如何营造积极的课堂气氛
学生在课堂上是否积极参与、主动探索，在很大程度上影响着教学效果。这和多年来学生们消极接受，被动学习的习惯形成了强烈的反差。但是怎样调动学生在课堂上的积极性，使他们真正地成为课堂学习的主体，确实需要大动脑筋。
首先，我们必须要做个积极的老师。所谓“积极”，并非满堂灌，而是呈现出一种活跃、抖擞的精神面貌。把课堂作为自己表演的舞台，一肩挑起导演、主持和配角演员等多种职务。既要根据新课标合理设计课堂的重难点，也就是剧本的高潮，还要激发学生的求职欲望、表演欲望，必要的时候不惜做个配角演员，抛砖引玉以诱导学生充分发挥自我。老师的语言不在多，而在于精炼，智慧，幽默，传神。画龙点睛的语言足以吸引学生们的注意力。另外老师的举手投足也要有艺术性，不能想象一出口妙语连珠的人，表情却呆若木鸡。适当的甚至夸张的喜怒哀乐的表演往往会给学生留下难以磨灭的印象，说不定就把那一刻学到的知识终身铭记。教授make faces 时不妨做个鬼脸给学生看看，他们在惊讶地发现你很“难看”的时候顺便就把make faces 记住了。
其次，课件要设计得活泼新颖有魅力。以往的教学中，有很多值得借鉴的方法。比如教学单词，可以采用直观手段，如bananas、pop、bread，把实物带进课堂，不能带来的可以用简笔画，如cow、bus。随着多媒体的出现，教授单词的形式变得越来越生动形象。比如教授一些名词如store、department，直接在大屏幕上展示几
如何营造积极的课堂气氛
学生在课堂上是否积极参与、主动探索，在很大程度上影响着教学效果。这和多年来学生们消极接受，被动学习的习惯形成了强烈的反差。但是怎样调动学生在课堂上的积极性，使他们真正地成为课堂学习的主体，确实需要大动脑筋。
首先，我们必须要做个积极的老师。所谓“积极”，并非满堂灌，而是呈现出一种活跃、抖擞的精神面貌。把课堂作为自己表演的舞台，一肩挑起导演、主持和配角演员等多种职务。既要根据新课标合理设计课堂的重难点，也就是剧本的高潮，还要激发学生的求职欲望、表演欲望，必要的时候不惜做个配角演员，抛砖引玉以诱导学生充分发挥自我。老师的语言不在多，而在于精炼，智慧，幽默，传神。画龙点睛的语言足以吸引学生们的注意力。另外老师的举手投足也要有艺术性，不能想象一出口妙语连珠的人，表情却呆若木鸡。适当的甚至夸张的喜怒哀乐的表演往往会给学生留下难以磨灭的印象，说不定就把那一刻学到的知识终身铭记。教授make faces 时不妨做个鬼脸给学生看看，他们在惊讶地发现你很“难看”的时候顺便就把make faces 记住了。
其次，课件要设计得活泼新颖有魅力。以往的教学中，有很多值得借鉴的方法。比如教学单词，可以采用直观手段，如bananas、pop、bread，把实物带进课堂，不能带来的可以用简笔画，如cow、bus。随着多媒体的出现，教授单词的形式变得越来越生动形象。比如教授一些名词如store、department，直接在大屏幕上展示几