九 加 几(说课材料)
[说教材]
一、说课内容
苏教版一年级上册第78—79页。
二、教学内容的地位、作用和意义
九加几在教学上有着重要的作用。它既是20以内进位加法的基础,又是学生学习十几减9 的基础。九加几的例题,让学生联系实际情境和生活经验,自主的探索算法,通过对不同算法的交流、体会和比较,提出可以用“凑十法”来计算。通过多种练习的巩固,结合实际问题的解决,发展学生应用意识。
三、教学目标
1. 从实际情境里理解计算9加几的方法,并能比较熟练的计算。
2. 在观察操作的过程中逐步培养探究、思考的意识和能力,鼓励算法的多样化,树立创新意识,追求思维的灵活性。
3. 能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用,初步树立应用数学的意识。
四、教学内容的编排特点、重点和难点
教材有层次的呈现了知识结构,先创设了小猴有困难的实际情景,激发学生主动探索的积极欲望,再引导学生从不同方法中,初步认识“凑十法”。接下来提出“那一种方法最方便?”使学生迅速进入问题状态。在操作时间中进一步体会“凑十法”。“想想做做”中安排了圈一圈,算一算等方式,让学生练习,使学生在兴趣盎然中巩固知识,发散思维。教学重点是通过认真观察,体会“凑十法”;教学难点是在观察、比较、实践中初步理解9加几的过程和方法。
[说教法和学法]
一、童趣中学数学
“兴趣是最好的老师。”本节课,教者精心设计了可爱的小猴、鲸鱼形象,创设了小猴鲸鱼提出问题,学生解决问题的情景。让学生保持高涨的学习热情,努力成为数学的主人。
二、在交流中学数学
整个教学过程中,在学生独立思考的基础上,两个人一小组交流,全班交流。鼓励学生在和谐的氛围中大胆的想象,尽情的说,使课堂成为学习信息的交流场。
[说教学程序]
一、创设情境,导入
1. 出示手偶小猴,学生用自己喜欢的方式和小猴打招呼。
2. 呈现教材情境,出示主题图。
3. 小猴:你们愿意帮助我吗?
● 通过手偶的表演,借助学生喜闻乐见的动物形象导入新课,能更好的激发学生的学习情趣,有效的吸引学生的注意力,激发学生参与探索新知的强烈愿望。
二、学习新知
1. 以9+4为例,探讨口算方法
(1)学生观察图后,提出问题,列出算式:9+4
(2)说一说:鼓励学生畅所欲言,说出不同的算法。
(3)访一访:采用不同方法的小朋友,你是怎样想到的?
(4)议一议:你更喜欢哪种方法?鼓励学生用最简单的方法。
● 让学生通过看一看,说一说的自主学习过程来谈求新知,逐步形成解决问题的
一些基本策略;鼓励学生畅所欲言,说出各种方法,体现了算法的多样化,使学生体验了解决问题策略的多样性。又通过访一访和议一议,适当突出和提倡用“凑十法”,有利于提高学生的学习能力。
2. 进一步操作感知,巩固口算方法
(1)请你用凑十法来做两道题。独立完成9+5、9+7。
(2)学生完成后说说口算思考过程。
(3)质疑:5为什么不可以分成2和3 ?7 为什么不能分成3和4或5和2 ?
3. 引导小结:
(1)请看这几道算式有什么相同的地方?
(2)都是9加几的算式,这就是我们今天学的九加几。(揭题)
● 通过独立摆一摆,算一算9+5和9+7两道题,及时巩固新知,并通过让学生交
流思考过程,表述算理、,进一步理解深化新知。
三、巩固练习
1.“想想做做”第1题
先圈出十只,再算一算。
2.“想想做做”第2题
独立完成后,比较:你发现了什么?
● 以上两题,通过实践,比较,学完9加几的其余几题,掌握算法,进一步明确
“凑十法”。由先圈出10个到口算完成,由易到难,符合低年级学生心理特点和认知规律。
3.“想想做做”第4题
独立完成,集体订正。比较:你发现了什么?
游戏:看谁做的快。
● 以上两题,通过不同形式的练习,巩固了9加几的计算。让学生到黑板上做题,
用英语读激发了学生主动参与的热情;通过观察比较,感悟9加几的和的规律及算式间的某种联系,渗透函数思想。
四、总结
今天我们学到了什么?
●这一环节,满足学生爱好表现的心理需求,在宽松的氛围中畅谈学习的体会和收获,既巩固新知,又培养了学生数学思考、总结反思的能力,使课堂成为学生获取知识,发展思维的乐园。
九 加 几(说课材料)
[说教材]
一、说课内容
苏教版一年级上册第78—79页。
二、教学内容的地位、作用和意义
九加几在教学上有着重要的作用。它既是20以内进位加法的基础,又是学生学习十几减9 的基础。九加几的例题,让学生联系实际情境和生活经验,自主的探索算法,通过对不同算法的交流、体会和比较,提出可以用“凑十法”来计算。通过多种练习的巩固,结合实际问题的解决,发展学生应用意识。
三、教学目标
1. 从实际情境里理解计算9加几的方法,并能比较熟练的计算。
2. 在观察操作的过程中逐步培养探究、思考的意识和能力,鼓励算法的多样化,树立创新意识,追求思维的灵活性。
3. 能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用,初步树立应用数学的意识。
四、教学内容的编排特点、重点和难点
教材有层次的呈现了知识结构,先创设了小猴有困难的实际情景,激发学生主动探索的积极欲望,再引导学生从不同方法中,初步认识“凑十法”。接下来提出“那一种方法最方便?”使学生迅速进入问题状态。在操作时间中进一步体会“凑十法”。“想想做做”中安排了圈一圈,算一算等方式,让学生练习,使学生在兴趣盎然中巩固知识,发散思维。教学重点是通过认真观察,体会“凑十法”;教学难点是在观察、比较、实践中初步理解9加几的过程和方法。
[说教法和学法]
一、童趣中学数学
“兴趣是最好的老师。”本节课,教者精心设计了可爱的小猴、鲸鱼形象,创设了小猴鲸鱼提出问题,学生解决问题的情景。让学生保持高涨的学习热情,努力成为数学的主人。
二、在交流中学数学
整个教学过程中,在学生独立思考的基础上,两个人一小组交流,全班交流。鼓励学生在和谐的氛围中大胆的想象,尽情的说,使课堂成为学习信息的交流场。
[说教学程序]
一、创设情境,导入
1. 出示手偶小猴,学生用自己喜欢的方式和小猴打招呼。
2. 呈现教材情境,出示主题图。
3. 小猴:你们愿意帮助我吗?
● 通过手偶的表演,借助学生喜闻乐见的动物形象导入新课,能更好的激发学生的学习情趣,有效的吸引学生的注意力,激发学生参与探索新知的强烈愿望。
二、学习新知
1. 以9+4为例,探讨口算方法
(1)学生观察图后,提出问题,列出算式:9+4
(2)说一说:鼓励学生畅所欲言,说出不同的算法。
(3)访一访:采用不同方法的小朋友,你是怎样想到的?
(4)议一议:你更喜欢哪种方法?鼓励学生用最简单的方法。
● 让学生通过看一看,说一说的自主学习过程来谈求新知,逐步形成解决问题的
一些基本策略;鼓励学生畅所欲言,说出各种方法,体现了算法的多样化,使学生体验了解决问题策略的多样性。又通过访一访和议一议,适当突出和提倡用“凑十法”,有利于提高学生的学习能力。
2. 进一步操作感知,巩固口算方法
(1)请你用凑十法来做两道题。独立完成9+5、9+7。
(2)学生完成后说说口算思考过程。
(3)质疑:5为什么不可以分成2和3 ?7 为什么不能分成3和4或5和2 ?
3. 引导小结:
(1)请看这几道算式有什么相同的地方?
(2)都是9加几的算式,这就是我们今天学的九加几。(揭题)
● 通过独立摆一摆,算一算9+5和9+7两道题,及时巩固新知,并通过让学生交
流思考过程,表述算理、,进一步理解深化新知。
三、巩固练习
1.“想想做做”第1题
先圈出十只,再算一算。
2.“想想做做”第2题
独立完成后,比较:你发现了什么?
● 以上两题,通过实践,比较,学完9加几的其余几题,掌握算法,进一步明确
“凑十法”。由先圈出10个到口算完成,由易到难,符合低年级学生心理特点和认知规律。
3.“想想做做”第4题
独立完成,集体订正。比较:你发现了什么?
游戏:看谁做的快。
● 以上两题,通过不同形式的练习,巩固了9加几的计算。让学生到黑板上做题,
用英语读激发了学生主动参与的热情;通过观察比较,感悟9加几的和的规律及算式间的某种联系,渗透函数思想。
四、总结
今天我们学到了什么?
●这一环节,满足学生爱好表现的心理需求,在宽松的氛围中畅谈学习的体会和收获,既巩固新知,又培养了学生数学思考、总结反思的能力,使课堂成为学生获取知识,发展思维的乐园。