任务驱动型作文写作模式训练
一、【读优秀文章，思辩证立意】
2016年1月，一位记者问钢琴大师格拉芙曼，在教了许多中国学生、造访中国将近四十次后，对中国琴童及其家长，有没有特别想说的话。格拉芙曼说，“我觉得中国人太强调竞争，尤其要争第一，而且在日常生活中就不自觉地强调这种观念。”竞争，难道不是必要的吗？争做第一，难道还有什么不好吗？
你对上述问题有何看法？请就此写一篇文章表明你的态度，体现你的思考与权衡。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
竞争，莫要急功近利
（1）钢琴大师格拉芙曼接受记者采访时说，中国人太强调竞争，尤其是要争第一，而且这种观念影响日常生活。格拉芙曼的话引发人深深思索……
（2）是的，国人太强调竞争，一个“太”字形象地描绘出国人急切的心态；“尤其要争第一”是这种心态的延续；绝大多数家长因为在日常生活中不自觉地强调竞争而让孩子苦不堪言；这种竞争的本质是急功近利。在此，我想大声疾呼：让竞争远离急功近利，
（3）勿让“争第一”蒙蔽我们的双眼。毫无疑问，竞争是必要的，争做第一是难能可贵的品质；在当今喧嚣的世界里，又有几人能不卷入竞争呢？幼儿园的孩子与小伙伴竞争谁获得的小红星多，小学的孩子要比谁背的诗文多，初中的孩子要竞争谁的分数多，高中各校要竞争谁的升学率高、清华北大等名牌大学多……因为“不要输在起跑线”之类的话深入国人心里，所以各类培训如过江之鲫；因为太多人相信“没有人知道世界第二高峰”。于是，各种“争第一”的招数成了掩盖急功近利的花环，“争第一”者成了有虫吃的鸟儿，“争第一”便就甚嚣尘上进而让人疲于奔命。
（4）毫不否认，在竞争中赢得第一的确可以获得暂时的认可；然而又有几人可以长期获得第一的位置？就算你在某些方面可以获得较长时间的第一，但，你的内心深处真的就快乐吗？也毫不否认，在竞争中获得第一会让你光彩夺目，但，这只该是我们追求过程中自然而然的结果；倘若我们把这种结果当做一种目标来追求，那这种追求会让你精疲力竭、苦不堪言；既然如此，那这样的追求又有什么值得提倡呢？由此观之，急功近利的竞争让我们无法正常生活。
（5）竞争只该作为一种精神，不该急功近利。正如陈鹤琴先生所说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”我认为，这句话可以作为作为教师的自勉而不能作为对老师的要求；倘若，教师以此自勉，我们应该对这类教师致以崇高的敬意；倘若我们将此作为对教师的要求，那就是一把沉重的枷锁，会让教师喘不过气。同理，我们强调竞争的精神，同样也重视第一；但，我们只能用争第一的精神自勉；当这种精神用以自勉时，其难能可贵甚至是崇高；倘若将之视为目的，则同样会成为枷锁让我们苦不堪言。
（6）过分“争第一”是很可怕的。人不可能天天过着打鸡血的日子。从小以竞争的名义对孩子进行智力开发和智力灌输是很可怕的，如此的形式很可能会让孩子疲于奔命，甚至丧失自信和兴趣，很可能让孩子的大脑沦为计算机的硬盘，破坏其想象力和思考能力，由此造成孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
（7）德国对孩子是很少强调竞争的，他们不主张孩子应在起跑线，但他们拥有世界一半的诺贝尔奖；国内很多家长都希望自己的孩子成龙或者成凤，因此，都希望孩子赢在起跑线上，但却在一定程度上引发了著名的“钱学森之问”。当我们“争第一”的理念成为日常生活的不自觉时，它就成为精神的枷锁，我们丧失的不仅仅是想象力与思考能力，甚至丧失了民族的未来。
（8）让竞争回到理性的轨道上来，不要让“争第一”蒙蔽了我们的双眼！
1
请速读文章，思考：
【温故】该文的立意是： 【思考】该立意是如何体现任务驱动作文立意的辩证思考的？请结合立意与给定材料简要说明。
【知新】文章是怎么围绕该立意来论述的？请简要说明该文的论述思路。
开篇： 主体： 结尾： 【思考】任务驱动作文该怎么围绕立意展开论述，既条理清楚，思维清晰，又高质高效？ 二、【分解训练，明任务驱动作文写作模式】 （一）任务驱动作文标题怎么拟定更好
文章标题：竞争，莫要急功近利
【借鉴思考】你认为驱动作文标题怎么拟定更好？
【修改完善】请按照你的思考修改完善你的作文标题。
（二）任务驱动作文开头写什么、怎么写
（1）钢琴大师格拉芙曼接受记者采访时说，中国人太强调竞争，尤其是要争第一，而且这种观念影响日常生活。格拉芙曼的话引发人深深思索……
（2）是的，国人太强调竞争，一个“太”字形象地描绘出国人急切的心态；“尤其要争第一”是这种心态的延续；绝大多数家长因为在日常生活中不自觉地强调竞争而让孩子苦不堪言；这种竞争的本质是急功近利。在此，我想大声疾呼：让竞争远离急功近利， 【借鉴思考】你认为驱动作文开头写什么、怎么写？
写什么： 怎么写：
2
【小结：任务驱动作文开头】（字数约占20%X800=160) （1）用精简的语言，概括并转述试题材料。
（2）选好角度，根据立意，对所引材料做简单分析，鲜明提出观点。 （三）、任务驱动作文主体论述部分写什么、怎么写
（3）勿让“争第一”蒙蔽我们的双眼。毫无疑问，竞争是必要的，争做第一是难能可贵的品质；在当今喧嚣的世界里，又有几人能不卷入竞争呢？幼儿园的孩子与小伙伴竞争谁获得的小红星多，小学的孩子要比谁背的诗文多，初中的孩子要竞争谁的分数多，高中各校要竞争谁的升学率高、清华北大等名牌大学多……因为“不要输在起跑线”之类的话深入国人心里，所以各类培训如过江之鲫；因为太多人相信“没有人知道世界第二高峰”。于是，各种“争第一”的招数成了掩盖急功近利的花环，“争第一”者成了有虫吃的鸟儿，“争第一”便就甚嚣尘上进而让人疲于奔命。
（4）毫不否认，在竞争中赢得第一的确可以获得暂时的认可；然而又有几人可以长期获得第一的位置？就算你在某些方面可以获得较长时间的第一，但，你的内心深处真的就快乐吗？也毫不否认，在竞争中获得第一会让你光彩夺目，但，这只该是我们追求过程中自然而然的结果；倘若我们把这种结果当做一种目标来追求，那这种追求会让你精疲力竭、苦不堪言；既然如此，那这样的追求又有什么值得提倡呢？由此观之，急功近利的竞争让我们无法正常生活。
（5）竞争只该作为一种精神，不该急功近利。正如陈鹤琴先生所说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”我认为，这句话可以作为作为教师的自勉而不能作为对老师的要求；倘若，教师以此自勉，我们应该对这类教师致以崇高的敬意；倘若我们将此作为对教师的要求，那就是一把沉重的枷锁，会让教师喘不过气。同理，我们强调竞争的精神，同样也重视第一；但，我们只能用争第一的精神自勉；当这种精神用以自勉时，其难能可贵甚至是崇高；倘若将之视为目的，则同样会成为枷锁让我们苦不堪言。
（6）过分“争第一”是很可怕的。人不可能天天过着打鸡血的日子。从小以竞争的名义对孩子进行智力开发和智力灌输是很可怕的，如此的形式很可能会让孩子疲于奔命，甚至丧失自信和兴趣，很可能让孩子的大脑沦为计算机的硬盘，破坏其想象力和思考能力，由此造成孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
【借鉴思考】你认为驱动作文主体部分要写什么、该怎么写？
写什么： 怎么写：
3
【小结：任务驱动主体部分】（字数约占65％X800=480）
紧扣开头所提出的观点，进行多方位、多层面的分析，就事论事，一以贯之，体现纵深思维，追求透彻说理。要求具有两到三个层次，进行由表如里地分析议论。 1．分析说理的目的
①明析原因（根源、本质） ②辨是、非，指利、弊 2．分析说理的方式
①综合运用因果分析、对比分析、假设分析、类比分析和辩证分析等分析方法对选定的事件或人物的行为进行多方位多层面的分析。
②为了使分析更深入透彻，内容更充实厚重，可以适当联系现实或历史，引述相关的典型事例或名言警句。 3．分析说理的原则
注重文明交流，包容并尊重他人权利，反对打压不同意见；要通过自己的自由思想和独立判断来支撑文章的看法和观点，还要避免自说自话。 4．层次拓展的主要方法： 正反对比、由表入里
4
【再修改完善】请从正反两个面分析利弊：修改完善你的作文主体部分。
5
（四）、任务驱动作文结尾写什么、怎么写
（7）德国对孩子是很少强调竞争的，他们不主张孩子应在起跑线，但他们拥有世界一半的诺贝尔奖；国内很多家长都希望自己的孩子成龙或者成凤，因此，都希望孩子赢在起跑线上，但却在一定程度上引发了著名的“钱学森之问”。当我们“争第一”的理念成为日常生活的不自觉时，它就成为精神的枷锁，我们丧失的不仅仅是想象力与思考能力，甚至丧失了民族的未来。
（8）让竞争回到理性的轨道上来，不要让“争第一”蒙蔽了我们的双眼！ 【借鉴思考】你认为驱动作文结尾写什么、怎么写？
写什么： 怎么写：
【小结：任务驱动主体部分】（字数约占15%X800=120) 1、联系现实，
2、再次回到试题材料与自己的观点，总结全文，升华主旨；或寻找对策（措施、办法）、倡议劝勉、呼吁号召。
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任务驱动型作文写作模式训练
一、【读优秀文章，思辩证立意】
2016年1月，一位记者问钢琴大师格拉芙曼，在教了许多中国学生、造访中国将近四十次后，对中国琴童及其家长，有没有特别想说的话。格拉芙曼说，“我觉得中国人太强调竞争，尤其要争第一，而且在日常生活中就不自觉地强调这种观念。”竞争，难道不是必要的吗？争做第一，难道还有什么不好吗？
你对上述问题有何看法？请就此写一篇文章表明你的态度，体现你的思考与权衡。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
竞争，莫要急功近利
（1）钢琴大师格拉芙曼接受记者采访时说，中国人太强调竞争，尤其是要争第一，而且这种观念影响日常生活。格拉芙曼的话引发人深深思索……
（2）是的，国人太强调竞争，一个“太”字形象地描绘出国人急切的心态；“尤其要争第一”是这种心态的延续；绝大多数家长因为在日常生活中不自觉地强调竞争而让孩子苦不堪言；这种竞争的本质是急功近利。在此，我想大声疾呼：让竞争远离急功近利，
（3）勿让“争第一”蒙蔽我们的双眼。毫无疑问，竞争是必要的，争做第一是难能可贵的品质；在当今喧嚣的世界里，又有几人能不卷入竞争呢？幼儿园的孩子与小伙伴竞争谁获得的小红星多，小学的孩子要比谁背的诗文多，初中的孩子要竞争谁的分数多，高中各校要竞争谁的升学率高、清华北大等名牌大学多……因为“不要输在起跑线”之类的话深入国人心里，所以各类培训如过江之鲫；因为太多人相信“没有人知道世界第二高峰”。于是，各种“争第一”的招数成了掩盖急功近利的花环，“争第一”者成了有虫吃的鸟儿，“争第一”便就甚嚣尘上进而让人疲于奔命。
（4）毫不否认，在竞争中赢得第一的确可以获得暂时的认可；然而又有几人可以长期获得第一的位置？就算你在某些方面可以获得较长时间的第一，但，你的内心深处真的就快乐吗？也毫不否认，在竞争中获得第一会让你光彩夺目，但，这只该是我们追求过程中自然而然的结果；倘若我们把这种结果当做一种目标来追求，那这种追求会让你精疲力竭、苦不堪言；既然如此，那这样的追求又有什么值得提倡呢？由此观之，急功近利的竞争让我们无法正常生活。
（5）竞争只该作为一种精神，不该急功近利。正如陈鹤琴先生所说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”我认为，这句话可以作为作为教师的自勉而不能作为对老师的要求；倘若，教师以此自勉，我们应该对这类教师致以崇高的敬意；倘若我们将此作为对教师的要求，那就是一把沉重的枷锁，会让教师喘不过气。同理，我们强调竞争的精神，同样也重视第一；但，我们只能用争第一的精神自勉；当这种精神用以自勉时，其难能可贵甚至是崇高；倘若将之视为目的，则同样会成为枷锁让我们苦不堪言。
（6）过分“争第一”是很可怕的。人不可能天天过着打鸡血的日子。从小以竞争的名义对孩子进行智力开发和智力灌输是很可怕的，如此的形式很可能会让孩子疲于奔命，甚至丧失自信和兴趣，很可能让孩子的大脑沦为计算机的硬盘，破坏其想象力和思考能力，由此造成孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
（7）德国对孩子是很少强调竞争的，他们不主张孩子应在起跑线，但他们拥有世界一半的诺贝尔奖；国内很多家长都希望自己的孩子成龙或者成凤，因此，都希望孩子赢在起跑线上，但却在一定程度上引发了著名的“钱学森之问”。当我们“争第一”的理念成为日常生活的不自觉时，它就成为精神的枷锁，我们丧失的不仅仅是想象力与思考能力，甚至丧失了民族的未来。
（8）让竞争回到理性的轨道上来，不要让“争第一”蒙蔽了我们的双眼！
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请速读文章，思考：
【温故】该文的立意是： 【思考】该立意是如何体现任务驱动作文立意的辩证思考的？请结合立意与给定材料简要说明。
【知新】文章是怎么围绕该立意来论述的？请简要说明该文的论述思路。
开篇： 主体： 结尾： 【思考】任务驱动作文该怎么围绕立意展开论述，既条理清楚，思维清晰，又高质高效？ 二、【分解训练，明任务驱动作文写作模式】 （一）任务驱动作文标题怎么拟定更好
文章标题：竞争，莫要急功近利
【借鉴思考】你认为驱动作文标题怎么拟定更好？
【修改完善】请按照你的思考修改完善你的作文标题。
（二）任务驱动作文开头写什么、怎么写
（1）钢琴大师格拉芙曼接受记者采访时说，中国人太强调竞争，尤其是要争第一，而且这种观念影响日常生活。格拉芙曼的话引发人深深思索……
（2）是的，国人太强调竞争，一个“太”字形象地描绘出国人急切的心态；“尤其要争第一”是这种心态的延续；绝大多数家长因为在日常生活中不自觉地强调竞争而让孩子苦不堪言；这种竞争的本质是急功近利。在此，我想大声疾呼：让竞争远离急功近利， 【借鉴思考】你认为驱动作文开头写什么、怎么写？
写什么： 怎么写：
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【小结：任务驱动作文开头】（字数约占20%X800=160) （1）用精简的语言，概括并转述试题材料。
（2）选好角度，根据立意，对所引材料做简单分析，鲜明提出观点。 （三）、任务驱动作文主体论述部分写什么、怎么写
（3）勿让“争第一”蒙蔽我们的双眼。毫无疑问，竞争是必要的，争做第一是难能可贵的品质；在当今喧嚣的世界里，又有几人能不卷入竞争呢？幼儿园的孩子与小伙伴竞争谁获得的小红星多，小学的孩子要比谁背的诗文多，初中的孩子要竞争谁的分数多，高中各校要竞争谁的升学率高、清华北大等名牌大学多……因为“不要输在起跑线”之类的话深入国人心里，所以各类培训如过江之鲫；因为太多人相信“没有人知道世界第二高峰”。于是，各种“争第一”的招数成了掩盖急功近利的花环，“争第一”者成了有虫吃的鸟儿，“争第一”便就甚嚣尘上进而让人疲于奔命。
（4）毫不否认，在竞争中赢得第一的确可以获得暂时的认可；然而又有几人可以长期获得第一的位置？就算你在某些方面可以获得较长时间的第一，但，你的内心深处真的就快乐吗？也毫不否认，在竞争中获得第一会让你光彩夺目，但，这只该是我们追求过程中自然而然的结果；倘若我们把这种结果当做一种目标来追求，那这种追求会让你精疲力竭、苦不堪言；既然如此，那这样的追求又有什么值得提倡呢？由此观之，急功近利的竞争让我们无法正常生活。
（5）竞争只该作为一种精神，不该急功近利。正如陈鹤琴先生所说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”我认为，这句话可以作为作为教师的自勉而不能作为对老师的要求；倘若，教师以此自勉，我们应该对这类教师致以崇高的敬意；倘若我们将此作为对教师的要求，那就是一把沉重的枷锁，会让教师喘不过气。同理，我们强调竞争的精神，同样也重视第一；但，我们只能用争第一的精神自勉；当这种精神用以自勉时，其难能可贵甚至是崇高；倘若将之视为目的，则同样会成为枷锁让我们苦不堪言。
（6）过分“争第一”是很可怕的。人不可能天天过着打鸡血的日子。从小以竞争的名义对孩子进行智力开发和智力灌输是很可怕的，如此的形式很可能会让孩子疲于奔命，甚至丧失自信和兴趣，很可能让孩子的大脑沦为计算机的硬盘，破坏其想象力和思考能力，由此造成孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
【借鉴思考】你认为驱动作文主体部分要写什么、该怎么写？
写什么： 怎么写：
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【小结：任务驱动主体部分】（字数约占65％X800=480）
紧扣开头所提出的观点，进行多方位、多层面的分析，就事论事，一以贯之，体现纵深思维，追求透彻说理。要求具有两到三个层次，进行由表如里地分析议论。 1．分析说理的目的
①明析原因（根源、本质） ②辨是、非，指利、弊 2．分析说理的方式
①综合运用因果分析、对比分析、假设分析、类比分析和辩证分析等分析方法对选定的事件或人物的行为进行多方位多层面的分析。
②为了使分析更深入透彻，内容更充实厚重，可以适当联系现实或历史，引述相关的典型事例或名言警句。 3．分析说理的原则
注重文明交流，包容并尊重他人权利，反对打压不同意见；要通过自己的自由思想和独立判断来支撑文章的看法和观点，还要避免自说自话。 4．层次拓展的主要方法： 正反对比、由表入里
4
【再修改完善】请从正反两个面分析利弊：修改完善你的作文主体部分。
5
（四）、任务驱动作文结尾写什么、怎么写
（7）德国对孩子是很少强调竞争的，他们不主张孩子应在起跑线，但他们拥有世界一半的诺贝尔奖；国内很多家长都希望自己的孩子成龙或者成凤，因此，都希望孩子赢在起跑线上，但却在一定程度上引发了著名的“钱学森之问”。当我们“争第一”的理念成为日常生活的不自觉时，它就成为精神的枷锁，我们丧失的不仅仅是想象力与思考能力，甚至丧失了民族的未来。
（8）让竞争回到理性的轨道上来，不要让“争第一”蒙蔽了我们的双眼！ 【借鉴思考】你认为驱动作文结尾写什么、怎么写？
写什么： 怎么写：
【小结：任务驱动主体部分】（字数约占15%X800=120) 1、联系现实，
2、再次回到试题材料与自己的观点，总结全文，升华主旨；或寻找对策（措施、办法）、倡议劝勉、呼吁号召。
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