浅谈小学高年级课外阅读的指导
叶圣陶先生早在50多年前就指出：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。单凭一
部国文教本，是够不上说反复的历练的。所以必须在国文教本以外，再看其它的书，越多越
好。”显然，要提高学生的语文素养，把培养阅读能力的希望全都寄托在课本上是不现实的。
著名语文教育家吕叔湘和张志公先生都认为：从自己学习的语文经验看，得自课内和课外的
比例是“三七开”，即大概有30%得自课内，70%得自课外。课外阅读是学生课外语文学习
的一个重要内容，新的《语文课程标准》指出：要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，
增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，并明确地界定5、6
年级课外阅读的定量指标不少于100万字。可见课外阅读在语文学习中的重要地位，但是
由于长期应试教育的影响，许多家长、老师并不十分重视学生的课外阅读，有些家长甚至认
为看这些“闲”书没用而加以禁止，更谈不上课外阅读的指导了。本文就自己平时的实践谈谈
对小学高年级课外阅读指导的一点做法。
一、激发阅读兴趣。
大家都知道兴趣是最好的老师，只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主
动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。特别是
对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅
读与乐趣相联系。如今的孩子，处在一个资讯异常发达的时代，他们汲取知识、获取信息的
渠道越来越广。书籍、电视、网络等都在争夺着孩子们的课余时间，要把孩子们从精彩的电
视画面和紧张刺激的电子游戏中吸引过来，确非易事。那么如何激发课外阅读的兴趣呢？除
了经常用“开卷有益”、“书是人类进步的阶梯”之类的格言警句激励或者利用故事中精彩、紧
张、感人的情节创设悬念激趣外，可以尝试以下几点做法。
1、推荐班中学生正在看的好书。
小孩子有很强的好奇心和模仿性，他们接受新事物、新知识非常快。一个学生拥有一
样什么好玩或好看的东西，班中很快就会流行开来。利用这种心理，可以向学生推荐班中有
些学生手头正在看的优秀读物。有次下课，我看见一个同学正津津有味地看一本《昆虫记》
(在这之前我自己没看过也不知道有这本书)，翻阅以后我被书中各种昆虫有趣的生活习性深
深地吸引了。于是就抽时间挑选一些故事朗读给学生听，学生们听了以后也觉得这本书值得
一读。过不了几天，班中就有好多同学正在看这本书了。教师还可以鼓励学生把自己有的图
书带到学校和其他同学交流阅读，从而扩大阅读范围，培养阅读兴趣。
2、由课内向课外延伸。
我们的教材是学习语言文字的范例，教材中有著名作家老舍、朱自清、鲁迅等写的优
美隽永的文章，也有选自古典文学名著的《猴王出世》、《草船借箭》、《景阳冈》等课文，
课堂教学中，向学生介绍作家的同时，还让学生知道他们的其它作品，从课内向课外延伸。
如上完了《景阳冈》，对故事的结局让学生自由发问，教师设置悬念：武松打死了老虎，两
腿酥软，刚想歇息，忽听得林中簌簌作响，又窜出几条大虫来。欲知后事如何，请同学们自
己到《水浒传》中去寻找答案，引导学生由解疑而去欣赏名著。
二、关注阅读内容。
现在的图书市场良莠不齐。别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要
坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”我们的小学
生一方面他们阅读的兴趣是异常的广泛和活跃，另一方面分辨是非的能力还很差。不良读物
会毒害孩子们的心灵，影响孩子们的健康成长。因此，孩子们在看些什么书，老师和家长要
关注和指导，特别是电子读物更要注意，谨防不良读物、不健康信息的传播。有的内容很难
界定是否适合小学生看，教师就得凭自己的学识和智慧来引导好学生。像《十八岁的天空》
这样的电视剧和剧本并不适合小学生看。所以可以告诉他们，这本书对我们小学生来说并无
多大意义，等你到初中、高中后再看也不迟。
教师可经常向学生推荐一些适合小学生年龄特点的优秀读物，开出一些书目，供他们
自由选择阅读。就小学生阅读的内容来讲，可分文学类、百科类、史地类、传记类、体育类
等。比如文学类可以推荐一些经典的童话，如《安徒生童话》、《格林童话》、中国优秀的
童话家叶圣陶、严文井等人的作品；还可以是少儿版的中外文学名著，如中国的四大古典名
著，外国的如《鲁滨逊飘流记》、《格列佛游记》等。小学生都非常爱看百科书，目前市场
上这种书也非常畅销，如《十万个为什么》，多看这些课外书可以增长知识、开阔眼界，使
学生受益终身。另外传记类、史地类也有许多非常好的著作，如《历代爱国主义英杰故事》、
《上下五千年》、《美丽的西双版纳》。我们应培养小学生“广采百花”的阅读兴趣，文学作
品能濡养学生的伦理（含道德）情感，而自然与社会科学则丰富其知识世界。教师要引导学
生克服课外阅读的随意性、盲目性、单一性和高深化，使之更加合理有序。
三、指导阅读方法。
处在信息社会，信息量大，传播速度快，因此收集、处理信息的能力相当重要。信息
高速公路的开辟提醒我们：以获取信息为目的的阅读已经进入了我们的生活。我们要让学生
“学习精读、略读、浏览，学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料”。只有让学生学会阅
读，课外阅读才会收到良好的成效。教师要让学生掌握基本的阅读方法，从而提高阅读能力。
1、精读摘录法，即逐字逐句精研细读的方法。要求学生做到口到、眼到、心到、手到，
边读边思，并把文中优美的词句或需要的资料摘录在笔记本上，熟读成诵、积累语言并灵活
运用。只有学生在课外阅读中充分地调动自己的注意力、记忆力、想象力、创造力，才能有
深刻的印象，知识才会内化。
2、泛读浏览法，这是我们多数人平时阅读的方法，拿到一本书，从序言、目录、正文
到后记从头到尾地浏览，力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确主要内容。
3、批注阅读法，教给学生批注的一般符号，边读边注，提出不懂的问题，注上对文中
语言的感悟、内容的理解，加深阅读的印象，帮助更好地记忆。
4、速读跳读法，在知识爆炸、信息丰富的今天，为了用尽量少的时间获取尽可能多的
信息，我们可以学着速读，一目十行，读得快，想得快；也可以把自认为对自己不太有用的
内容跳开，择其所需而读，以培养迅速捕捉信息的能力。
四、注重阅读的实效
为了使学生课外阅读不流于形式，不停留在表面，真正使学生从课外阅读中获取各方
面的知识，提高语文素养，要加强指导，注重实效。
1、定期进行课外阅读的汇报会。为了了解阅读的成效，每半个月或一个月举行一次课外阅读的汇报活动。如读书笔记的交流，演讲比赛、自办手抄报和手抄小杂志等，并把课外阅读纳入平时的成绩。
2、举行知识竞赛活动。目前电视中像“开心辞典”、“才富大考场”之类的兼具知识性与娱乐性的节目很多，学生也非常喜欢看。我们可以模仿这种大家喜闻乐见的形式针对学生阅读内容开展比赛，检查阅读效果，并对优胜者进行奖励，巩固阅读教学的成果。
3、鼓励大胆投稿。“学习知识是为了运用知识”，课外阅读的目的之一是积累语言、丰富知识，从而使自己的文章写得更加生动形象、深刻感人、吸引读者。要鼓励学生不断从课外阅读中汲取营养，把学到的知识、积累的语汇灵活地运用到习作中，融会贯通，形成自己或细腻或幽默或沉稳或多变的风格。经常进行优秀习作的交流，并鼓励大胆投稿，对发表习作的学生予以大力奖励。
五、培养良好的阅读习惯。
1、每天读书的习惯。开始训练时可以把课外阅读当作回家作业布置，如每天做完作业后至少看半小时的书，请家长督促或要求学生把书名、书的内容、阅读时间作简单记录，教师检查或抽查，发现问题及时解决。久而久之，读书便会成为学生学习生活中必不可少的一部分，成为生活的第一需要。
2、认真读书的习惯。读书时要聚精会神地读，善于抵制外界的干扰，如同学的谈笑、父母房间的电视声等。要全身心地读书，克服心不在焉的不良习惯。做到边读边思：这本书(文章)主要内容是什么？哪些地方特别精彩？为什么会给人留下深刻印象？我从中收获到了什么？
3、不动笔墨不读书的习惯。前面讲到要指导学生读书时作批注、摘录，但不要仅局限于一时的心血来潮，要持之以恒，坚持不懈，做到这一点对小学生来讲并非易事，我们要耐心引导，并让他们从中尝到这么做的甜头，扩大课外阅读的成果。
总之，小学高年级学生有自己的阅读兴趣和特点，我们要切实加强学生课外阅读的指导。在激发学生阅读兴趣的前提下，关注学生阅读的内容，而掌握科学的阅读方法是关键，
这样课外阅读才能收到实效，才能让学生养成良好的阅读习惯，让书成为自己人生中不可缺少的忠实朋友，从而为学生最终成为高素质的人才奠定基础。
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小学六年级课外阅读计划
《语文课程标准》指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养„”“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。” 多读多背是我国语文教学的优良传统。古话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”所以在基础教育课程改革的今天，我们不但要加强课内名家名篇的欣赏背诵，更要做好学生的课外阅读指导，这样才能提高学生的语文素养。
一、课外阅读要求
1、六年级每月至少读一本书。要提高语文素养，关键在于加强课外阅读。课外阅读贵在坚持。如果高年级学生每月阅读一本书，每年10本左右；每本书10万字计算，每年就能阅读100多万字。不但增加了阅读量，还养成了良好的阅读习惯，这对丰富语言积累、培养语感，有深远的意义。
2、每周背一首古诗，一句格言。古诗词是我国宝贵的文学遗产，它语言凝练，意境丰富，富有哲理，琅琅上口，还包含着爱国情、英雄志、艺术美等，深受广大读者的喜爱。更为重要的是，在当代人际交往和著文表达中，经常引用古诗词名句，能对表达的内容起到画龙点睛的作用，使你的表达更含蓄而富有文采。所以从古诗词积累的多少可以看出一个人文化修养的高低。小学生正处于大脑细胞发育的阶段，记忆力特别好，让学生多背诵古诗词名句，对“指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”有着深远的意义。记背格言，不但可以丰富语言积累，更重要的是能够激发学生的长远志向，教会学生做人、做事。
二、课外阅读实施办法
1、把培养学生阅读兴趣与布置一定的阅读量结合起来，以激发阅读兴趣为主，布置一定阅读量为辅。
2、学校每周要出示本周背诵的古诗词和格言。特别是格言的背诵，我班设计教育主题，从小处入手，从孩子们学习生活相近的点切入。根据主题确定格言内容。将这项教育长期进行下去，把眼光盯在实效上。
3、阅读美文和课外书，要做好读书笔记或精彩语句摘抄。但不要求每篇文章或每本书都做摘抄，给学生自由选择的空间。
4、给每位学生建立阅读档案。
5、学校图书室给学生开放，为学生提供阅读资料。
6、教师要加强检查调控，以学生互相检查为主，教师抽查为辅；以表扬鼓励为主，督促纠正为辅。让学生自主学习，从内心感到课外阅读是自己学习的一种需要，逐步养成一种习惯。
7、定期组织故事会、演讲会、诗歌诵读会等活动调动学生课外阅读的积极性。
三、课外阅读内容
1、六年级古诗词必背内容
韦应物：调笑令（胡马）
李 煜：虞美人（春花秋月何时了）
相见欢（无言独上西楼）
柳 永：雨霖铃（寒蝉凄切）
甘草子（秋暮）
蝶恋花（伫倚危楼听风雨）
蝶恋花（伫倚危楼风细细）
晏 殊：浣溪纱（一曲新词酒一杯）
采桑子（时光只解催人老）
晏几道：清平乐（留人不住）
欧阳修：蝶恋花（庭院深深深几许）
苏 轼：水调歌头（明月几时有）
念奴娇（大江东去）
江城子（十年生死两茫茫）
（老夫聊发少轻狂）
蝶恋花（花视残红青杏小）
秦 观：浣溪纱（漠漠轻寒上小楼）
李清照：声声慢（寻寻觅觅）
孤雁儿：（藤床纸帐朝眠起）
清平乐：（年年雪里）
如梦令：（常记溪亭日暮）
（昨夜雨疏风骤）
一剪梅：（红藕香残玉蕈秋）
临江仙：（庭院深深深几许）
醉花阴：（薄雾浓云愁永昼）
李之仪：卜算子：（我住长江头）
黄庭坚：清平乐：（春归何处）
岳 飞：满江红：（怒发冲冠，凭栏处）
2、在这些篇目背完之后学生自主选择其它篇目。如：节能环保方面、名篇名著等。
3、其它阅读材料，按《语文课程标准》中“关于课外阅读的建议”进行。
四、活动保障：
1、每学期组织2次“我喜爱的一篇文章（一首好诗、一个好故事）、”“我喜爱的一个文学形象”、“我喜爱的一位作家”活动。形式可以是：故事会、书评会、演讲会、朗诵比赛、阅读知识竞赛等；
2、充分办好班刊、班级黑板报，教师要辅导学生每月出一期班刊，要办一期黑板报；
3、每年举办一次“读书节”，内容包括：名著欣赏讲座、演讲比赛、与作家对话、阅读名著交流、文学社采风、征文比赛、朗诵比赛、文艺演出；
浅谈小学高年级课外阅读的指导
叶圣陶先生早在50多年前就指出：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。单凭一
部国文教本，是够不上说反复的历练的。所以必须在国文教本以外，再看其它的书，越多越
好。”显然，要提高学生的语文素养，把培养阅读能力的希望全都寄托在课本上是不现实的。
著名语文教育家吕叔湘和张志公先生都认为：从自己学习的语文经验看，得自课内和课外的
比例是“三七开”，即大概有30%得自课内，70%得自课外。课外阅读是学生课外语文学习
的一个重要内容，新的《语文课程标准》指出：要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，
增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，并明确地界定5、6
年级课外阅读的定量指标不少于100万字。可见课外阅读在语文学习中的重要地位，但是
由于长期应试教育的影响，许多家长、老师并不十分重视学生的课外阅读，有些家长甚至认
为看这些“闲”书没用而加以禁止，更谈不上课外阅读的指导了。本文就自己平时的实践谈谈
对小学高年级课外阅读指导的一点做法。
一、激发阅读兴趣。
大家都知道兴趣是最好的老师，只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主
动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。特别是
对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅
读与乐趣相联系。如今的孩子，处在一个资讯异常发达的时代，他们汲取知识、获取信息的
渠道越来越广。书籍、电视、网络等都在争夺着孩子们的课余时间，要把孩子们从精彩的电
视画面和紧张刺激的电子游戏中吸引过来，确非易事。那么如何激发课外阅读的兴趣呢？除
了经常用“开卷有益”、“书是人类进步的阶梯”之类的格言警句激励或者利用故事中精彩、紧
张、感人的情节创设悬念激趣外，可以尝试以下几点做法。
1、推荐班中学生正在看的好书。
小孩子有很强的好奇心和模仿性，他们接受新事物、新知识非常快。一个学生拥有一
样什么好玩或好看的东西，班中很快就会流行开来。利用这种心理，可以向学生推荐班中有
些学生手头正在看的优秀读物。有次下课，我看见一个同学正津津有味地看一本《昆虫记》
(在这之前我自己没看过也不知道有这本书)，翻阅以后我被书中各种昆虫有趣的生活习性深
深地吸引了。于是就抽时间挑选一些故事朗读给学生听，学生们听了以后也觉得这本书值得
一读。过不了几天，班中就有好多同学正在看这本书了。教师还可以鼓励学生把自己有的图
书带到学校和其他同学交流阅读，从而扩大阅读范围，培养阅读兴趣。
2、由课内向课外延伸。
我们的教材是学习语言文字的范例，教材中有著名作家老舍、朱自清、鲁迅等写的优
美隽永的文章，也有选自古典文学名著的《猴王出世》、《草船借箭》、《景阳冈》等课文，
课堂教学中，向学生介绍作家的同时，还让学生知道他们的其它作品，从课内向课外延伸。
如上完了《景阳冈》，对故事的结局让学生自由发问，教师设置悬念：武松打死了老虎，两
腿酥软，刚想歇息，忽听得林中簌簌作响，又窜出几条大虫来。欲知后事如何，请同学们自
己到《水浒传》中去寻找答案，引导学生由解疑而去欣赏名著。
二、关注阅读内容。
现在的图书市场良莠不齐。别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要
坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”我们的小学
生一方面他们阅读的兴趣是异常的广泛和活跃，另一方面分辨是非的能力还很差。不良读物
会毒害孩子们的心灵，影响孩子们的健康成长。因此，孩子们在看些什么书，老师和家长要
关注和指导，特别是电子读物更要注意，谨防不良读物、不健康信息的传播。有的内容很难
界定是否适合小学生看，教师就得凭自己的学识和智慧来引导好学生。像《十八岁的天空》
这样的电视剧和剧本并不适合小学生看。所以可以告诉他们，这本书对我们小学生来说并无
多大意义，等你到初中、高中后再看也不迟。
教师可经常向学生推荐一些适合小学生年龄特点的优秀读物，开出一些书目，供他们
自由选择阅读。就小学生阅读的内容来讲，可分文学类、百科类、史地类、传记类、体育类
等。比如文学类可以推荐一些经典的童话，如《安徒生童话》、《格林童话》、中国优秀的
童话家叶圣陶、严文井等人的作品；还可以是少儿版的中外文学名著，如中国的四大古典名
著，外国的如《鲁滨逊飘流记》、《格列佛游记》等。小学生都非常爱看百科书，目前市场
上这种书也非常畅销，如《十万个为什么》，多看这些课外书可以增长知识、开阔眼界，使
学生受益终身。另外传记类、史地类也有许多非常好的著作，如《历代爱国主义英杰故事》、
《上下五千年》、《美丽的西双版纳》。我们应培养小学生“广采百花”的阅读兴趣，文学作
品能濡养学生的伦理（含道德）情感，而自然与社会科学则丰富其知识世界。教师要引导学
生克服课外阅读的随意性、盲目性、单一性和高深化，使之更加合理有序。
三、指导阅读方法。
处在信息社会，信息量大，传播速度快，因此收集、处理信息的能力相当重要。信息
高速公路的开辟提醒我们：以获取信息为目的的阅读已经进入了我们的生活。我们要让学生
“学习精读、略读、浏览，学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料”。只有让学生学会阅
读，课外阅读才会收到良好的成效。教师要让学生掌握基本的阅读方法，从而提高阅读能力。
1、精读摘录法，即逐字逐句精研细读的方法。要求学生做到口到、眼到、心到、手到，
边读边思，并把文中优美的词句或需要的资料摘录在笔记本上，熟读成诵、积累语言并灵活
运用。只有学生在课外阅读中充分地调动自己的注意力、记忆力、想象力、创造力，才能有
深刻的印象，知识才会内化。
2、泛读浏览法，这是我们多数人平时阅读的方法，拿到一本书，从序言、目录、正文
到后记从头到尾地浏览，力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确主要内容。
3、批注阅读法，教给学生批注的一般符号，边读边注，提出不懂的问题，注上对文中
语言的感悟、内容的理解，加深阅读的印象，帮助更好地记忆。
4、速读跳读法，在知识爆炸、信息丰富的今天，为了用尽量少的时间获取尽可能多的
信息，我们可以学着速读，一目十行，读得快，想得快；也可以把自认为对自己不太有用的
内容跳开，择其所需而读，以培养迅速捕捉信息的能力。
四、注重阅读的实效
为了使学生课外阅读不流于形式，不停留在表面，真正使学生从课外阅读中获取各方
面的知识，提高语文素养，要加强指导，注重实效。
1、定期进行课外阅读的汇报会。为了了解阅读的成效，每半个月或一个月举行一次课外阅读的汇报活动。如读书笔记的交流，演讲比赛、自办手抄报和手抄小杂志等，并把课外阅读纳入平时的成绩。
2、举行知识竞赛活动。目前电视中像“开心辞典”、“才富大考场”之类的兼具知识性与娱乐性的节目很多，学生也非常喜欢看。我们可以模仿这种大家喜闻乐见的形式针对学生阅读内容开展比赛，检查阅读效果，并对优胜者进行奖励，巩固阅读教学的成果。
3、鼓励大胆投稿。“学习知识是为了运用知识”，课外阅读的目的之一是积累语言、丰富知识，从而使自己的文章写得更加生动形象、深刻感人、吸引读者。要鼓励学生不断从课外阅读中汲取营养，把学到的知识、积累的语汇灵活地运用到习作中，融会贯通，形成自己或细腻或幽默或沉稳或多变的风格。经常进行优秀习作的交流，并鼓励大胆投稿，对发表习作的学生予以大力奖励。
五、培养良好的阅读习惯。
1、每天读书的习惯。开始训练时可以把课外阅读当作回家作业布置，如每天做完作业后至少看半小时的书，请家长督促或要求学生把书名、书的内容、阅读时间作简单记录，教师检查或抽查，发现问题及时解决。久而久之，读书便会成为学生学习生活中必不可少的一部分，成为生活的第一需要。
2、认真读书的习惯。读书时要聚精会神地读，善于抵制外界的干扰，如同学的谈笑、父母房间的电视声等。要全身心地读书，克服心不在焉的不良习惯。做到边读边思：这本书(文章)主要内容是什么？哪些地方特别精彩？为什么会给人留下深刻印象？我从中收获到了什么？
3、不动笔墨不读书的习惯。前面讲到要指导学生读书时作批注、摘录，但不要仅局限于一时的心血来潮，要持之以恒，坚持不懈，做到这一点对小学生来讲并非易事，我们要耐心引导，并让他们从中尝到这么做的甜头，扩大课外阅读的成果。
总之，小学高年级学生有自己的阅读兴趣和特点，我们要切实加强学生课外阅读的指导。在激发学生阅读兴趣的前提下，关注学生阅读的内容，而掌握科学的阅读方法是关键，
这样课外阅读才能收到实效，才能让学生养成良好的阅读习惯，让书成为自己人生中不可缺少的忠实朋友，从而为学生最终成为高素质的人才奠定基础。
检查是否有新评论
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小学六年级课外阅读计划
《语文课程标准》指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养„”“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。” 多读多背是我国语文教学的优良传统。古话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”所以在基础教育课程改革的今天，我们不但要加强课内名家名篇的欣赏背诵，更要做好学生的课外阅读指导，这样才能提高学生的语文素养。
一、课外阅读要求
1、六年级每月至少读一本书。要提高语文素养，关键在于加强课外阅读。课外阅读贵在坚持。如果高年级学生每月阅读一本书，每年10本左右；每本书10万字计算，每年就能阅读100多万字。不但增加了阅读量，还养成了良好的阅读习惯，这对丰富语言积累、培养语感，有深远的意义。
2、每周背一首古诗，一句格言。古诗词是我国宝贵的文学遗产，它语言凝练，意境丰富，富有哲理，琅琅上口，还包含着爱国情、英雄志、艺术美等，深受广大读者的喜爱。更为重要的是，在当代人际交往和著文表达中，经常引用古诗词名句，能对表达的内容起到画龙点睛的作用，使你的表达更含蓄而富有文采。所以从古诗词积累的多少可以看出一个人文化修养的高低。小学生正处于大脑细胞发育的阶段，记忆力特别好，让学生多背诵古诗词名句，对“指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”有着深远的意义。记背格言，不但可以丰富语言积累，更重要的是能够激发学生的长远志向，教会学生做人、做事。
二、课外阅读实施办法
1、把培养学生阅读兴趣与布置一定的阅读量结合起来，以激发阅读兴趣为主，布置一定阅读量为辅。
2、学校每周要出示本周背诵的古诗词和格言。特别是格言的背诵，我班设计教育主题，从小处入手，从孩子们学习生活相近的点切入。根据主题确定格言内容。将这项教育长期进行下去，把眼光盯在实效上。
3、阅读美文和课外书，要做好读书笔记或精彩语句摘抄。但不要求每篇文章或每本书都做摘抄，给学生自由选择的空间。
4、给每位学生建立阅读档案。
5、学校图书室给学生开放，为学生提供阅读资料。
6、教师要加强检查调控，以学生互相检查为主，教师抽查为辅；以表扬鼓励为主，督促纠正为辅。让学生自主学习，从内心感到课外阅读是自己学习的一种需要，逐步养成一种习惯。
7、定期组织故事会、演讲会、诗歌诵读会等活动调动学生课外阅读的积极性。
三、课外阅读内容
1、六年级古诗词必背内容
韦应物：调笑令（胡马）
李 煜：虞美人（春花秋月何时了）
相见欢（无言独上西楼）
柳 永：雨霖铃（寒蝉凄切）
甘草子（秋暮）
蝶恋花（伫倚危楼听风雨）
蝶恋花（伫倚危楼风细细）
晏 殊：浣溪纱（一曲新词酒一杯）
采桑子（时光只解催人老）
晏几道：清平乐（留人不住）
欧阳修：蝶恋花（庭院深深深几许）
苏 轼：水调歌头（明月几时有）
念奴娇（大江东去）
江城子（十年生死两茫茫）
（老夫聊发少轻狂）
蝶恋花（花视残红青杏小）
秦 观：浣溪纱（漠漠轻寒上小楼）
李清照：声声慢（寻寻觅觅）
孤雁儿：（藤床纸帐朝眠起）
清平乐：（年年雪里）
如梦令：（常记溪亭日暮）
（昨夜雨疏风骤）
一剪梅：（红藕香残玉蕈秋）
临江仙：（庭院深深深几许）
醉花阴：（薄雾浓云愁永昼）
李之仪：卜算子：（我住长江头）
黄庭坚：清平乐：（春归何处）
岳 飞：满江红：（怒发冲冠，凭栏处）
2、在这些篇目背完之后学生自主选择其它篇目。如：节能环保方面、名篇名著等。
3、其它阅读材料，按《语文课程标准》中“关于课外阅读的建议”进行。
四、活动保障：
1、每学期组织2次“我喜爱的一篇文章（一首好诗、一个好故事）、”“我喜爱的一个文学形象”、“我喜爱的一位作家”活动。形式可以是：故事会、书评会、演讲会、朗诵比赛、阅读知识竞赛等；
2、充分办好班刊、班级黑板报，教师要辅导学生每月出一期班刊，要办一期黑板报；
3、每年举办一次“读书节”，内容包括：名著欣赏讲座、演讲比赛、与作家对话、阅读名著交流、文学社采风、征文比赛、朗诵比赛、文艺演出；