7、水妈妈的孩子
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读：孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个字。能正确描写“霜、彩、背、冰”4个生字。
2、开始注意量词与名词的搭配；正确使用动词。
3、积累词语8个，能在课文中理解这些词语的意思。
4、正确朗读课文，注意读好轻声字。
5、知道乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，他们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。激发学生积极观察大自然，热爱大自然的感情。
教学重点：
1、能在语言环境中正确认读：孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字。能正确描写“霜、彩、背、冰”4个生字。
2、积累词语8个，能在课文中理解这些词语的意思。
教学难点：
1、知道乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，他们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。激发学生积极观察大自然，热爱大自然的感情。
2 、开始注意量词与名词的搭配以及正确使用动词。
教学时间：1课时
教学准备：课件、生字卡片等
教学过程：
一、启发谈话、揭示课题
1、(出示)河水、海水、湖水、井水、江水、泉水等。
2、今天我们要学习一篇新的课文也跟水有关。
3、揭示课题。（7、水妈妈的孩子）读课题。
二、整体感知课文，学习生字
1、出示课文第一节，指名读，完成填空。
2、检查预习：核对课文有几个小节。指名读课文2~~8节。
3、用“——”划出水妈妈还有哪些孩子？
出示：乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山
4．集中识字“彩、霜、冰”
（1）“彩”（你能用加部首的办法认识它吗？知道写字。）
（2）“霜”是形声字，谁来分析它的结构?
（3）“冰”谁学会了冰？
5、读词语
师：让我们一起来叫叫他们的名字。
6、为什么说他们都是水妈妈的孩子？（因为他们都是水变成的，所以也是水妈妈的孩子。
练习说话：（出示句式）
我知道（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）是水妈妈的孩子，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）是水变成的，也是水妈妈的孩子。
7.师：这些自然现象的形成都离不开水。你们真是聪明的孩子。（老师奖励你们猜个字谜：用耳听、用眼看、嘴巴说、用心记。）学习“聪”。
8．读句子：乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山都是水妈妈的孩子。
三、学习课文2一8小节
1、把字宝宝放到课文中，你还认识它们吗？（读2一8小节）
※自由读 ※同桌读 ※指名读。
2、完成填空练习。
学生上黑板贴数量词“朵、条、团、颗、层、片、座”
3、学习生字“朵、团、层”
4、娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带给风伯伯的呢?（圈出文中表示动作的词语。） 交流，板书。
学习生字“背”。
5、朗读课文2~~8小节，配上动作。
6、怪不得风伯伯看了高兴地说——（引读最后一节）
三、复习巩固
1、春天到了，水妈妈的孩子小雨点嘀答嘀答地下着。让我们读出它们带来的生字。
2、瞧，小河里的水清清的，鱼儿欢快地游来游去。让我们读出鱼儿带来的词语朋友。
3、生字宝宝回到课文中，让我们一起有感情的朗读课文。
4．（多媒体）让我们一起合作，看看图来当配音演员。
5、学了课文之后，你们心中还有什么不明白的地方，或者，对于水妈妈的这些孩子，你还想了解什么信息？大家课后可问问老师同学，回去后可以问问爸爸妈妈，还可以到书上到网上查查有关资料，下一节课再来交流。
附板书：
7、水妈妈的孩子
抱 朵 乌云
围 条 彩虹
捧 团 浓雾
采 颗 露珠
披 层 白霜
摘 片 雪花
背 座 冰山
7、水妈妈的孩子
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读：孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个字。能正确描写“霜、彩、背、冰”4个生字。
2、开始注意量词与名词的搭配；正确使用动词。
3、积累词语8个，能在课文中理解这些词语的意思。
4、正确朗读课文，注意读好轻声字。
5、知道乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，他们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。激发学生积极观察大自然，热爱大自然的感情。
教学重点：
1、能在语言环境中正确认读：孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字。能正确描写“霜、彩、背、冰”4个生字。
2、积累词语8个，能在课文中理解这些词语的意思。
教学难点：
1、知道乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，他们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。激发学生积极观察大自然，热爱大自然的感情。
2 、开始注意量词与名词的搭配以及正确使用动词。
教学时间：1课时
教学准备：课件、生字卡片等
教学过程：
一、启发谈话、揭示课题
1、(出示)河水、海水、湖水、井水、江水、泉水等。
2、今天我们要学习一篇新的课文也跟水有关。
3、揭示课题。（7、水妈妈的孩子）读课题。
二、整体感知课文，学习生字
1、出示课文第一节，指名读，完成填空。
2、检查预习：核对课文有几个小节。指名读课文2~~8节。
3、用“——”划出水妈妈还有哪些孩子？
出示：乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山
4．集中识字“彩、霜、冰”
（1）“彩”（你能用加部首的办法认识它吗？知道写字。）
（2）“霜”是形声字，谁来分析它的结构?
（3）“冰”谁学会了冰？
5、读词语
师：让我们一起来叫叫他们的名字。
6、为什么说他们都是水妈妈的孩子？（因为他们都是水变成的，所以也是水妈妈的孩子。
练习说话：（出示句式）
我知道（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）是水妈妈的孩子，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）是水变成的，也是水妈妈的孩子。
7.师：这些自然现象的形成都离不开水。你们真是聪明的孩子。（老师奖励你们猜个字谜：用耳听、用眼看、嘴巴说、用心记。）学习“聪”。
8．读句子：乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山都是水妈妈的孩子。
三、学习课文2一8小节
1、把字宝宝放到课文中，你还认识它们吗？（读2一8小节）
※自由读 ※同桌读 ※指名读。
2、完成填空练习。
学生上黑板贴数量词“朵、条、团、颗、层、片、座”
3、学习生字“朵、团、层”
4、娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带给风伯伯的呢?（圈出文中表示动作的词语。） 交流，板书。
学习生字“背”。
5、朗读课文2~~8小节，配上动作。
6、怪不得风伯伯看了高兴地说——（引读最后一节）
三、复习巩固
1、春天到了，水妈妈的孩子小雨点嘀答嘀答地下着。让我们读出它们带来的生字。
2、瞧，小河里的水清清的，鱼儿欢快地游来游去。让我们读出鱼儿带来的词语朋友。
3、生字宝宝回到课文中，让我们一起有感情的朗读课文。
4．（多媒体）让我们一起合作，看看图来当配音演员。
5、学了课文之后，你们心中还有什么不明白的地方，或者，对于水妈妈的这些孩子，你还想了解什么信息？大家课后可问问老师同学，回去后可以问问爸爸妈妈，还可以到书上到网上查查有关资料，下一节课再来交流。
附板书：
7、水妈妈的孩子
抱 朵 乌云
围 条 彩虹
捧 团 浓雾
采 颗 露珠
披 层 白霜
摘 片 雪花
背 座 冰山