唐山市2014—2015学年度高三年级第一次模拟考试
语文 A卷 参考答案
第Ⅰ卷 阅读题
甲 必考题
一、
1．B （所论述的是“信”。）
2．B （依据原文“‘廉’更多地与政治行为联系在一起”，可知并非“转到”“转化”，汉代以后“廉”在“道德层面”和“为政层面”都存在）
3. A（“内圣外王”解释的是“为何廉”。）
二、4．C （推许：推重赞许。）
5．C （原文句读：汪视事二日，帝将亲省囚徒。其时系囚二百馀人，汪通宵究审，诘朝而奏，曲尽事情，一无遗误，帝甚嘉之。）
6．B （“让他掌管兵事”时，高祖还未即位。）
7．（1）天下的学识渊博的儒者大多汇集在那里，大家设辩问难蜂拥而起，都不能难倒他。（通儒硕学：学识渊博的儒者；萃焉：汇集在那里；论难：设辩问难；锋起：蜂拥而起；屈：折服，使屈服，难倒。各1分。）
（2）等到王世充自己称帝后，杨汪又当权。王世充被平定后，杨汪被按凶党罪处死。
（及：等到；僭号：僭称国号，称帝；用事：掌权；平：被平定；诛死：被处死。各1分。）
8．答：①描写了一个年届迟暮、漂泊无定、生活清贫的诗人形象。（2分）②“老境垂垂六十年”，交代诗人已经进入垂老之年。“客留”点明漂泊的身世。“无一钱”可以看出诗人囊空如洗。（3分）
9．答：诗人以寄情山水来消解对现实的无奈。(2分) 表面上看，诗人陶醉于山水风光之中，非常悠闲，(2分) 但实际上，“风雨”暗指国家的动荡局势，又透露出诗人对混乱时局的忧虑和无奈。(2分)
10．（1）不积跬步 无以至千里
（2）雕栏玉砌应犹在 只是朱颜改
（3）予独爱莲之出淤泥而不染 濯清涟而不妖
乙 选考题
三、
11．
（1）C E（C3分，E2分，D1分）(A项，他们不告诉别人，是因为自己失去自由，也不想看到别人获得自由。B 项，“他们觉得这些犯人罪大恶极，根本不值得同情”错。D 项，“洋洋得意”属于无中生有。)
（2）答：①首先，机会非常难得。向大众求助的机会只有一次，犯人并不知道什么时候轮到自己，有人一直等到垂老。这种等待无异于精神折磨。
②其次，没有经验可供参考。那些演讲失败的家伙一句话都不肯说，不管我们怎么求他们都没有用，他们只冷冷一笑，不发一言。
③最后，来听演讲的市民并不在意犯人的命运。他们抱着看热闹的心态，对犯人起哄，并且把每一个
（3）答：①上台之后，“我”沉默不语，引发听众的好奇心，求“我”开口讲话。
②听众安静下来之后，“我”编造在牢房里的幸福生活，激起听众的嫉妒心。
③在听众将信将疑之时，“我”主动请求听众嘘他下台，激起听众的愤恨心，听众反而鼓掌。
（4）答：
①情节结构上，这个结局与前面主人公的精心准备紧密照应，又与其他犯人的命运形成对比； ②人物形象上，主人公获得自由的结局恰恰印证了主人公的智慧，人物形象更加丰满；
③艺术效果上，这个结局既在意料之外，又在情理之中，引发了读者的深层次思考；
④思想内容上，有利于揭示人性丑陋的一面，也表达了作者对美好人性的追求，深化了主题。 四、
12. （1）E B(答E 给3分，答B 给2分，答A 给1分。A 项，不合原文。他的“为人生”的教育理想在草桥中学读书时就已树立。C 项，扩大范围。“各种书籍”不合原文。D 项，时间倒置。编写《开明国语课本》是在开明出版社。）
（2）答：
①他希望把教材作为教育改革的工具与武器。 ②他决心改变没有适合儿童特点的读物的现状。
③他想用国文课本唤起儿童自我意识的觉醒。（每点2分。）
（3）答：①编写了多部国文教材，对我国的国文教育有深远影响。
②主持设计了新中国的语文教学体系，沿用至今。 ③对语文教学进行了大量论述，推动了新时期的教学改革。
④留下了十分宝贵的教育思想，是中国教育思想的宝贵财富。（分析略。每点2分，答出三点即可得满分。）
（4）答：
①从教育标准看，应该承认受教育者的差异，而绝对不能强求一律。
②从教育目标看，应该使受教育者能够做一个健全的公民，而不是追求功利。
③从教育内容看，应该着眼于使受教育者养成良好的习惯，而不是应付考试。
④从教育对象看，教育要面向全体受教育者，不能只针对少数人。（每点2分。）
第Ⅱ卷 表达题
五、
13．C （“抱残守缺”、“故步自封”、“墨守成规”都有“因循守旧”的意思。“抱残守缺”偏重在不肯革新，不肯接受新事物；“故步自封”偏重在不肯上进；不求进取；“墨守成规”偏重在按老规矩办事。）
14．D （A 项，搭配不当。“改善”和“建设”不能搭配。B 项，句式杂糅，要么说“可以用于治疗„„”，要么说“治疗„„都有不错的效果”。C 项，主语残缺。删掉“对于”。）
15．D （由比较引出“妈祖”，故④⑥相连；由“象征”到“反映思想”，故②⑤相连；最后阐述“妈祖文化的发展”，故③①相连。）
16．答：
①无非是为了增强作品的娱乐性
②电影真正的生命力还在于原创性
③娱乐性和原创性并不是对立的
17．参考答案：（1）打开阅读之门；开启智慧人生。（2）一袭书香溢满校园；一脉薪火照亮人生。（3）春风阵阵催桃李；书香浓浓满校园。
（内容与阅读有关，3分；符合对联格式要求，2分，平仄可不要求。照抄成句不得分。）
六、
18．立意提示：
材料讲述的是：薛录事化身鲤鱼之后，明知吞食钓饵的后果，犹豫再三，最终还是为口腹所役，抵不住饵香的诱惑，被渔翁钓去。
材料涵盖面广，含义丰富，考生可总论抵制诱惑，也可从生活层面、思想层面、政治层面思考抵制诱惑问题。如：抵制网络、香烟、毒品的诱惑，抵制各种伪科学、伪真理的诱惑，抵制物质的诱惑，坚守准则，我心有主，心有所戒，行有所止。
参考译文：
杨汪字元度，本是弘农郡华阴县人。曾祖父杨顺，迁居河东。父亲杨琛，任仪同三司，等到杨汪显贵后，被追赠为平乡县公。
杨汪小时，凶悍粗野，好与人打群架，被他打的人，没有不跌倒的。长大后才改变志向读书，专精《左传》，通晓《三礼》。开始作官，任北周冀王的侍读，冀王很看重他，常说：“杨侍读品德、学业都十分好，是我的穆生啊。”此后，杨汪又向沈重讨教《礼》，到刘臻处学习《汉书》。二人推重赞许他说：“我们不如他。”他因此出了名。多次升迁到夏官府都上士。到隋高祖当北周丞相时，让他执掌军事，升迁他为掌朝下大夫。隋高祖受禅登基后，封他为平乡县伯，食邑二百户。他历任尚书省的司勋、兵部二曹的郎官、秦州总管长史，有聪明能干的名声。升任尚书左丞，因事被免职。后来历任荆州、洛阳二州的长史。常常在听政的闲暇，必定邀请学生，讲授经史。当时的人都称赞他。几年后，高祖对谏议大夫王达说：“你为我找一个好左丞。”王达于是私下对杨汪说：“我要推荐你当左丞。如果事情成功了，你当送我良田以相回报。”杨汪把王达的话报告给高祖，王达最终因此获罪，最后还是授杨汪为尚书左丞。杨汪熟悉法律，善于分析判断，当时称为称职。
炀帝即位后，杨汪任大理卿。杨汪到任了两天，炀帝将要亲自去看看囚徒。那时关了两百多人，杨汪通宵研究案情，审理问题，第二天早晨报告炀帝，委婉细致地说明了事情，完全没有遗漏错误，炀帝很赞赏他。一年多后，授国子祭酒。炀帝令文武百官都去向他学习，与杨汪讲论问题，天下的学识渊博的儒者大多汇集在那里，大家设辩问难蜂拥而起，都不能难倒他。炀帝让御史记下他们的问答，报给他。炀帝看了记录，很高兴，赐杨汪良马一匹。大业中(605～616) ，任杨汪为银青光禄大夫。等到杨玄感在黄河以南谋反后，赞治裴弘策出兵抵抗，官军作战不利，弘策退回，遇到杨汪，两人屏退旁人窃窃私语。继而留守樊子盖杀了裴弘策，用这种情况告发杨汪。炀帝怀疑杨汪，把他调出京都当梁郡通守。后来李密已经逼进东都，其部下频频进犯梁郡，杨汪领兵抵抗，频频挫败李密军的锐气。炀帝死后，王世充推举越王杨侗为国主，调杨汪当吏部尚书，很被亲近重用。等到王世充自己称帝后，杨汪又当权。王世充被平定后，杨汪被按凶党罪处死。
语文 B卷 参考答案
一、
1．C （所论述的是“信”。）
2．C （依据原文“‘廉’更多地与政治行为联系在一起”，可知并非“转到”“转化”，汉代以后“廉”在“道德层面”和“为政层面”都存在）
3. D（“内圣外王”解释的是“为何廉”。）
二、
4．C （推许：推重赞许。）
5．B （原文句读：汪视事二日，帝将亲省囚徒。其时系囚二百馀人，汪通宵究审，诘朝而奏，曲尽事情，一无遗误，帝甚嘉之。）
6．C （“让他掌管兵事”时，高祖还未即位。）
五、
13．B （“抱残守缺”、“故步自封”、“墨守成规”都有“因循守旧”的意思。“抱残守缺”偏重在不肯革新，不肯接受新事物；“故步自封”偏重在不肯上进；不求进取；“墨守成规”偏重在按老规矩办事。）
14．A （B 项，句式杂糅，要么说“可以用于治疗„„”，要么说“治疗„„都有不错的效果”。C 项，主语残缺。删掉“对于”。 D项，搭配不当。“改善”和“建设”不能搭配。） 15．A （由比较引出“妈祖”，故④⑥相连；由“象征”到“反映思想”，故②⑤相连；最后阐述“妈祖文化的发展”，故③①相连。）
唐山市2014—2015学年度高三年级第一次模拟考试
语文 A卷 参考答案
第Ⅰ卷 阅读题
甲 必考题
一、
1．B （所论述的是“信”。）
2．B （依据原文“‘廉’更多地与政治行为联系在一起”，可知并非“转到”“转化”，汉代以后“廉”在“道德层面”和“为政层面”都存在）
3. A（“内圣外王”解释的是“为何廉”。）
二、4．C （推许：推重赞许。）
5．C （原文句读：汪视事二日，帝将亲省囚徒。其时系囚二百馀人，汪通宵究审，诘朝而奏，曲尽事情，一无遗误，帝甚嘉之。）
6．B （“让他掌管兵事”时，高祖还未即位。）
7．（1）天下的学识渊博的儒者大多汇集在那里，大家设辩问难蜂拥而起，都不能难倒他。（通儒硕学：学识渊博的儒者；萃焉：汇集在那里；论难：设辩问难；锋起：蜂拥而起；屈：折服，使屈服，难倒。各1分。）
（2）等到王世充自己称帝后，杨汪又当权。王世充被平定后，杨汪被按凶党罪处死。
（及：等到；僭号：僭称国号，称帝；用事：掌权；平：被平定；诛死：被处死。各1分。）
8．答：①描写了一个年届迟暮、漂泊无定、生活清贫的诗人形象。（2分）②“老境垂垂六十年”，交代诗人已经进入垂老之年。“客留”点明漂泊的身世。“无一钱”可以看出诗人囊空如洗。（3分）
9．答：诗人以寄情山水来消解对现实的无奈。(2分) 表面上看，诗人陶醉于山水风光之中，非常悠闲，(2分) 但实际上，“风雨”暗指国家的动荡局势，又透露出诗人对混乱时局的忧虑和无奈。(2分)
10．（1）不积跬步 无以至千里
（2）雕栏玉砌应犹在 只是朱颜改
（3）予独爱莲之出淤泥而不染 濯清涟而不妖
乙 选考题
三、
11．
（1）C E（C3分，E2分，D1分）(A项，他们不告诉别人，是因为自己失去自由，也不想看到别人获得自由。B 项，“他们觉得这些犯人罪大恶极，根本不值得同情”错。D 项，“洋洋得意”属于无中生有。)
（2）答：①首先，机会非常难得。向大众求助的机会只有一次，犯人并不知道什么时候轮到自己，有人一直等到垂老。这种等待无异于精神折磨。
②其次，没有经验可供参考。那些演讲失败的家伙一句话都不肯说，不管我们怎么求他们都没有用，他们只冷冷一笑，不发一言。
③最后，来听演讲的市民并不在意犯人的命运。他们抱着看热闹的心态，对犯人起哄，并且把每一个
（3）答：①上台之后，“我”沉默不语，引发听众的好奇心，求“我”开口讲话。
②听众安静下来之后，“我”编造在牢房里的幸福生活，激起听众的嫉妒心。
③在听众将信将疑之时，“我”主动请求听众嘘他下台，激起听众的愤恨心，听众反而鼓掌。
（4）答：
①情节结构上，这个结局与前面主人公的精心准备紧密照应，又与其他犯人的命运形成对比； ②人物形象上，主人公获得自由的结局恰恰印证了主人公的智慧，人物形象更加丰满；
③艺术效果上，这个结局既在意料之外，又在情理之中，引发了读者的深层次思考；
④思想内容上，有利于揭示人性丑陋的一面，也表达了作者对美好人性的追求，深化了主题。 四、
12. （1）E B(答E 给3分，答B 给2分，答A 给1分。A 项，不合原文。他的“为人生”的教育理想在草桥中学读书时就已树立。C 项，扩大范围。“各种书籍”不合原文。D 项，时间倒置。编写《开明国语课本》是在开明出版社。）
（2）答：
①他希望把教材作为教育改革的工具与武器。 ②他决心改变没有适合儿童特点的读物的现状。
③他想用国文课本唤起儿童自我意识的觉醒。（每点2分。）
（3）答：①编写了多部国文教材，对我国的国文教育有深远影响。
②主持设计了新中国的语文教学体系，沿用至今。 ③对语文教学进行了大量论述，推动了新时期的教学改革。
④留下了十分宝贵的教育思想，是中国教育思想的宝贵财富。（分析略。每点2分，答出三点即可得满分。）
（4）答：
①从教育标准看，应该承认受教育者的差异，而绝对不能强求一律。
②从教育目标看，应该使受教育者能够做一个健全的公民，而不是追求功利。
③从教育内容看，应该着眼于使受教育者养成良好的习惯，而不是应付考试。
④从教育对象看，教育要面向全体受教育者，不能只针对少数人。（每点2分。）
第Ⅱ卷 表达题
五、
13．C （“抱残守缺”、“故步自封”、“墨守成规”都有“因循守旧”的意思。“抱残守缺”偏重在不肯革新，不肯接受新事物；“故步自封”偏重在不肯上进；不求进取；“墨守成规”偏重在按老规矩办事。）
14．D （A 项，搭配不当。“改善”和“建设”不能搭配。B 项，句式杂糅，要么说“可以用于治疗„„”，要么说“治疗„„都有不错的效果”。C 项，主语残缺。删掉“对于”。）
15．D （由比较引出“妈祖”，故④⑥相连；由“象征”到“反映思想”，故②⑤相连；最后阐述“妈祖文化的发展”，故③①相连。）
16．答：
①无非是为了增强作品的娱乐性
②电影真正的生命力还在于原创性
③娱乐性和原创性并不是对立的
17．参考答案：（1）打开阅读之门；开启智慧人生。（2）一袭书香溢满校园；一脉薪火照亮人生。（3）春风阵阵催桃李；书香浓浓满校园。
（内容与阅读有关，3分；符合对联格式要求，2分，平仄可不要求。照抄成句不得分。）
六、
18．立意提示：
材料讲述的是：薛录事化身鲤鱼之后，明知吞食钓饵的后果，犹豫再三，最终还是为口腹所役，抵不住饵香的诱惑，被渔翁钓去。
材料涵盖面广，含义丰富，考生可总论抵制诱惑，也可从生活层面、思想层面、政治层面思考抵制诱惑问题。如：抵制网络、香烟、毒品的诱惑，抵制各种伪科学、伪真理的诱惑，抵制物质的诱惑，坚守准则，我心有主，心有所戒，行有所止。
参考译文：
杨汪字元度，本是弘农郡华阴县人。曾祖父杨顺，迁居河东。父亲杨琛，任仪同三司，等到杨汪显贵后，被追赠为平乡县公。
杨汪小时，凶悍粗野，好与人打群架，被他打的人，没有不跌倒的。长大后才改变志向读书，专精《左传》，通晓《三礼》。开始作官，任北周冀王的侍读，冀王很看重他，常说：“杨侍读品德、学业都十分好，是我的穆生啊。”此后，杨汪又向沈重讨教《礼》，到刘臻处学习《汉书》。二人推重赞许他说：“我们不如他。”他因此出了名。多次升迁到夏官府都上士。到隋高祖当北周丞相时，让他执掌军事，升迁他为掌朝下大夫。隋高祖受禅登基后，封他为平乡县伯，食邑二百户。他历任尚书省的司勋、兵部二曹的郎官、秦州总管长史，有聪明能干的名声。升任尚书左丞，因事被免职。后来历任荆州、洛阳二州的长史。常常在听政的闲暇，必定邀请学生，讲授经史。当时的人都称赞他。几年后，高祖对谏议大夫王达说：“你为我找一个好左丞。”王达于是私下对杨汪说：“我要推荐你当左丞。如果事情成功了，你当送我良田以相回报。”杨汪把王达的话报告给高祖，王达最终因此获罪，最后还是授杨汪为尚书左丞。杨汪熟悉法律，善于分析判断，当时称为称职。
炀帝即位后，杨汪任大理卿。杨汪到任了两天，炀帝将要亲自去看看囚徒。那时关了两百多人，杨汪通宵研究案情，审理问题，第二天早晨报告炀帝，委婉细致地说明了事情，完全没有遗漏错误，炀帝很赞赏他。一年多后，授国子祭酒。炀帝令文武百官都去向他学习，与杨汪讲论问题，天下的学识渊博的儒者大多汇集在那里，大家设辩问难蜂拥而起，都不能难倒他。炀帝让御史记下他们的问答，报给他。炀帝看了记录，很高兴，赐杨汪良马一匹。大业中(605～616) ，任杨汪为银青光禄大夫。等到杨玄感在黄河以南谋反后，赞治裴弘策出兵抵抗，官军作战不利，弘策退回，遇到杨汪，两人屏退旁人窃窃私语。继而留守樊子盖杀了裴弘策，用这种情况告发杨汪。炀帝怀疑杨汪，把他调出京都当梁郡通守。后来李密已经逼进东都，其部下频频进犯梁郡，杨汪领兵抵抗，频频挫败李密军的锐气。炀帝死后，王世充推举越王杨侗为国主，调杨汪当吏部尚书，很被亲近重用。等到王世充自己称帝后，杨汪又当权。王世充被平定后，杨汪被按凶党罪处死。
语文 B卷 参考答案
一、
1．C （所论述的是“信”。）
2．C （依据原文“‘廉’更多地与政治行为联系在一起”，可知并非“转到”“转化”，汉代以后“廉”在“道德层面”和“为政层面”都存在）
3. D（“内圣外王”解释的是“为何廉”。）
二、
4．C （推许：推重赞许。）
5．B （原文句读：汪视事二日，帝将亲省囚徒。其时系囚二百馀人，汪通宵究审，诘朝而奏，曲尽事情，一无遗误，帝甚嘉之。）
6．C （“让他掌管兵事”时，高祖还未即位。）
五、
13．B （“抱残守缺”、“故步自封”、“墨守成规”都有“因循守旧”的意思。“抱残守缺”偏重在不肯革新，不肯接受新事物；“故步自封”偏重在不肯上进；不求进取；“墨守成规”偏重在按老规矩办事。）
14．A （B 项，句式杂糅，要么说“可以用于治疗„„”，要么说“治疗„„都有不错的效果”。C 项，主语残缺。删掉“对于”。 D项，搭配不当。“改善”和“建设”不能搭配。） 15．A （由比较引出“妈祖”，故④⑥相连；由“象征”到“反映思想”，故②⑤相连；最后阐述“妈祖文化的发展”，故③①相连。）