1. Becoming educated
（彼时）我肄业于波士顿大学这个新奇又不同的地方。我突然意识到，如果我希望在这场奇妙的冒险中获得成功，就必须比我的法学院的同学花更长的时间看书阅读。我想，为了弥补我早年所错过的（学习的机会），我必须比所有人更勤奋工作、更用功学习才行。而且我一直有这种念头：我不希望我的大学同学们知道我如何费尽心思绞尽脑汁地搞懂（法学的）概念、词语、观点和（诉讼的）过程。是的，我不希望他们知道这些。所以我不去法学院的图书馆里看书阅读，而是在研究生的宿舍，那里的楼上非常安静，因为一般没有人在那里学习。在吃完晚饭后，我经常会抱着一摞书去那里，一直阅读到凌晨两三点才肯上床小睡一会儿。我睡得不多，那几年天天如此，如果能睡上三四个小时已经是够幸运的了。我必须熬夜，不得不！教授们通常会在课上布置第二天要分析的案例，我必须要读完并且搞明白这些案例，不然就会落后，远比以前落后。
能在课上被点名提问我非常高兴，但是教授们不会经常提问女生。课堂上有一些幸运儿，他们总是会被叫到提问——而只有在非常难得的时候，老师才会走进教室说“我们今天请女生回答问题。”然后他开始提问女生。就学习法律来说（在他们眼中）我们（女生）只是能被容忍的，从来不会被认为是尖子生。 在春天的一些时候，Bill Gibson（我新室友的男朋友）、Norma Walker会组织一个黑人学习小组——我们黑人得自己组织才行，
因为我们不会被邀请到其他任何一个组织去。学习小组里有六七个人,Bill、Issie或者是Maynard Jackson等。我们会聚在一起谈论问题，或者听别人谈论。我在这里懂得了这样一个道理：你必须要说出来，得大家一起讨论问题、事实、案例、决策和过程；你不能光阅读案例，自顾自地学习，就像我之前那样；在课堂上不可能学到所有的东西。一旦你在学习小组里通过大家讨论的方式解决问题，你会发现问题变得简单了，更容易理解了。 我经常会到2 Rawley Street的四楼去看看Louise在干什么，她总是在看Redbook。每一次我到那里想跟她探讨一下案例时，她就在看Redbook里的小故事，她怎么能那么做！？就算教授要在课堂上提问她她也不预习，而且她还不为所动。要知道这对于我来说可谓事关生死啊。我必须要拿下法学（的学业），我没有选择。我承担不起因成绩差而被开除的昂贵代价，那太可怕了，所以我不上课时一有时间就看书学习。
最后我觉得自己真的学到了东西，能称为真正所谓的“上学学习”，不管学到了什么，我感到自己真的受到了教育——逐渐熟悉思考的过程；如何谨慎理智地考虑事情；如何得出结论以及辩护自己的发言。
过去我通过大量的朗读背诵取得进步。不管你是辩论还是演讲，你都必须跟演说打交道。即使是在辩论中，这也是千篇一律的，因为在你面前的3*5英寸的小盒子里装有写着所有可能被对方提及的问题的卡片。方式是如此的程序化以至于根本没有独立
思考的机会（我的观点从来都没有被挑战过）。但是我不再辩论，不再自欺欺人地把它（方式固定的辩论）当作是（理性的）推理论证，因为波士顿大学法学院要的不是雄辩家。你必须思考、阅读、理解并且推敲。我在二十一岁时明白，你不能光说某事物怎么样，因为它有可能不是这样的，也许某些更聪明的人会站出来说压根就不是这样的。如果你还是坚持己见，你就必须给出证明——这对我来说听新鲜的。我，我实在不能形容它给予我内心思想多大的触动，我感叹到，我终于受到了真正的教育。 Barbara Jordan:
2. Classroom Notetaking
在应该记讲座笔记的众多原因中，其中之一就是讲座是对你所学的课本知识的补充；讲座中结合了许多课文（论文）知识材料和学习方法，使你免于研究整个领域的烦恼；它能在本学科与时俱进，在演示中涵盖最新的研究成果和发现；它不需要等待的（该领域的）书的下一版出版，并且能随意添加样例、简化难懂的概念，让你更轻松地掌握刁钻的材料。最好的演讲者往往能将知识与表演技巧完美结合，一个兼有教育性和娱乐性的演讲者，不管演讲课题是古代文明还是计算机科学，都能把它讲的栩栩如生。（immediate experience直接经验）
你会说的确是这样，那么如果只是光听这些才华横溢的人演说而不记下他们说的内容是否足够呢？非也。这就引出了记讲座
笔记的另一个原因。研究表明，听完讲座后的两周时间，你会遗忘80%的内容。要知道你不是到教室找乐子来的，你是来学习的，想让知识保存在你脑子里的唯一方法就是把它用讲座笔记的方式永久性地记下来。
如何记讲座笔记：
记得一手好笔记也是一门艺术，熟练掌握这门手艺需要准备、记的过程以及过后复习的三个步骤。
准备：
首先在思想上最好准备，扪心自问一下自己的学习心态。牢记自己不是到课堂上被催眠或者受折磨或者找乐子的，而是去学习的。同样的，搞清楚讲座所要涉及的知识，提前阅读课本材料。如果指导老师的讲座通常遵循课本的结构，那么你就做到了熟悉材料，不至于花上半节课的时间才搞明白讲的是什么或者怎么拼写一个关键词。就算你的老师仅仅将课本视为出发点，在课堂上的大部分时间都做补充知识，那么至少你已经有了提供后续学习的基础了。
其次，在身体上做好准备。晚上睡个好觉，然后准时去教室。能早点去就更好不过了，这样你能挑个前排的好座位——上课听的更清楚也不容易被打扰或者走神——还能有时间打开笔记本翻到新的一页，找出笔，在纸的开头标上日期课程和讲座的主题。
这样，你就不用坐在位子上往凳子底下摸索（笔和笔记本），也不用在老师开讲之后还在浏览（讲义材料）。
记的过程：
记课堂笔记时最好用8 1/2“X 1”纸，能用活页笔记本更好，那样你就可以插入讲义。笔记都记在一面，之后你可能会想把你的笔记都摊在你面前。用钢笔（水笔？）写不要用铅笔，那样写起来又慢又不清楚。
做好写很多东西的准备，一个经验教训就是当你犹豫不决的时候就记下来。课后你会有时间复习笔记，在认为值得学习与不值得的笔记之间做出取舍。但是在课堂中，你往往没有足够的时间判断孰主孰次，也不想因此而错过记下老师只说一次的好点子。
老师写在黑板上的一定要记下来。如果老师肯花时间在黑板上写东西，那么他写的东西就一定是重要的。不要犯一些学生会犯得错误，他们只写下老师记在黑板上的东西，然后坐在座位上光听老师讲解黑板上词语之间的联系。当时似乎都搞明白了，但是几天之后就有可能遗忘掉互相联系的材料。然而如果你当堂记下了解释，再想搞懂材料或者进行后续的学习就变得轻松多了。 尽可能多的，通过在页面边缘空白处写主标题的方法组织你的笔记。在主标题下写副标题或者写上样例。跳过主要部分之间的内容。空间许可的话，就标上序号。假如老师给出了致贫的三
个理由或者温室效应的四个后果，你就得一一标出这些理由或者后果。序号能很好地组织材料并且让你更轻松的学习和记忆。
过后复习：
笔记记得好就好像把讲座带回了家。真正地学习在课堂之外，只要你一有时间就坐下重新阅读笔记，把你脑子里还清晰的而笔记里还没有的东西都补充完善。然后，在左手边的横栏里，写上一些关键字或者短句用来归纳总结讲座的大意。合上笔记本，仅仅利用这些关键字尽可能多的重新构建讲座（的内容），这种复习能帮你巩固记忆中的（讲座的）主要内容，同时能为你在复习应考时节约可观的时间
综上所述，在走进教室时要做好准备，不单单做积极的听众也要做积极的记笔记的人；在课堂上全神贯注（being in class）并且认真做笔记是你在大学获得成功的非常重要的方法之一。
3. What is an idea?
一个idea经常能引起不止一场争论或着产生不止一方立场。一个idea从来不是一个不刊之论，它经常需要被解释和探讨。在解释变得有必要并且讨论许可时，分歧就会存在。Idea在某种意义上来说总是有争议性的，在这种由不同idea的碰撞产生的争议中——与由于偏见相左所产生的争议不同——双方通过
互相举证说服对方。当所有的因素都被考虑到了，随着辩论的进展，相对确定的（seemed fixed）立场会转化成idea。
通识教育就是一种idea的教育，（学生）不仅仅记忆它们（指ideas），并且学习如何严谨细心的思考它们，如何把握它们的平衡，怎样处理之间的关系，学习接受新的论证；然后再回过头重新审视它们。习作就是独自掌握运用这种错综复杂的技艺的基本方法之一。在美国的教育中，事实和数据的学习会经常与idea的教育混淆，（此时）合意的写作就成为我们学习将观点转化为idea的方法之一。
为了写出好文章我们不得不理清思路，因为一篇文章的每一个字眼无论何时都能以相同的形式被找到（即固定不变的），然后加以讨论、解释、挑战或争讨，写下一个字比说出一个字要求更多的审慎，因为我们需要因此承担更大的责任，也面临因出纰漏而产生更大后果的危险。我们自己写下的话或者idea也许就是打自己的耳光，这可能来自读者，也可能就在自己重读的时候。因此我们需要更加清楚：写作相较于说话，每一个字眼都需要谨慎的推敲选择，以达到达意与一字千金的效果。
缺乏经验的作者经常会误以为他们对自己idea的把握高明与对词汇的把握。他们经常抱怨道：我知道我想说什么，我只是找不到合适的词。这种托词基本上是不可信的，倒不是因为新手都故意骗人，而是因为他们经常把“有东西要说”的直观感觉与“已经明确知道要说什么”的错误感觉混为一谈。当一个作者声言拙
于措辞，真实情况很少事关词汇。缺乏经验的作者可能会觉得需要更大的词汇量，其实他们真正需要的是更明晰的idea和意图。拙于措辞体现出作者想表述的想法其实还是模糊的、未成形的或者还是模棱两可的，一旦你最终明白自己具体的意思，就能同时找到表述自己的合适的词语。你或许可以随着意图的逐渐清晰而修改用词，但没有在深谙其意后却没有足够词汇表达自己的人。 Idea之于写作，就如同力量与灵活性之于运动技艺——单就自身而言不能保证质量，但他们是写作技艺中的肌肉。不是所有强壮灵活的运动员都是冠军，但冠军都是强壮又灵活；同理不是所有拥有强大idea的人都是优秀的作家，但是没有它，即使只是完成远比卓越（greatness）逊色的达意（effectiveness）都无法做到。
（找不到翻译idea的词，只能采用“留”的办法）
1. Becoming educated
（彼时）我肄业于波士顿大学这个新奇又不同的地方。我突然意识到，如果我希望在这场奇妙的冒险中获得成功，就必须比我的法学院的同学花更长的时间看书阅读。我想，为了弥补我早年所错过的（学习的机会），我必须比所有人更勤奋工作、更用功学习才行。而且我一直有这种念头：我不希望我的大学同学们知道我如何费尽心思绞尽脑汁地搞懂（法学的）概念、词语、观点和（诉讼的）过程。是的，我不希望他们知道这些。所以我不去法学院的图书馆里看书阅读，而是在研究生的宿舍，那里的楼上非常安静，因为一般没有人在那里学习。在吃完晚饭后，我经常会抱着一摞书去那里，一直阅读到凌晨两三点才肯上床小睡一会儿。我睡得不多，那几年天天如此，如果能睡上三四个小时已经是够幸运的了。我必须熬夜，不得不！教授们通常会在课上布置第二天要分析的案例，我必须要读完并且搞明白这些案例，不然就会落后，远比以前落后。
能在课上被点名提问我非常高兴，但是教授们不会经常提问女生。课堂上有一些幸运儿，他们总是会被叫到提问——而只有在非常难得的时候，老师才会走进教室说“我们今天请女生回答问题。”然后他开始提问女生。就学习法律来说（在他们眼中）我们（女生）只是能被容忍的，从来不会被认为是尖子生。 在春天的一些时候，Bill Gibson（我新室友的男朋友）、Norma Walker会组织一个黑人学习小组——我们黑人得自己组织才行，
因为我们不会被邀请到其他任何一个组织去。学习小组里有六七个人,Bill、Issie或者是Maynard Jackson等。我们会聚在一起谈论问题，或者听别人谈论。我在这里懂得了这样一个道理：你必须要说出来，得大家一起讨论问题、事实、案例、决策和过程；你不能光阅读案例，自顾自地学习，就像我之前那样；在课堂上不可能学到所有的东西。一旦你在学习小组里通过大家讨论的方式解决问题，你会发现问题变得简单了，更容易理解了。 我经常会到2 Rawley Street的四楼去看看Louise在干什么，她总是在看Redbook。每一次我到那里想跟她探讨一下案例时，她就在看Redbook里的小故事，她怎么能那么做！？就算教授要在课堂上提问她她也不预习，而且她还不为所动。要知道这对于我来说可谓事关生死啊。我必须要拿下法学（的学业），我没有选择。我承担不起因成绩差而被开除的昂贵代价，那太可怕了，所以我不上课时一有时间就看书学习。
最后我觉得自己真的学到了东西，能称为真正所谓的“上学学习”，不管学到了什么，我感到自己真的受到了教育——逐渐熟悉思考的过程；如何谨慎理智地考虑事情；如何得出结论以及辩护自己的发言。
过去我通过大量的朗读背诵取得进步。不管你是辩论还是演讲，你都必须跟演说打交道。即使是在辩论中，这也是千篇一律的，因为在你面前的3*5英寸的小盒子里装有写着所有可能被对方提及的问题的卡片。方式是如此的程序化以至于根本没有独立
思考的机会（我的观点从来都没有被挑战过）。但是我不再辩论，不再自欺欺人地把它（方式固定的辩论）当作是（理性的）推理论证，因为波士顿大学法学院要的不是雄辩家。你必须思考、阅读、理解并且推敲。我在二十一岁时明白，你不能光说某事物怎么样，因为它有可能不是这样的，也许某些更聪明的人会站出来说压根就不是这样的。如果你还是坚持己见，你就必须给出证明——这对我来说听新鲜的。我，我实在不能形容它给予我内心思想多大的触动，我感叹到，我终于受到了真正的教育。 Barbara Jordan:
2. Classroom Notetaking
在应该记讲座笔记的众多原因中，其中之一就是讲座是对你所学的课本知识的补充；讲座中结合了许多课文（论文）知识材料和学习方法，使你免于研究整个领域的烦恼；它能在本学科与时俱进，在演示中涵盖最新的研究成果和发现；它不需要等待的（该领域的）书的下一版出版，并且能随意添加样例、简化难懂的概念，让你更轻松地掌握刁钻的材料。最好的演讲者往往能将知识与表演技巧完美结合，一个兼有教育性和娱乐性的演讲者，不管演讲课题是古代文明还是计算机科学，都能把它讲的栩栩如生。（immediate experience直接经验）
你会说的确是这样，那么如果只是光听这些才华横溢的人演说而不记下他们说的内容是否足够呢？非也。这就引出了记讲座
笔记的另一个原因。研究表明，听完讲座后的两周时间，你会遗忘80%的内容。要知道你不是到教室找乐子来的，你是来学习的，想让知识保存在你脑子里的唯一方法就是把它用讲座笔记的方式永久性地记下来。
如何记讲座笔记：
记得一手好笔记也是一门艺术，熟练掌握这门手艺需要准备、记的过程以及过后复习的三个步骤。
准备：
首先在思想上最好准备，扪心自问一下自己的学习心态。牢记自己不是到课堂上被催眠或者受折磨或者找乐子的，而是去学习的。同样的，搞清楚讲座所要涉及的知识，提前阅读课本材料。如果指导老师的讲座通常遵循课本的结构，那么你就做到了熟悉材料，不至于花上半节课的时间才搞明白讲的是什么或者怎么拼写一个关键词。就算你的老师仅仅将课本视为出发点，在课堂上的大部分时间都做补充知识，那么至少你已经有了提供后续学习的基础了。
其次，在身体上做好准备。晚上睡个好觉，然后准时去教室。能早点去就更好不过了，这样你能挑个前排的好座位——上课听的更清楚也不容易被打扰或者走神——还能有时间打开笔记本翻到新的一页，找出笔，在纸的开头标上日期课程和讲座的主题。
这样，你就不用坐在位子上往凳子底下摸索（笔和笔记本），也不用在老师开讲之后还在浏览（讲义材料）。
记的过程：
记课堂笔记时最好用8 1/2“X 1”纸，能用活页笔记本更好，那样你就可以插入讲义。笔记都记在一面，之后你可能会想把你的笔记都摊在你面前。用钢笔（水笔？）写不要用铅笔，那样写起来又慢又不清楚。
做好写很多东西的准备，一个经验教训就是当你犹豫不决的时候就记下来。课后你会有时间复习笔记，在认为值得学习与不值得的笔记之间做出取舍。但是在课堂中，你往往没有足够的时间判断孰主孰次，也不想因此而错过记下老师只说一次的好点子。
老师写在黑板上的一定要记下来。如果老师肯花时间在黑板上写东西，那么他写的东西就一定是重要的。不要犯一些学生会犯得错误，他们只写下老师记在黑板上的东西，然后坐在座位上光听老师讲解黑板上词语之间的联系。当时似乎都搞明白了，但是几天之后就有可能遗忘掉互相联系的材料。然而如果你当堂记下了解释，再想搞懂材料或者进行后续的学习就变得轻松多了。 尽可能多的，通过在页面边缘空白处写主标题的方法组织你的笔记。在主标题下写副标题或者写上样例。跳过主要部分之间的内容。空间许可的话，就标上序号。假如老师给出了致贫的三
个理由或者温室效应的四个后果，你就得一一标出这些理由或者后果。序号能很好地组织材料并且让你更轻松的学习和记忆。
过后复习：
笔记记得好就好像把讲座带回了家。真正地学习在课堂之外，只要你一有时间就坐下重新阅读笔记，把你脑子里还清晰的而笔记里还没有的东西都补充完善。然后，在左手边的横栏里，写上一些关键字或者短句用来归纳总结讲座的大意。合上笔记本，仅仅利用这些关键字尽可能多的重新构建讲座（的内容），这种复习能帮你巩固记忆中的（讲座的）主要内容，同时能为你在复习应考时节约可观的时间
综上所述，在走进教室时要做好准备，不单单做积极的听众也要做积极的记笔记的人；在课堂上全神贯注（being in class）并且认真做笔记是你在大学获得成功的非常重要的方法之一。
3. What is an idea?
一个idea经常能引起不止一场争论或着产生不止一方立场。一个idea从来不是一个不刊之论，它经常需要被解释和探讨。在解释变得有必要并且讨论许可时，分歧就会存在。Idea在某种意义上来说总是有争议性的，在这种由不同idea的碰撞产生的争议中——与由于偏见相左所产生的争议不同——双方通过
互相举证说服对方。当所有的因素都被考虑到了，随着辩论的进展，相对确定的（seemed fixed）立场会转化成idea。
通识教育就是一种idea的教育，（学生）不仅仅记忆它们（指ideas），并且学习如何严谨细心的思考它们，如何把握它们的平衡，怎样处理之间的关系，学习接受新的论证；然后再回过头重新审视它们。习作就是独自掌握运用这种错综复杂的技艺的基本方法之一。在美国的教育中，事实和数据的学习会经常与idea的教育混淆，（此时）合意的写作就成为我们学习将观点转化为idea的方法之一。
为了写出好文章我们不得不理清思路，因为一篇文章的每一个字眼无论何时都能以相同的形式被找到（即固定不变的），然后加以讨论、解释、挑战或争讨，写下一个字比说出一个字要求更多的审慎，因为我们需要因此承担更大的责任，也面临因出纰漏而产生更大后果的危险。我们自己写下的话或者idea也许就是打自己的耳光，这可能来自读者，也可能就在自己重读的时候。因此我们需要更加清楚：写作相较于说话，每一个字眼都需要谨慎的推敲选择，以达到达意与一字千金的效果。
缺乏经验的作者经常会误以为他们对自己idea的把握高明与对词汇的把握。他们经常抱怨道：我知道我想说什么，我只是找不到合适的词。这种托词基本上是不可信的，倒不是因为新手都故意骗人，而是因为他们经常把“有东西要说”的直观感觉与“已经明确知道要说什么”的错误感觉混为一谈。当一个作者声言拙
于措辞，真实情况很少事关词汇。缺乏经验的作者可能会觉得需要更大的词汇量，其实他们真正需要的是更明晰的idea和意图。拙于措辞体现出作者想表述的想法其实还是模糊的、未成形的或者还是模棱两可的，一旦你最终明白自己具体的意思，就能同时找到表述自己的合适的词语。你或许可以随着意图的逐渐清晰而修改用词，但没有在深谙其意后却没有足够词汇表达自己的人。 Idea之于写作，就如同力量与灵活性之于运动技艺——单就自身而言不能保证质量，但他们是写作技艺中的肌肉。不是所有强壮灵活的运动员都是冠军，但冠军都是强壮又灵活；同理不是所有拥有强大idea的人都是优秀的作家，但是没有它，即使只是完成远比卓越（greatness）逊色的达意（effectiveness）都无法做到。
（找不到翻译idea的词，只能采用“留”的办法）