我与诚信同行
——五年级综合实践活动主题设计
一、活动主题的提出：
诚实守信是中华民族的传统美德，是现代文明的重要基础，是《公民道德实施纲要》的基本内容之一。我国自古就有诚实守信的优良传统，我校也认为培养学生诚实守信的实践与研究是非常有必要，对整个社会主义建设事业的发展，对中华民族的发展以及孩子未来的成功都有着重大的意义。我校以“明理诚信尚学创新”为校训，让小学生从小接受传统道德教育，继承中华民族优秀传统文化及优秀传统美德，提升民族文化传承自觉意识。
然而直到今天，与诚实相背离的言行却不少见，“言行不一”，“不守信用”及“表里不一”的行为是大家深恶痛绝而又常遇到的事情，我们的小学生也由此产生了“诚信危机（即要不要诚实）”的困惑。
通过前期调查得出如下结论（后附：校园诚信情况调查表）
1、学生的行为习惯：(1)向同学借文具时，有71%的同学会及时归还，18%的同学没及时归还，11%的同学偶尔会拖欠；（2）对别人（包括学生和老师）许下诺言之前，有42%的同学会认真考虑并兑现诺言，51%的同学张口就来不考虑兑现问题；7%的同学不确定。（3）当考卷上老师多给了你3分时，有34%的同学会找教师改过来，52%的同学置之不理，14%的同学视情况而定，如被老师发现就改正。从结果可以明显看出有部分同学有时约束不了自己，出现过不诚信的情况，甚至有少部分同学经常言行不一致，还有待纠正错误。
2、学生对学习诚信方面的看法：（1）在做作业或考试时，有25%的同学从来没出现抄袭、作弊等现象，有59%的同学曾经做过，16%的同学经常这么做；（2）作业完成情况， 31%的同学能坚持按时完成，27%经常欠交作业，屡教不改；42%偶尔欠交；（3）未完成作业时，有38%的同学向老师承认错误，并改正， 55%的同学会撒谎编理由逃脱老师的惩罚和批评，7%的同学置之不理。
基于此，我们班学生选择了“我与诚信同行”的研究课题，就是引导学生围绕“诚实守信”开展活动，引导学生为解决“诚信危机”的烦恼出主意，通过调查采访实践体验等方法在实践中验证自己的想法，从而深刻认识到“社会需要诚信，人人需要诚信”的道理，并决心做一个诚实守信的人。
二、活动的具体目的： （一）情感目标
在本次活动中获得知识，积累经验，使学生对“诚信”有深刻体会，办老实事、做老实人，讲老实话。
（二）认知目标
增强学生以德立身，诚实守信的意识，提高学生的道德修养，使学生认识到诚实是一个人必备的品质，使其成为一个品德高尚的人。
（三）能力目标
1、初步培养学生多渠道收集、整理信息的能力。
2、学会与他人合作、交流、分享感受想法或活动成果，培养其语言表达能力和团结协作精神。
3、通过调查、访问培养学生敢于参与的意识，懂得解决问题的方法。 三、活动时间：2012年5月4日——5月11日 四、实施活动的具体过程：
将本班同学分成A、B、C、D、E五个小组。 各组成员名单如下：
第一阶段（5月4日）：前期调查，从“学生行为习惯”和“学生对学习诚信的看法”两个方面进行调查。
第二阶段（5月5日——5月6日）：认识“诚实”的重要
1、A组：课外搜集“诚信”的格言，并制作小报，至少10条以上的中外有关诚信的名言。
2、B组：课外搜集有关“诚信”的故事，整理并从诚信的好处和不讲诚信的危害两方面进行分类。
3、C组：调查社会上不诚实的行为并做好记录。
身边不诚实行为调查表
4、D组：自主设计调查问卷，做好学生和家长对“诚信”问题认识的问卷调查。（小组设计问卷调查，每人调查2人。）
5、E组：在校园内开展一次诚实守信专题教育宣传活动。 第三阶段（5月7日——5月8日）：组织交流，展示回报 1、各小组把收集的资料进行汇总、整理。 2、开展综合实践活动汇报课。
第四阶段（5月9日——5月10日）：成果升华，综合展示
个人或小组合作完成一幅有关诚实守信的书画作品，漫画也可以，要能准确表达活动主题。
第五阶段（5月11日）：整理综合实践活动的资料袋 1、整理好开展活动的材料
2、展开评价工作。先自评，再小组评、老师评。
活动情况评价表
3、档案袋等活动资料的展示。
我与诚信同行
——五年级综合实践活动主题设计
一、活动主题的提出：
诚实守信是中华民族的传统美德，是现代文明的重要基础，是《公民道德实施纲要》的基本内容之一。我国自古就有诚实守信的优良传统，我校也认为培养学生诚实守信的实践与研究是非常有必要，对整个社会主义建设事业的发展，对中华民族的发展以及孩子未来的成功都有着重大的意义。我校以“明理诚信尚学创新”为校训，让小学生从小接受传统道德教育，继承中华民族优秀传统文化及优秀传统美德，提升民族文化传承自觉意识。
然而直到今天，与诚实相背离的言行却不少见，“言行不一”，“不守信用”及“表里不一”的行为是大家深恶痛绝而又常遇到的事情，我们的小学生也由此产生了“诚信危机（即要不要诚实）”的困惑。
通过前期调查得出如下结论（后附：校园诚信情况调查表）
1、学生的行为习惯：(1)向同学借文具时，有71%的同学会及时归还，18%的同学没及时归还，11%的同学偶尔会拖欠；（2）对别人（包括学生和老师）许下诺言之前，有42%的同学会认真考虑并兑现诺言，51%的同学张口就来不考虑兑现问题；7%的同学不确定。（3）当考卷上老师多给了你3分时，有34%的同学会找教师改过来，52%的同学置之不理，14%的同学视情况而定，如被老师发现就改正。从结果可以明显看出有部分同学有时约束不了自己，出现过不诚信的情况，甚至有少部分同学经常言行不一致，还有待纠正错误。
2、学生对学习诚信方面的看法：（1）在做作业或考试时，有25%的同学从来没出现抄袭、作弊等现象，有59%的同学曾经做过，16%的同学经常这么做；（2）作业完成情况， 31%的同学能坚持按时完成，27%经常欠交作业，屡教不改；42%偶尔欠交；（3）未完成作业时，有38%的同学向老师承认错误，并改正， 55%的同学会撒谎编理由逃脱老师的惩罚和批评，7%的同学置之不理。
基于此，我们班学生选择了“我与诚信同行”的研究课题，就是引导学生围绕“诚实守信”开展活动，引导学生为解决“诚信危机”的烦恼出主意，通过调查采访实践体验等方法在实践中验证自己的想法，从而深刻认识到“社会需要诚信，人人需要诚信”的道理，并决心做一个诚实守信的人。
二、活动的具体目的： （一）情感目标
在本次活动中获得知识，积累经验，使学生对“诚信”有深刻体会，办老实事、做老实人，讲老实话。
（二）认知目标
增强学生以德立身，诚实守信的意识，提高学生的道德修养，使学生认识到诚实是一个人必备的品质，使其成为一个品德高尚的人。
（三）能力目标
1、初步培养学生多渠道收集、整理信息的能力。
2、学会与他人合作、交流、分享感受想法或活动成果，培养其语言表达能力和团结协作精神。
3、通过调查、访问培养学生敢于参与的意识，懂得解决问题的方法。 三、活动时间：2012年5月4日——5月11日 四、实施活动的具体过程：
将本班同学分成A、B、C、D、E五个小组。 各组成员名单如下：
第一阶段（5月4日）：前期调查，从“学生行为习惯”和“学生对学习诚信的看法”两个方面进行调查。
第二阶段（5月5日——5月6日）：认识“诚实”的重要
1、A组：课外搜集“诚信”的格言，并制作小报，至少10条以上的中外有关诚信的名言。
2、B组：课外搜集有关“诚信”的故事，整理并从诚信的好处和不讲诚信的危害两方面进行分类。
3、C组：调查社会上不诚实的行为并做好记录。
身边不诚实行为调查表
4、D组：自主设计调查问卷，做好学生和家长对“诚信”问题认识的问卷调查。（小组设计问卷调查，每人调查2人。）
5、E组：在校园内开展一次诚实守信专题教育宣传活动。 第三阶段（5月7日——5月8日）：组织交流，展示回报 1、各小组把收集的资料进行汇总、整理。 2、开展综合实践活动汇报课。
第四阶段（5月9日——5月10日）：成果升华，综合展示
个人或小组合作完成一幅有关诚实守信的书画作品，漫画也可以，要能准确表达活动主题。
第五阶段（5月11日）：整理综合实践活动的资料袋 1、整理好开展活动的材料
2、展开评价工作。先自评，再小组评、老师评。
活动情况评价表
3、档案袋等活动资料的展示。