《蜣螂滚球》读写结合课教学设计
教学目标：
1. 细读《蝉》一文的二至四自然段，通过观看视频、圈画对比感悟，了解作者是如何将蝉脱壳的过程写清楚的，从而学习“细观察、按顺序、抓动作（颜色）”的写作方法。
2. 运用学习的写作方法，观看视频“蜣螂滚球”，练习写作。
3．通过师生互动评价活动，学习评价他人习作，进而修改自己的习作。 教学过程：
一、导入新课
1. 看大屏：同学们你们看，这是什么？你见过吗? ——蝉
2. 老师带来蝉的短片，大家一起仔细看。（老师适时提问，引导学生观察）。
3. 用一个词概括短片：金蝉脱壳。教师板书：指导qi ào
二、学习写作方法
1．快速浏览经典读本《蝉》，哪几个自然段讲的是“金蝉脱壳”？
2．细读三个自然段，想一想作者是怎样写蝉脱壳的？
抓住“先----接着-----然后------最后”的顺序来写。（板书：按顺序）
抓住表示动作的词：倒挂 折叠 教师：抓住动词将过程写具体
脱壳过程中有没有变化？
生：样子变化 生：颜色变化
为什么能抓住样子、颜色变化，按一定顺序把过程写具体。
板书：细（致）观察 买了一块地，观察三十年
小结方法：细观察、按顺序、抓样子、颜色变化写具体
三、写作：蜣螂滚球
1、今天我们再来认识一位新朋友，他叫蜣螂，又名屎壳郎。他最爱滚粪球，要问他为什么有这嗜好，因为那不仅是他们的食物，还是他们的产房，他们要供给小宝宝成长的需要。瞧，他来了„„（看视频）
2、蜣螂在滚球的过程中遇到了什么麻烦？A 树枝挡道 B 艰难爬坡
3、选择感兴趣的一个细节，有重点再看视频。
4、写话5分钟
5、指名利用实物投影展示交流，学生结合下发的评价量表进行评价。
6、老师朗读自己创作的“蜣螂的自述”，学生思考：老师写的和你写的有什么不一样？拟人方法，自述方式写的，课下可以尝试。
四、拓展延伸
世界上已经定名的昆虫有多少种? （800000）课下选自己喜欢的一种昆虫观察写作，采用自述方式。 大家好, 我是一只小蜣螂，正要运送食物回家。你看我脑袋朝下脚朝上, 倒立着走，而且屁股撅得老高，这姿势是不是很奇怪呀？人在运送时，会找又平又近的路，我们屎壳郎却不同，我们喜欢近路，即使是遇上陡峭的山坡也只顾往前走。你们一定在笑我笨吧？好路不走反而走陡峭的路，可这也体现了我们百折不回，绝不放弃的精神呀，呵呵！
因为走的是陡路，所以我们在运送过程中会遇到种种不可避免的困难。回想以前，常常是我费了九牛二虎之力，好不容易快将粪便球推到斜坡的顶部时，一不小心我和球都滚了下来。每当这时，我总是又累又疼，但是，我始终不放弃，调整下角度和方向又一点儿一点儿地向前推。当真正到家时，我又遇到了困难。粪球被深深地插入了树杈里。这下有点困难了。我先松一下粪球下端的土，就继续往前推，还是推不动，再松土，再推一下，这样来回地折腾了好久，还是推不动。最后，我在粪球四周侦察一番，哦, 原来问题出在这儿。这下我朝正确的方向用力一推，成功了！虽然被树杈插了个洞，没事儿，小菜一碟嘛。我左上右下地用脚挤一挤，几下就好了，这粪球又成了原来的样子了。任何困难都难不到我！
我，是一只屎壳郎。别看我和我的小伙伴们身材矮小，我们时刻都在为人类做出伟大的贡献呢！
蝉 （作者：法布尔） 蝉是我的邻居。一到夏天，蝉就占据了我屋子前面的树。屋里我是主人，屋外却是蝉的天下。
我喜欢观察蝉脱壳。幼虫蜕（tu ì）皮是从背上开始的。外面的一层旧皮从背上裂开，露出淡绿色的蝉来。先出来的是头，接着是吸管和前腿，最后是后腿和折叠着的翅膀，只留下腹部还在那旧皮里。
蝉脱壳的时候，可以说是表演一种奇怪的体操。它腾起身子，往后翻下来，头向下倒挂着，原来折叠着的翅膀打开了，竭（ji é）力伸直。接着，尽力把身体翻上去，用前爪钩住那层旧皮，使它从那层旧皮里完全蜕出来。那些旧皮就只剩个空壳，成了蝉蜕。整个过程大约要半个小时。
刚蜕皮的蝉，用前爪把自己挂在蜕下来的空壳上，在微风里颤动，样子很柔弱，颜色还是绿的，直到变成棕色，就跟平常的蝉一样了。
蝉 （作者：法布尔）
蝉是我的邻居。一到夏天，蝉就占据了我屋子前面的树。屋里我是主人，屋外却是蝉的天下。
我喜欢观察蝉脱壳。幼虫蜕（tu ì）皮是从背上开始的。外面的一层旧皮从背上裂开，露出淡绿色的蝉来。先出来的是头，接着是吸管和前腿，最后是后腿和折叠着的翅膀，只留下腹部还在那旧皮里。
蝉脱壳的时候，可以说是表演一种奇怪的体操。它腾起身子，往后翻下来，头向下倒挂着，原来折叠着的翅膀打开了，竭（ji é）力伸直。接着，尽力把身体翻上去，用前爪钩住那层旧皮，使它从那层旧皮里完全蜕出来。那些旧皮就只剩个空壳，成了蝉蜕。整个过程大约要半个小时。
刚蜕皮的蝉，用前爪把自己挂在蜕下来的空壳上，在微风里颤动，样子很柔弱，颜色还是绿的，直到变成棕色，就跟平常的蝉一样了。
《蜣螂滚球》读写结合课教学设计
教学目标：
1. 细读《蝉》一文的二至四自然段，通过观看视频、圈画对比感悟，了解作者是如何将蝉脱壳的过程写清楚的，从而学习“细观察、按顺序、抓动作（颜色）”的写作方法。
2. 运用学习的写作方法，观看视频“蜣螂滚球”，练习写作。
3．通过师生互动评价活动，学习评价他人习作，进而修改自己的习作。 教学过程：
一、导入新课
1. 看大屏：同学们你们看，这是什么？你见过吗? ——蝉
2. 老师带来蝉的短片，大家一起仔细看。（老师适时提问，引导学生观察）。
3. 用一个词概括短片：金蝉脱壳。教师板书：指导qi ào
二、学习写作方法
1．快速浏览经典读本《蝉》，哪几个自然段讲的是“金蝉脱壳”？
2．细读三个自然段，想一想作者是怎样写蝉脱壳的？
抓住“先----接着-----然后------最后”的顺序来写。（板书：按顺序）
抓住表示动作的词：倒挂 折叠 教师：抓住动词将过程写具体
脱壳过程中有没有变化？
生：样子变化 生：颜色变化
为什么能抓住样子、颜色变化，按一定顺序把过程写具体。
板书：细（致）观察 买了一块地，观察三十年
小结方法：细观察、按顺序、抓样子、颜色变化写具体
三、写作：蜣螂滚球
1、今天我们再来认识一位新朋友，他叫蜣螂，又名屎壳郎。他最爱滚粪球，要问他为什么有这嗜好，因为那不仅是他们的食物，还是他们的产房，他们要供给小宝宝成长的需要。瞧，他来了„„（看视频）
2、蜣螂在滚球的过程中遇到了什么麻烦？A 树枝挡道 B 艰难爬坡
3、选择感兴趣的一个细节，有重点再看视频。
4、写话5分钟
5、指名利用实物投影展示交流，学生结合下发的评价量表进行评价。
6、老师朗读自己创作的“蜣螂的自述”，学生思考：老师写的和你写的有什么不一样？拟人方法，自述方式写的，课下可以尝试。
四、拓展延伸
世界上已经定名的昆虫有多少种? （800000）课下选自己喜欢的一种昆虫观察写作，采用自述方式。 大家好, 我是一只小蜣螂，正要运送食物回家。你看我脑袋朝下脚朝上, 倒立着走，而且屁股撅得老高，这姿势是不是很奇怪呀？人在运送时，会找又平又近的路，我们屎壳郎却不同，我们喜欢近路，即使是遇上陡峭的山坡也只顾往前走。你们一定在笑我笨吧？好路不走反而走陡峭的路，可这也体现了我们百折不回，绝不放弃的精神呀，呵呵！
因为走的是陡路，所以我们在运送过程中会遇到种种不可避免的困难。回想以前，常常是我费了九牛二虎之力，好不容易快将粪便球推到斜坡的顶部时，一不小心我和球都滚了下来。每当这时，我总是又累又疼，但是，我始终不放弃，调整下角度和方向又一点儿一点儿地向前推。当真正到家时，我又遇到了困难。粪球被深深地插入了树杈里。这下有点困难了。我先松一下粪球下端的土，就继续往前推，还是推不动，再松土，再推一下，这样来回地折腾了好久，还是推不动。最后，我在粪球四周侦察一番，哦, 原来问题出在这儿。这下我朝正确的方向用力一推，成功了！虽然被树杈插了个洞，没事儿，小菜一碟嘛。我左上右下地用脚挤一挤，几下就好了，这粪球又成了原来的样子了。任何困难都难不到我！
我，是一只屎壳郎。别看我和我的小伙伴们身材矮小，我们时刻都在为人类做出伟大的贡献呢！
蝉 （作者：法布尔） 蝉是我的邻居。一到夏天，蝉就占据了我屋子前面的树。屋里我是主人，屋外却是蝉的天下。
我喜欢观察蝉脱壳。幼虫蜕（tu ì）皮是从背上开始的。外面的一层旧皮从背上裂开，露出淡绿色的蝉来。先出来的是头，接着是吸管和前腿，最后是后腿和折叠着的翅膀，只留下腹部还在那旧皮里。
蝉脱壳的时候，可以说是表演一种奇怪的体操。它腾起身子，往后翻下来，头向下倒挂着，原来折叠着的翅膀打开了，竭（ji é）力伸直。接着，尽力把身体翻上去，用前爪钩住那层旧皮，使它从那层旧皮里完全蜕出来。那些旧皮就只剩个空壳，成了蝉蜕。整个过程大约要半个小时。
刚蜕皮的蝉，用前爪把自己挂在蜕下来的空壳上，在微风里颤动，样子很柔弱，颜色还是绿的，直到变成棕色，就跟平常的蝉一样了。
蝉 （作者：法布尔）
蝉是我的邻居。一到夏天，蝉就占据了我屋子前面的树。屋里我是主人，屋外却是蝉的天下。
我喜欢观察蝉脱壳。幼虫蜕（tu ì）皮是从背上开始的。外面的一层旧皮从背上裂开，露出淡绿色的蝉来。先出来的是头，接着是吸管和前腿，最后是后腿和折叠着的翅膀，只留下腹部还在那旧皮里。
蝉脱壳的时候，可以说是表演一种奇怪的体操。它腾起身子，往后翻下来，头向下倒挂着，原来折叠着的翅膀打开了，竭（ji é）力伸直。接着，尽力把身体翻上去，用前爪钩住那层旧皮，使它从那层旧皮里完全蜕出来。那些旧皮就只剩个空壳，成了蝉蜕。整个过程大约要半个小时。
刚蜕皮的蝉，用前爪把自己挂在蜕下来的空壳上，在微风里颤动，样子很柔弱，颜色还是绿的，直到变成棕色，就跟平常的蝉一样了。