全面推进大学物理精品课程的持续建设
摘要：东南大学的“大学物理”课程在获得“国家精品课程”称号后，继续改革创新和建设，在数字化教学资源建设、课程教学网络平台建设、课程教学模式的探索和课程教学的改革诸方面做了大量工作，保持了大学物理精品课程的持续发展。
关键词：精品课程；持续建设；数字化；网络化；教学资源；课程教学网络平台；教学平台
东南大学的“大学物理”课程在2004年获国家精品课程称号后，按照教育部“高度重视、精心投入、保持精品课程可持续发展”的精神，进行了新一轮的建设，确立了“总结经验、继承发扬、改革创新、持续建设、创立特色”的建设目标，即在总结建设大学物理精品课程中所取得的成果和经验，继承发扬课程优质教学资源的优势，坚持改革创新，制定建设的规划和目标，建设成为有特色的精品课程。
一、认真总结大学物理精品课程的建设成果和特色优势
东南大学的大学物理精品课程建设具有教材、数字化教学资源和课程教学的网络平台三项特色，以及两项关于教材和教学网络平台建设新理念的优势。
大学物理课程教材《物理学》自1977年出版后，已经修订了四版，成为一套始终紧跟时代发展和教学改革的优秀教材，发行量已达数百万册，多次获得国家和省部级奖励，得到广大师生的好评，并且已经从单一的纸质教材，发展成为集主、副、辅、纸质和数字化教材为一体的由9类教材构建而成的立体化系列教材。
数字化、网络化教学资源的建设是东南大学物理精品课程建设的另一特色，继上世纪90年代编制出版全国第一套音像与文字结合的《大学物理学》教材后，立项教育部“新世纪网络课程建设工程”的《大学物理网络课程》2000年正式出版，并于2004年获国家新闻总署“国家电子出版物”大奖，同时率先在高等教育出版社4A 平台上向全国免费开放、资源共享。
为课程教学专设的“大学物理教学工作室”的建设是课程建设的又一特色，该工作室内容丰富、形式多样、功能齐全，是一个为大学物理课程教学服务的课程网站，2004年获得江苏省高等学校多媒体课件一等奖。
全面推进大学物理精品课程的持续建设
摘要：东南大学的“大学物理”课程在获得“国家精品课程”称号后，继续改革创新和建设，在数字化教学资源建设、课程教学网络平台建设、课程教学模式的探索和课程教学的改革诸方面做了大量工作，保持了大学物理精品课程的持续发展。
关键词：精品课程；持续建设；数字化；网络化；教学资源；课程教学网络平台；教学平台
东南大学的“大学物理”课程在2004年获国家精品课程称号后，按照教育部“高度重视、精心投入、保持精品课程可持续发展”的精神，进行了新一轮的建设，确立了“总结经验、继承发扬、改革创新、持续建设、创立特色”的建设目标，即在总结建设大学物理精品课程中所取得的成果和经验，继承发扬课程优质教学资源的优势，坚持改革创新，制定建设的规划和目标，建设成为有特色的精品课程。
一、认真总结大学物理精品课程的建设成果和特色优势
东南大学的大学物理精品课程建设具有教材、数字化教学资源和课程教学的网络平台三项特色，以及两项关于教材和教学网络平台建设新理念的优势。
大学物理课程教材《物理学》自1977年出版后，已经修订了四版，成为一套始终紧跟时代发展和教学改革的优秀教材，发行量已达数百万册，多次获得国家和省部级奖励，得到广大师生的好评，并且已经从单一的纸质教材，发展成为集主、副、辅、纸质和数字化教材为一体的由9类教材构建而成的立体化系列教材。
数字化、网络化教学资源的建设是东南大学物理精品课程建设的另一特色，继上世纪90年代编制出版全国第一套音像与文字结合的《大学物理学》教材后，立项教育部“新世纪网络课程建设工程”的《大学物理网络课程》2000年正式出版，并于2004年获国家新闻总署“国家电子出版物”大奖，同时率先在高等教育出版社4A 平台上向全国免费开放、资源共享。
为课程教学专设的“大学物理教学工作室”的建设是课程建设的又一特色，该工作室内容丰富、形式多样、功能齐全，是一个为大学物理课程教学服务的课程网站，2004年获得江苏省高等学校多媒体课件一等奖。