九 加 几（说课材料）
[说教材]
一、说课内容
苏教版一年级上册第78—79页。
二、教学内容的地位、作用和意义
九加几在教学上有着重要的作用。它既是20以内进位加法的基础，又是学生学习十几减9 的基础。九加几的例题，让学生联系实际情境和生活经验，自主的探索算法，通过对不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”来计算。通过多种练习的巩固，结合实际问题的解决，发展学生应用意识。
三、教学目标
1． 从实际情境里理解计算9加几的方法，并能比较熟练的计算。
2． 在观察操作的过程中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法的多样化，树立创新意识，追求思维的灵活性。
3． 能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。
四、教学内容的编排特点、重点和难点
教材有层次的呈现了知识结构，先创设了小猴有困难的实际情景，激发学生主动探索的积极欲望，再引导学生从不同方法中，初步认识“凑十法”。接下来提出“那一种方法最方便？”使学生迅速进入问题状态。在操作时间中进一步体会“凑十法”。“想想做做”中安排了圈一圈，算一算等方式，让学生练习，使学生在兴趣盎然中巩固知识，发散思维。教学重点是通过认真观察，体会“凑十法”；教学难点是在观察、比较、实践中初步理解9加几的过程和方法。
[说教法和学法]
一、童趣中学数学
“兴趣是最好的老师。”本节课，教者精心设计了可爱的小猴、鲸鱼形象，创设了小猴鲸鱼提出问题，学生解决问题的情景。让学生保持高涨的学习热情，努力成为数学的主人。
二、在交流中学数学
整个教学过程中，在学生独立思考的基础上，两个人一小组交流，全班交流。鼓励学生在和谐的氛围中大胆的想象，尽情的说，使课堂成为学习信息的交流场。
[说教学程序]
一、创设情境，导入
1． 出示手偶小猴，学生用自己喜欢的方式和小猴打招呼。
2． 呈现教材情境，出示主题图。
3． 小猴：你们愿意帮助我吗？
● 通过手偶的表演，借助学生喜闻乐见的动物形象导入新课，能更好的激发学生的学习情趣，有效的吸引学生的注意力，激发学生参与探索新知的强烈愿望。
二、学习新知
1． 以9+4为例，探讨口算方法
（1）学生观察图后，提出问题，列出算式：9+4
（2）说一说：鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法。
（3）访一访：采用不同方法的小朋友，你是怎样想到的？
（4）议一议：你更喜欢哪种方法？鼓励学生用最简单的方法。
● 让学生通过看一看，说一说的自主学习过程来谈求新知，逐步形成解决问题的
一些基本策略；鼓励学生畅所欲言，说出各种方法，体现了算法的多样化，使学生体验了解决问题策略的多样性。又通过访一访和议一议，适当突出和提倡用“凑十法”，有利于提高学生的学习能力。
2． 进一步操作感知，巩固口算方法
（1）请你用凑十法来做两道题。独立完成9+5、9+7。
（2）学生完成后说说口算思考过程。
（3）质疑：5为什么不可以分成2和3 ？7 为什么不能分成3和4或5和2 ？
3． 引导小结：
（1）请看这几道算式有什么相同的地方？
（2）都是9加几的算式，这就是我们今天学的九加几。（揭题）
● 通过独立摆一摆，算一算9+5和9+7两道题，及时巩固新知，并通过让学生交
流思考过程，表述算理、，进一步理解深化新知。
三、巩固练习
1．“想想做做”第1题
先圈出十只，再算一算。
2．“想想做做”第2题
独立完成后，比较：你发现了什么？
● 以上两题，通过实践，比较，学完9加几的其余几题，掌握算法，进一步明确
“凑十法”。由先圈出10个到口算完成，由易到难，符合低年级学生心理特点和认知规律。
3．“想想做做”第4题
独立完成，集体订正。比较：你发现了什么？
游戏：看谁做的快。
● 以上两题，通过不同形式的练习，巩固了9加几的计算。让学生到黑板上做题，
用英语读激发了学生主动参与的热情；通过观察比较，感悟9加几的和的规律及算式间的某种联系，渗透函数思想。
四、总结
今天我们学到了什么？
●这一环节，满足学生爱好表现的心理需求，在宽松的氛围中畅谈学习的体会和收获，既巩固新知，又培养了学生数学思考、总结反思的能力，使课堂成为学生获取知识，发展思维的乐园。
九 加 几（说课材料）
[说教材]
一、说课内容
苏教版一年级上册第78—79页。
二、教学内容的地位、作用和意义
九加几在教学上有着重要的作用。它既是20以内进位加法的基础，又是学生学习十几减9 的基础。九加几的例题，让学生联系实际情境和生活经验，自主的探索算法，通过对不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”来计算。通过多种练习的巩固，结合实际问题的解决，发展学生应用意识。
三、教学目标
1． 从实际情境里理解计算9加几的方法，并能比较熟练的计算。
2． 在观察操作的过程中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法的多样化，树立创新意识，追求思维的灵活性。
3． 能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。
四、教学内容的编排特点、重点和难点
教材有层次的呈现了知识结构，先创设了小猴有困难的实际情景，激发学生主动探索的积极欲望，再引导学生从不同方法中，初步认识“凑十法”。接下来提出“那一种方法最方便？”使学生迅速进入问题状态。在操作时间中进一步体会“凑十法”。“想想做做”中安排了圈一圈，算一算等方式，让学生练习，使学生在兴趣盎然中巩固知识，发散思维。教学重点是通过认真观察，体会“凑十法”；教学难点是在观察、比较、实践中初步理解9加几的过程和方法。
[说教法和学法]
一、童趣中学数学
“兴趣是最好的老师。”本节课，教者精心设计了可爱的小猴、鲸鱼形象，创设了小猴鲸鱼提出问题，学生解决问题的情景。让学生保持高涨的学习热情，努力成为数学的主人。
二、在交流中学数学
整个教学过程中，在学生独立思考的基础上，两个人一小组交流，全班交流。鼓励学生在和谐的氛围中大胆的想象，尽情的说，使课堂成为学习信息的交流场。
[说教学程序]
一、创设情境，导入
1． 出示手偶小猴，学生用自己喜欢的方式和小猴打招呼。
2． 呈现教材情境，出示主题图。
3． 小猴：你们愿意帮助我吗？
● 通过手偶的表演，借助学生喜闻乐见的动物形象导入新课，能更好的激发学生的学习情趣，有效的吸引学生的注意力，激发学生参与探索新知的强烈愿望。
二、学习新知
1． 以9+4为例，探讨口算方法
（1）学生观察图后，提出问题，列出算式：9+4
（2）说一说：鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法。
（3）访一访：采用不同方法的小朋友，你是怎样想到的？
（4）议一议：你更喜欢哪种方法？鼓励学生用最简单的方法。
● 让学生通过看一看，说一说的自主学习过程来谈求新知，逐步形成解决问题的
一些基本策略；鼓励学生畅所欲言，说出各种方法，体现了算法的多样化，使学生体验了解决问题策略的多样性。又通过访一访和议一议，适当突出和提倡用“凑十法”，有利于提高学生的学习能力。
2． 进一步操作感知，巩固口算方法
（1）请你用凑十法来做两道题。独立完成9+5、9+7。
（2）学生完成后说说口算思考过程。
（3）质疑：5为什么不可以分成2和3 ？7 为什么不能分成3和4或5和2 ？
3． 引导小结：
（1）请看这几道算式有什么相同的地方？
（2）都是9加几的算式，这就是我们今天学的九加几。（揭题）
● 通过独立摆一摆，算一算9+5和9+7两道题，及时巩固新知，并通过让学生交
流思考过程，表述算理、，进一步理解深化新知。
三、巩固练习
1．“想想做做”第1题
先圈出十只，再算一算。
2．“想想做做”第2题
独立完成后，比较：你发现了什么？
● 以上两题，通过实践，比较，学完9加几的其余几题，掌握算法，进一步明确
“凑十法”。由先圈出10个到口算完成，由易到难，符合低年级学生心理特点和认知规律。
3．“想想做做”第4题
独立完成，集体订正。比较：你发现了什么？
游戏：看谁做的快。
● 以上两题，通过不同形式的练习，巩固了9加几的计算。让学生到黑板上做题，
用英语读激发了学生主动参与的热情；通过观察比较，感悟9加几的和的规律及算式间的某种联系，渗透函数思想。
四、总结
今天我们学到了什么？
●这一环节，满足学生爱好表现的心理需求，在宽松的氛围中畅谈学习的体会和收获，既巩固新知，又培养了学生数学思考、总结反思的能力，使课堂成为学生获取知识，发展思维的乐园。