3. 生字词
跛（ ）脚 恪（ ）守 角（ ）色 一绺（ ） 什（ ）物 脑髓（ ） 濒（ ）临
赤手空拳：
无济于事：
于事无补：
二．自学指导
1. 速读课文，用一句话概括全文内容。
2.
3. 作者在被捕的24小时内经受了哪些摧残？面对这些非人的折磨作者有着怎样的表现？
3. 找出文章中高度概括伏契克的卓越表现及敌人束手无策的两句话。
三．合作探究
1. 文章哪几个方面使人感到作者镇定平静地面对毒打，折磨？
四．当堂训练
1. 本文节选自报告文学作家、文艺评论家。
五．总结提升
这就是伏契克，一名爱国、宁肯牺牲自己也绝不出卖同志背叛组织的反法西斯战士，在他的身上我们看到了一名真正的革命者所具有的坚强不屈的意志和强烈的爱国热情。
第二课时
一．学习目标
1. 体会文章语言以及关键性词语的内涵。
2. 进一步感受伏契克英雄的、崇高的精神境界。
二．自学指导
1. 找出你喜欢的语句段落进行赏析，进一步把握人物形象。
例：我感觉到了疼痛。五下，六下，七下，现在仿佛棍子直打进了脑髓。 答：“棍子直打进了脑髓”体现了敌人的残忍。虽然疼痛，但他在数数，这就是说，打多少一个样，这充分体现了他坚强的意志和非凡的忍受力。
2. 文章写每次敌人严刑拷打时作者的镇定平静更加突出反映了作者怎样的精神境界？
三．合作探究
为什么每次遭受毒打的时候都插入似乎与现场无关、与现场气氛不和谐的关于工人上班、孩子上学、情人话别的联想。
四．当堂训练
阅读下文，回答问题。
“你没有心。”高个子的党卫队队员说。
“呵，我有心的。”我说。我因为还有足够的力量来捍卫自己的心，而感到一种突如其来的自豪。
后来一切又都消失了：墙壁、拿药的女人和那高个子的党卫队队员...... 现在我面前是敞开着的牢房的门。一个肥胖的党卫队队员把我拖进去，脱掉我那被撕成碎片的衬衣，把我放到草垫上，摸了摸我那被打肿的身子，吩咐给我裹伤。
“你瞧瞧，”他摇晃着脑袋对另一个人说，“你瞧，他们干得多利落！” 然后又是从远方，从那遥远遥远的地方，我听到了一个像爱抚似的平和而宁静的声音：
“他活不到明天早晨啦。”
还差五分就要敲十点钟了。一九四二年四月二十五日，一个美丽而温润的春夜。
（1）“我听到了一个像爱抚似的平和而宁静的声音”，作者为什么对死亡预告的声音感到如此美好？
（2）语句最后一段表现了作者怎样的精神状态？
五．总结提升
在这篇文章中，我们看到了作者惊人的忍受力捍卫了他顽强不屈的心，以不可征服的力量守住了他毕生的信念。这让我们看到了他对生活、对祖国、对亲人是多么的热爱！沉痛在心，感动于怀，让我们把沉痛和感动化作力量，去耕耘、去发展、去创造，在我们走过的路上洒满灿烂阳光！