开启想象的天窗
——《神奇的海底》教学设计与评析
昆山市陆家中心小学 沈洁
教学背景：
提起大海，我们就会想到蔚蓝的海水、宽广的海面、金色的沙滩、神密的海底。海的浩瀚、博大，使我们心胸开阔；海的美丽、神奇，令我们心旷神怡。大海的第一次潮起潮落都像一首生命的赞歌，激起人们无限的遐想。但由于实际所处的地理状况，我们真正亲身感受过大海的小朋友并不多，因此，本课教学就是要借助多媒体，鼓励学生打开自己的想象之窗，用绘画、表演等艺术形式来表现大海的神奇与壮美，进一步激发学生对生命的理解和对生活的热爱。
教学课题：
义务教育课程标准实验教材《艺术》 一年级下册
第九单元：《蓝色的大海》 课题三：《神奇的海底》
教学目标：
1、通过认识海底奇异的景观和丰富的资源，使学生初步了解海洋与人类的关系，激发学生关注海洋的生态环境和地球环保的愿望。
2、引导和启发学生用艺术的形式把自己对海底世界的认识和感想表现出来。
教学重点：
在前两个课题《小贝壳》、《美丽的风帆》的学习前提下，引导学生在初步了解大海的基础上，发现、感受、表现大海的美，激发学生对大海的喜爱之情。
教学难点：
激发学生的好奇心与探索精神，充分发挥自己的想象力，通过绘画或表演等形式表现自己对大海的好奇及幻想。
教学准备：
1、让学生了解一些有关海的知识和故事。
2、有关海底世界的影像资料和音乐录音带。
3、表演用的小头饰。
教学过程：
一、导入课题：
小朋友，你们都有自己的秘密吗？愿意把你的小秘密和伙伴们一起来分享一下吗？
（营造氛围，学生悄悄交流自己的小秘密）
小朋友们说得多带劲啊，你从各自分享的小秘密中得到了什么？ （趣味，快乐，信息------）
想知道谁秘密最多吗？（想）
告诉你，它的秘密多得你数都数不清，你可以从中得到无穷的乐趣与知识，想走进它的世界吗？听！它正向你诉说它的秘密呢------- （多媒体播放音乐《潜海姑娘》）
请大家尽情发挥自己的想象力，选择自己最喜爱的方式来感受乐曲的优美与创造出的神奇景像。（可以闭上眼睛静心地去想象，也可以随乐舞动起来）
能说说音乐带给你的神奇、美妙的想象吗？
（小组交流，指名分享）
你们的想象真美啊！就让我们听着优美音乐，带着自己的奇思妙想，一起去探索海底的秘密吧！
[评析：艺术教学本身就应该是充满艺术性的，就应该随处闪烁着创造力的光芒，因为孩子们天性中都是极富有创造、自由精神的。而实际生活要素又是培植想象力的土壤，针对于低年级儿童时时以自我为中心，事事以自身为出发点的心理特征，这一点尤其重要。在教学一开始，教师就通过设计，让学生由自己的“秘密”引出大海的“秘密”，既亲切自然，又积极地调动起了学生的好奇心与想象力，激发起学生的探索欲望。并借助于优美的音乐语言，帮助学生更好地进行感悟，成为想象力的一块“跳板”。]
二、海底探索：
为了让大家顺利地进入海底探索，老师给大家请了一位能干的向导，你们看：
（以海底世界的影视为背景，出示小企鹅的动画形象）
嗨！大家好！我是一只可爱的洪氏环企鹅，生活在太平洋海底世界。今天，就请大家随着我主持的这个“海洋知识快车”栏目，一起到海底世界去走一走吧！
（播放海底世界的影视资料，小企鹅配合解说）
首先，欢迎大家乘坐我们的“海洋知识快车”，现在我们已经来到了神奇的海底世界，在这里你到处能遇上陌生而可爱的朋友，随时能碰到意想不到的事情，海底世界是神密而又变幻莫测的。
（小朋友们在企鹅的引导下，边看边听，了解一些简单的海洋知识，特别是一些与下面教学相关的内容，提高自己对海洋的认识。）
[评析：在这里，通过多媒体的制作与运用，设计一个“小企鹅”的“向导”形像展开教学情节，为学生创造了一个神密又儿童化的学习氛围，不露痕迹地渗透动物是我们人类朋友的思想意识，充分调动起学生学习的兴趣，并对下面的学习内容起到了很好的铺垫作用。]
瞧！我们的第一个站点已经到了！
第一站：海洋智慧屋
在这一站上，智慧屋会提出一些有关海洋秘密的小问题，请小朋友们积极开动脑筋，看谁回答得又快又对，就可以得到智慧屋送出的礼物——“海洋智多星”。（出示样品）你们想得到它吗？好，请大家进屋吧，祝愿你好运哦！
（媒体辅助：每一颗智多星的后面都有一个小问题，看谁最快答出来，就能摘走它。）
题型如：
1、是不是所有的鲨鱼都会攻击人类？
2、海龟为什么在产卵的是流眼泪？
3、海龟的脑袋可以缩到自己的壳里吗？
4、寄居蟹更换自己的壳吗？
5、寄居蟹寄居在哪里？
6、海星有眼睛吗？
----------
大家回答得真棒，把你的智多星举起来给大家看一看，祝贺你们！没得到的小朋友也不用气馁，因为，我们的海底探索才刚开始，还有很多机会在等着你呢！我们的“海洋知识快车”又启程了！（继续播放影视资料）
[评析：设计一个“摘取智多星”的环节，既富有趣味性，能够调动学生的积极性，又融入了一定竞争的意识，让学生懂得在学习中一定要争取主动，成功是属于积极主动的人。“智慧屋”所提出的问题，大部分在影视资料中已经有提示，也有一部分未作提示，目的就在于拓展学生的思维，学习随时能够运用自己的想象力，把它作为一种学习的方法。特别对于学生在回答中出现的一些奇思妙想要给予及时的表扬与肯定，保护好学生的积极性思维。]
第二站：海洋宠物店
大家快下车，我们已经到达海洋宠物店了，这是我们的第二站点，在这里，我们又能发现什么有趣的秘密呢？
大家好，很高兴在“海洋宠物店”与您见面，现在，我将给大家介绍几种漂亮的海底鱼类的饲养及习性，如果你观察仔细的话，说不定就能领养一个回家作你的宠物哦！
（播放介绍相关的影视资料）
小朋友们，你们都看仔细、听清楚了吗？瞧！我们现在已经来到宠物领养处了，现在就看你有没有本领把这些可爱的小宝贝领回家了！
一号宠物领养条件：你能说出我的名字吗？
二号宠物领养条件：你能学一学我游泳的姿势吗？
三号宠物领养条件：你能说出我喜欢吃的食物吗？
四号宠物领养条件：你能说说我习惯在什么样的环境中生活吗？
-------
（鼓励表现出色的小朋友，并奖励“宠物”）
小朋友们，如果你现在还没有宠物的话，你不妨把海洋中的生物都当成自己的宠物，与它们一同在海洋中成长，并在成长的过程中不断探索海洋的秘密，今后为我们的宠物创设更好的海底家园。
[评析：“领养宠物”，并不是把真正的海洋生物交给小朋友，而是通过学生的观察，学习，了解一些海洋生物的特性。并通过把它们当成自已的宠物，想象自己与海底生物一同生活在海底的情景等方式，引导学生了解海洋与人类的关系，海洋是生命的起源，人类与所有的地球生物生活在一个共同的家园中，激发学生关注海洋的生态环境和地球环保的愿望。]
第三站：海洋影剧院
小朋友，你们知道吗，发生在海洋里的故事可多了。你们看，我们第三站来到海洋影剧院了，里面正在上演海洋中的故事呢，想去看一看吗？
（播放《美人鱼》的影视片断）
多美的故事啊，小朋友，你还知道发生在大海中的其它故事吗？快和你的小伙伴一起说一说吧！
（小组交流）
请每个小组选出最出色的故事，派一位代表，走上我们海洋影剧院的大舞
台，来给大家说一说吧。
大家的故事多棒呀，其实这些美丽的故事也都是大海的秘密，大海的财富，就让我们把自己故事中最精彩的部分画下来，作为我们这次探索活动回赠给大海的礼物，好吗？
（以小组合作的形式，画一幅有关大海里的故事的想象画）
1、让学生听着音乐自由创作，充分发挥自己的想象力。
2、引导学生处理好小组合作与个人创造发挥之间的关系。
3、故事形象刻画以简洁明了的手法为主，鼓励学生添画上各种自己喜爱的海洋生物。
4、教师随时对学生的需要给予帮助和指导。
（播放背景音乐）
请每小组把自己的绘画作品，贴到“海洋影剧院”内。
等大部分作品完成之时，老师把学生的作品用数码相片拍摄好输入电脑一一播放，边播放边请小作者对大海说上一句祝福的话，如：“大海，我祝你永远是纯净，永远快乐！”------
[评析：在这一环节中，教师较多地运用了合作学习的方式。“独学而无有，则孤陋而寡闻”，其实，“合作学习”是古已有之的教学思想。每个小朋友都有自己的思想，自己的想象，但这与合作学习并不矛盾，在学习中能互相切磋，彼此交流心得、经验，甚至于自己的想象，不但可以增加学习的效率，加强团结意识，也可避免盲目的思想，使自己的学习更趋于合理化，正规化。在课上的小组活动中，教师做到收放有致，在交流故事的过程中，大家都可以充分表现自己，但在选派代表的过程中，又有一定的竞争意识，绘画中也是如此，在刻画故事情节时要互相牵制，但在画过程中又可以让学生各施所长。合作中也能充分尊重学生的个性化发展，让小朋友在活动中都有能在自己的实际水平上有所创造，有所提高。]
三、结束部分
小朋友们，今天的海底探索开心吗？可别忘了感谢我们的向导——可爱的小企鹅，让我们用热烈的掌声表示对它的感谢。
神奇的海底世界多有趣啊！真不想离开它。现在，就让我们把自己的教室当作“海底世界”，把我们从探索活动中发现的神秘，学到的知识尽情地表演出来吧！
（播放一曲欢快的有关大海的音乐）
请小朋友们戴上自制的头饰或道具装扮成海底生物，随着音乐自由即兴表演。
[评析：给学生提供更多的自由发挥的空间，引导学生将自己学到的知识与自己的想象相结合加以表现，提高学生的表现力，同时对所学的内容加以巩固。]
教学反思：
新课程中的艺术教材所倡导的人文思想是十分重要的。过去的教学没有给学生充分发挥的机会，现在每堂课倡导的都是突出人文思想，调动情感，发挥学生潜能。综合性的艺术教学要求充分调动学生的创造性、想象力，提高学生的学习兴趣，使学生对学习充满自信。
艺术源于生活，又高于生活，它是人类文明的重要组成部分。艺术教育着重在于培养孩子们的想象力和对艺术的敏感力。儿童的思维是跳跃的，是超时空的，他们往往把自己的美好幻想与自己生活中的所见所闻联想起来，达到心态合理。因此，我在本课教学的一开始就让学生从自身的体验从发，以对自己和小伙伴的秘密的感受，引发对探索神奇的海底世界秘密的兴趣与欲望。接着就创设情境（借助多媒体在本课教学中至关重要）：以“小企鹅”为向导，以“海洋知识快车”为探索线路，展开本课题的教学内容。依次经过三个站点：
一、海洋智慧屋，二、海洋宠物店，三、海洋影剧院。通过富有趣味的学习情节，让学生在兴趣中学习，在想象中获取知识。充分挖掘教材中创造性因素，不仅注重学生知识的掌握，更注重学生能力的培养，通过“摘取海洋智多星”、“领养海洋宠物”、“画画海洋故事”、“演演海洋生物”等活动，给学生创造了自主活动的机会，提供了充分的想象空间，从而达到让学生“开启想象的天窗”的目的。
本课的设计，旨在使艺术教育的本质真正回归到通过情感教育、审美教育，达到素质教育的要求。总之，《艺术》这门课程的实施，不仅给学生带来丰富的艺术享受，也给教师带来很大的创造性、个性化的教学空间，新课程的实施相信一定会让每位孩子活泼主动地学习，在各自不同的起点上，不同程度地得到发展，为学生的终身发展、终身学习打下坚实的基础。
开启想象的天窗
——《神奇的海底》教学设计与评析
昆山市陆家中心小学 沈洁
教学背景：
提起大海，我们就会想到蔚蓝的海水、宽广的海面、金色的沙滩、神密的海底。海的浩瀚、博大，使我们心胸开阔；海的美丽、神奇，令我们心旷神怡。大海的第一次潮起潮落都像一首生命的赞歌，激起人们无限的遐想。但由于实际所处的地理状况，我们真正亲身感受过大海的小朋友并不多，因此，本课教学就是要借助多媒体，鼓励学生打开自己的想象之窗，用绘画、表演等艺术形式来表现大海的神奇与壮美，进一步激发学生对生命的理解和对生活的热爱。
教学课题：
义务教育课程标准实验教材《艺术》 一年级下册
第九单元：《蓝色的大海》 课题三：《神奇的海底》
教学目标：
1、通过认识海底奇异的景观和丰富的资源，使学生初步了解海洋与人类的关系，激发学生关注海洋的生态环境和地球环保的愿望。
2、引导和启发学生用艺术的形式把自己对海底世界的认识和感想表现出来。
教学重点：
在前两个课题《小贝壳》、《美丽的风帆》的学习前提下，引导学生在初步了解大海的基础上，发现、感受、表现大海的美，激发学生对大海的喜爱之情。
教学难点：
激发学生的好奇心与探索精神，充分发挥自己的想象力，通过绘画或表演等形式表现自己对大海的好奇及幻想。
教学准备：
1、让学生了解一些有关海的知识和故事。
2、有关海底世界的影像资料和音乐录音带。
3、表演用的小头饰。
教学过程：
一、导入课题：
小朋友，你们都有自己的秘密吗？愿意把你的小秘密和伙伴们一起来分享一下吗？
（营造氛围，学生悄悄交流自己的小秘密）
小朋友们说得多带劲啊，你从各自分享的小秘密中得到了什么？ （趣味，快乐，信息------）
想知道谁秘密最多吗？（想）
告诉你，它的秘密多得你数都数不清，你可以从中得到无穷的乐趣与知识，想走进它的世界吗？听！它正向你诉说它的秘密呢------- （多媒体播放音乐《潜海姑娘》）
请大家尽情发挥自己的想象力，选择自己最喜爱的方式来感受乐曲的优美与创造出的神奇景像。（可以闭上眼睛静心地去想象，也可以随乐舞动起来）
能说说音乐带给你的神奇、美妙的想象吗？
（小组交流，指名分享）
你们的想象真美啊！就让我们听着优美音乐，带着自己的奇思妙想，一起去探索海底的秘密吧！
[评析：艺术教学本身就应该是充满艺术性的，就应该随处闪烁着创造力的光芒，因为孩子们天性中都是极富有创造、自由精神的。而实际生活要素又是培植想象力的土壤，针对于低年级儿童时时以自我为中心，事事以自身为出发点的心理特征，这一点尤其重要。在教学一开始，教师就通过设计，让学生由自己的“秘密”引出大海的“秘密”，既亲切自然，又积极地调动起了学生的好奇心与想象力，激发起学生的探索欲望。并借助于优美的音乐语言，帮助学生更好地进行感悟，成为想象力的一块“跳板”。]
二、海底探索：
为了让大家顺利地进入海底探索，老师给大家请了一位能干的向导，你们看：
（以海底世界的影视为背景，出示小企鹅的动画形象）
嗨！大家好！我是一只可爱的洪氏环企鹅，生活在太平洋海底世界。今天，就请大家随着我主持的这个“海洋知识快车”栏目，一起到海底世界去走一走吧！
（播放海底世界的影视资料，小企鹅配合解说）
首先，欢迎大家乘坐我们的“海洋知识快车”，现在我们已经来到了神奇的海底世界，在这里你到处能遇上陌生而可爱的朋友，随时能碰到意想不到的事情，海底世界是神密而又变幻莫测的。
（小朋友们在企鹅的引导下，边看边听，了解一些简单的海洋知识，特别是一些与下面教学相关的内容，提高自己对海洋的认识。）
[评析：在这里，通过多媒体的制作与运用，设计一个“小企鹅”的“向导”形像展开教学情节，为学生创造了一个神密又儿童化的学习氛围，不露痕迹地渗透动物是我们人类朋友的思想意识，充分调动起学生学习的兴趣，并对下面的学习内容起到了很好的铺垫作用。]
瞧！我们的第一个站点已经到了！
第一站：海洋智慧屋
在这一站上，智慧屋会提出一些有关海洋秘密的小问题，请小朋友们积极开动脑筋，看谁回答得又快又对，就可以得到智慧屋送出的礼物——“海洋智多星”。（出示样品）你们想得到它吗？好，请大家进屋吧，祝愿你好运哦！
（媒体辅助：每一颗智多星的后面都有一个小问题，看谁最快答出来，就能摘走它。）
题型如：
1、是不是所有的鲨鱼都会攻击人类？
2、海龟为什么在产卵的是流眼泪？
3、海龟的脑袋可以缩到自己的壳里吗？
4、寄居蟹更换自己的壳吗？
5、寄居蟹寄居在哪里？
6、海星有眼睛吗？
----------
大家回答得真棒，把你的智多星举起来给大家看一看，祝贺你们！没得到的小朋友也不用气馁，因为，我们的海底探索才刚开始，还有很多机会在等着你呢！我们的“海洋知识快车”又启程了！（继续播放影视资料）
[评析：设计一个“摘取智多星”的环节，既富有趣味性，能够调动学生的积极性，又融入了一定竞争的意识，让学生懂得在学习中一定要争取主动，成功是属于积极主动的人。“智慧屋”所提出的问题，大部分在影视资料中已经有提示，也有一部分未作提示，目的就在于拓展学生的思维，学习随时能够运用自己的想象力，把它作为一种学习的方法。特别对于学生在回答中出现的一些奇思妙想要给予及时的表扬与肯定，保护好学生的积极性思维。]
第二站：海洋宠物店
大家快下车，我们已经到达海洋宠物店了，这是我们的第二站点，在这里，我们又能发现什么有趣的秘密呢？
大家好，很高兴在“海洋宠物店”与您见面，现在，我将给大家介绍几种漂亮的海底鱼类的饲养及习性，如果你观察仔细的话，说不定就能领养一个回家作你的宠物哦！
（播放介绍相关的影视资料）
小朋友们，你们都看仔细、听清楚了吗？瞧！我们现在已经来到宠物领养处了，现在就看你有没有本领把这些可爱的小宝贝领回家了！
一号宠物领养条件：你能说出我的名字吗？
二号宠物领养条件：你能学一学我游泳的姿势吗？
三号宠物领养条件：你能说出我喜欢吃的食物吗？
四号宠物领养条件：你能说说我习惯在什么样的环境中生活吗？
-------
（鼓励表现出色的小朋友，并奖励“宠物”）
小朋友们，如果你现在还没有宠物的话，你不妨把海洋中的生物都当成自己的宠物，与它们一同在海洋中成长，并在成长的过程中不断探索海洋的秘密，今后为我们的宠物创设更好的海底家园。
[评析：“领养宠物”，并不是把真正的海洋生物交给小朋友，而是通过学生的观察，学习，了解一些海洋生物的特性。并通过把它们当成自已的宠物，想象自己与海底生物一同生活在海底的情景等方式，引导学生了解海洋与人类的关系，海洋是生命的起源，人类与所有的地球生物生活在一个共同的家园中，激发学生关注海洋的生态环境和地球环保的愿望。]
第三站：海洋影剧院
小朋友，你们知道吗，发生在海洋里的故事可多了。你们看，我们第三站来到海洋影剧院了，里面正在上演海洋中的故事呢，想去看一看吗？
（播放《美人鱼》的影视片断）
多美的故事啊，小朋友，你还知道发生在大海中的其它故事吗？快和你的小伙伴一起说一说吧！
（小组交流）
请每个小组选出最出色的故事，派一位代表，走上我们海洋影剧院的大舞
台，来给大家说一说吧。
大家的故事多棒呀，其实这些美丽的故事也都是大海的秘密，大海的财富，就让我们把自己故事中最精彩的部分画下来，作为我们这次探索活动回赠给大海的礼物，好吗？
（以小组合作的形式，画一幅有关大海里的故事的想象画）
1、让学生听着音乐自由创作，充分发挥自己的想象力。
2、引导学生处理好小组合作与个人创造发挥之间的关系。
3、故事形象刻画以简洁明了的手法为主，鼓励学生添画上各种自己喜爱的海洋生物。
4、教师随时对学生的需要给予帮助和指导。
（播放背景音乐）
请每小组把自己的绘画作品，贴到“海洋影剧院”内。
等大部分作品完成之时，老师把学生的作品用数码相片拍摄好输入电脑一一播放，边播放边请小作者对大海说上一句祝福的话，如：“大海，我祝你永远是纯净，永远快乐！”------
[评析：在这一环节中，教师较多地运用了合作学习的方式。“独学而无有，则孤陋而寡闻”，其实，“合作学习”是古已有之的教学思想。每个小朋友都有自己的思想，自己的想象，但这与合作学习并不矛盾，在学习中能互相切磋，彼此交流心得、经验，甚至于自己的想象，不但可以增加学习的效率，加强团结意识，也可避免盲目的思想，使自己的学习更趋于合理化，正规化。在课上的小组活动中，教师做到收放有致，在交流故事的过程中，大家都可以充分表现自己，但在选派代表的过程中，又有一定的竞争意识，绘画中也是如此，在刻画故事情节时要互相牵制，但在画过程中又可以让学生各施所长。合作中也能充分尊重学生的个性化发展，让小朋友在活动中都有能在自己的实际水平上有所创造，有所提高。]
三、结束部分
小朋友们，今天的海底探索开心吗？可别忘了感谢我们的向导——可爱的小企鹅，让我们用热烈的掌声表示对它的感谢。
神奇的海底世界多有趣啊！真不想离开它。现在，就让我们把自己的教室当作“海底世界”，把我们从探索活动中发现的神秘，学到的知识尽情地表演出来吧！
（播放一曲欢快的有关大海的音乐）
请小朋友们戴上自制的头饰或道具装扮成海底生物，随着音乐自由即兴表演。
[评析：给学生提供更多的自由发挥的空间，引导学生将自己学到的知识与自己的想象相结合加以表现，提高学生的表现力，同时对所学的内容加以巩固。]
教学反思：
新课程中的艺术教材所倡导的人文思想是十分重要的。过去的教学没有给学生充分发挥的机会，现在每堂课倡导的都是突出人文思想，调动情感，发挥学生潜能。综合性的艺术教学要求充分调动学生的创造性、想象力，提高学生的学习兴趣，使学生对学习充满自信。
艺术源于生活，又高于生活，它是人类文明的重要组成部分。艺术教育着重在于培养孩子们的想象力和对艺术的敏感力。儿童的思维是跳跃的，是超时空的，他们往往把自己的美好幻想与自己生活中的所见所闻联想起来，达到心态合理。因此，我在本课教学的一开始就让学生从自身的体验从发，以对自己和小伙伴的秘密的感受，引发对探索神奇的海底世界秘密的兴趣与欲望。接着就创设情境（借助多媒体在本课教学中至关重要）：以“小企鹅”为向导，以“海洋知识快车”为探索线路，展开本课题的教学内容。依次经过三个站点：
一、海洋智慧屋，二、海洋宠物店，三、海洋影剧院。通过富有趣味的学习情节，让学生在兴趣中学习，在想象中获取知识。充分挖掘教材中创造性因素，不仅注重学生知识的掌握，更注重学生能力的培养，通过“摘取海洋智多星”、“领养海洋宠物”、“画画海洋故事”、“演演海洋生物”等活动，给学生创造了自主活动的机会，提供了充分的想象空间，从而达到让学生“开启想象的天窗”的目的。
本课的设计，旨在使艺术教育的本质真正回归到通过情感教育、审美教育，达到素质教育的要求。总之，《艺术》这门课程的实施，不仅给学生带来丰富的艺术享受，也给教师带来很大的创造性、个性化的教学空间，新课程的实施相信一定会让每位孩子活泼主动地学习，在各自不同的起点上，不同程度地得到发展，为学生的终身发展、终身学习打下坚实的基础。