2014---2015学年度第一学期
语文中考质量分析
王建明
期中考试已经结束，这次考试学生考出了自己的真实成绩，人平分为 ，及格率为 ，优秀率为 。本次考试既是对学生学习效果的检测，更是对半学期教学成效的检验，为了改进教学方法，提高教学效率，使学生的成绩进一步得到提高，做如下质量分析：
（一）试卷共120分，其中卷面2分.
试卷难度不大，题目量不多，涉及到看拼音写词语、给加点字选择正确的读音、比一比再组词、补充四字词语、改写句子、默写名言警句、课内阅读、课外阅读、习作等题型，考查的是学生字、词、句等基础知识的掌握情况、阅读能力、习作水平。从试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握的不牢固，这与平时的严格要求和学生良好学习习惯的养成有关，但也反映出了教学中的诸多不足之处。
“看拼音写词语”一题中，部分同学将“缝隙”“毅然”容易写错; “补充四字词语”一题中，学生虽然会补充词语，但对“随心所欲”的字不会写；
在“改写句子”这一题中，失分较多，学生在直述句换成转述句时，对于人称的变换模糊；比如按要求写句子的第六题
缩写句子时，不能缩到最简，比如按要求写句子的第三题
“经典名句我知道”本次考试中失分较多的一题
本次考试的阅读理解部分共30分，包括课内阅读和课外阅读。课内
阅读选自课文《山中访友》，考查的是近义词和人称仿写课文等，部分同学理解不到位；课外阅读《我是一棵小草》，考查学生的语言概括能力、、理解能力及分析能力。有的同学没有读懂课文；部分同学在概括主要内容时，不能抓住关键词句，语言重复、啰嗦；部分同学看不懂短文内容，在根据短文内容展开联想、补充语句时，不能把握上下文的联系。
“习作”一题，部分同学的习作语句较为通顺，较想象类作文和演讲稿略有进步，写出了自己的真情实感，但是题材平淡、情感肤浅，看不出对生活的独到认识和感悟，这表明了学生的生活积累和语言积累的缺乏；不少差生审题不清，语句不通顺，错别字多，标点符号不能正确使用。
（二）班级情况分析：
我们班共41人，尖子生太少，差生多。第二名在全级排名52，还有一个全级倒一，试题稍难，很难及格。在别的班级语文保证优秀的时候，我们连及格都保证不了。但是我想通过我的努力，语文也会有进步。
（三） 今后要改进的措施：
1、把课堂的起点定在靠近及格边缘的学生身上，尽量考虑他们的听课效果，课堂练习的设计、课堂提问、板演等尽可能围绕他们展开，充分激发他们的学习积极性，使他们在课堂上有事情可做，而不是无所作为。课后，及时弥补他们在课堂中表现出来的知识缺陷，使得他们不至于落后许多；坚持课中激励、课外照顾，促使他们在原有基础上逐渐进步。
2、深化学生对文章内容的理解，坚持读写结合的教学目标，今后的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。
3、重视课外阅读的学法指导，切实做到课内打基础，课外求发展。结合阅读教学，适当渗透相关的文体知识，切实加强基本功的训练，努力提高学生习作水平。
4﹑鼓励学生在日常生活中多观察﹑思考，拓宽学生的思路，注意积累第一手写作材料和语言材料；加强心理活动描写﹑语言描写﹑动作描写﹑神态描写等写作技巧的训练，写出真情实感，写出新意。
5、改进课堂教学，让学生“乐学”语文，精心设计作业练习，切实增强语文练习的针对性、实效性。
2014---2015学年度第一学期
语文中考质量分析
王建明
期中考试已经结束，这次考试学生考出了自己的真实成绩，人平分为 ，及格率为 ，优秀率为 。本次考试既是对学生学习效果的检测，更是对半学期教学成效的检验，为了改进教学方法，提高教学效率，使学生的成绩进一步得到提高，做如下质量分析：
（一）试卷共120分，其中卷面2分.
试卷难度不大，题目量不多，涉及到看拼音写词语、给加点字选择正确的读音、比一比再组词、补充四字词语、改写句子、默写名言警句、课内阅读、课外阅读、习作等题型，考查的是学生字、词、句等基础知识的掌握情况、阅读能力、习作水平。从试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握的不牢固，这与平时的严格要求和学生良好学习习惯的养成有关，但也反映出了教学中的诸多不足之处。
“看拼音写词语”一题中，部分同学将“缝隙”“毅然”容易写错; “补充四字词语”一题中，学生虽然会补充词语，但对“随心所欲”的字不会写；
在“改写句子”这一题中，失分较多，学生在直述句换成转述句时，对于人称的变换模糊；比如按要求写句子的第六题
缩写句子时，不能缩到最简，比如按要求写句子的第三题
“经典名句我知道”本次考试中失分较多的一题
本次考试的阅读理解部分共30分，包括课内阅读和课外阅读。课内
阅读选自课文《山中访友》，考查的是近义词和人称仿写课文等，部分同学理解不到位；课外阅读《我是一棵小草》，考查学生的语言概括能力、、理解能力及分析能力。有的同学没有读懂课文；部分同学在概括主要内容时，不能抓住关键词句，语言重复、啰嗦；部分同学看不懂短文内容，在根据短文内容展开联想、补充语句时，不能把握上下文的联系。
“习作”一题，部分同学的习作语句较为通顺，较想象类作文和演讲稿略有进步，写出了自己的真情实感，但是题材平淡、情感肤浅，看不出对生活的独到认识和感悟，这表明了学生的生活积累和语言积累的缺乏；不少差生审题不清，语句不通顺，错别字多，标点符号不能正确使用。
（二）班级情况分析：
我们班共41人，尖子生太少，差生多。第二名在全级排名52，还有一个全级倒一，试题稍难，很难及格。在别的班级语文保证优秀的时候，我们连及格都保证不了。但是我想通过我的努力，语文也会有进步。
（三） 今后要改进的措施：
1、把课堂的起点定在靠近及格边缘的学生身上，尽量考虑他们的听课效果，课堂练习的设计、课堂提问、板演等尽可能围绕他们展开，充分激发他们的学习积极性，使他们在课堂上有事情可做，而不是无所作为。课后，及时弥补他们在课堂中表现出来的知识缺陷，使得他们不至于落后许多；坚持课中激励、课外照顾，促使他们在原有基础上逐渐进步。
2、深化学生对文章内容的理解，坚持读写结合的教学目标，今后的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。
3、重视课外阅读的学法指导，切实做到课内打基础，课外求发展。结合阅读教学，适当渗透相关的文体知识，切实加强基本功的训练，努力提高学生习作水平。
4﹑鼓励学生在日常生活中多观察﹑思考，拓宽学生的思路，注意积累第一手写作材料和语言材料；加强心理活动描写﹑语言描写﹑动作描写﹑神态描写等写作技巧的训练，写出真情实感，写出新意。
5、改进课堂教学，让学生“乐学”语文，精心设计作业练习，切实增强语文练习的针对性、实效性。