本次教学，从英文标点符号入手。让孩子意识到，文章的标点符号，传递着故事的情绪起伏。
小小孩通过妈妈讲故事的语气，体会故事的喜怒哀乐。妈妈讲故事的时候，碰到书里不同的角色，一定会改变声音。妈妈讲到悲伤的部分，声音肯定不同于讲到欢快的部分。
孩子进入小学一年级之后，应该更多地展开独立阅读。应该点拨孩子，注意“标点符号”在传递情绪中的作用。
比如，让孩子自己大声朗读下面两句话：
Hand me that pencil, please. （请把铅笔递给我。）
Hand me that pencil, please!
同样的文字，标点符号不一样，语气也就不一样了。
第一个句子，是句号结尾，是口气温和的请求（a pleasant request）。
第二个句子，是感叹号结尾，是严苛的口吻（a sharp demand）。
在英语阅读策略中，对文字情绪的把握，是其中一项要求。当妈妈发现小孩子读书面有表情，一定特别高兴，因为妈妈知道孩子“看进去了”。
我以前辅导中学生的时候，偶而，我会让他们读读英文鬼故事（ghost story），我发现部分孩子，读的面无表情，我就知道学生们“没有看进去”。
开始练习喽！
一、先让孩子认识句号（.）、问号（?），和惊叹号（!）
二、让孩子读读下面 5 句话，再给句子选择一个标点符号，填写在句子后面的横杠上。
We are going to the park
When are we going to the park
Stop picking on me
What time is it
The movie is amazing
三、完成练习之后，一起对答案吧
We are going to the park.
When are we going to the park?
Stop picking on me!
What time is it?
The movie is amazing!
本次教学，从英文标点符号入手。让孩子意识到，文章的标点符号，传递着故事的情绪起伏。
小小孩通过妈妈讲故事的语气，体会故事的喜怒哀乐。妈妈讲故事的时候，碰到书里不同的角色，一定会改变声音。妈妈讲到悲伤的部分，声音肯定不同于讲到欢快的部分。
孩子进入小学一年级之后，应该更多地展开独立阅读。应该点拨孩子，注意“标点符号”在传递情绪中的作用。
比如，让孩子自己大声朗读下面两句话：
Hand me that pencil, please. （请把铅笔递给我。）
Hand me that pencil, please!
同样的文字，标点符号不一样，语气也就不一样了。
第一个句子，是句号结尾，是口气温和的请求（a pleasant request）。
第二个句子，是感叹号结尾，是严苛的口吻（a sharp demand）。
在英语阅读策略中，对文字情绪的把握，是其中一项要求。当妈妈发现小孩子读书面有表情，一定特别高兴，因为妈妈知道孩子“看进去了”。
我以前辅导中学生的时候，偶而，我会让他们读读英文鬼故事（ghost story），我发现部分孩子，读的面无表情，我就知道学生们“没有看进去”。
开始练习喽！
一、先让孩子认识句号（.）、问号（?），和惊叹号（!）
二、让孩子读读下面 5 句话，再给句子选择一个标点符号，填写在句子后面的横杠上。
We are going to the park
When are we going to the park
Stop picking on me
What time is it
The movie is amazing
三、完成练习之后，一起对答案吧
We are going to the park.
When are we going to the park?
Stop picking on me!
What time is it?
The movie is amazing!