八年级下册第一单元
第5课 课题：《我的童年》
【课标分析】
1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；
理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达
效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，
表达自己的情感体验。
【教学重点、难点】
1.教材分析
《我的童年》是一篇自读课文。文章记叙了作者“灰色”的童年，表现出作
者对童年往事的复杂感受和对母亲、奶奶、儿时伙伴等的真挚感情。文章阅读难
度不大，但在行文构思、素材选择、情感表达、语言风格等方面都有许多值得品
味的地方。
2.教学重点
1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
3.教学难点
品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
【学情分析】
学生对人物季羡林有一定了解，为学生走进文本奠定了基础。
【教学目标】
1、学生自觉运用工具书，积累掌握注释及课后“读一读，写一写”中字词（生
疏、琐事、溺爱、肃然起敬、万象更新、孤苦伶仃、相依为命、不以为然、家徒
四壁、浑浑噩噩、习以为常）的音、形、义。
2、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
4、 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、 构建动场
有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律；有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年呵，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑！”季羡林先生的童年是怎样的？
二、 自主学习
【活动一】默读课文，理清思路
1、请同学们自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，查找资料，整理作者的常识。5分钟后谁先完成，请举手示意。
2、快速默读全文，用简洁的语言概括每个小标题下的内容。5分钟后谁先完成好，请举手示意。
明确：
①贫穷的家庭；②艰辛的父辈；③吃白面的回忆；④童年的伙伴；⑤离乡的济南。
【设计意图】活动一为达成教学目标1和2
三、自主学习，交流探究
【活动二】研读课文
请同学们细读课文，回答下面的问题，5分钟后比谁能够回答地最到位。
1、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？
明确：
介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。
2、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？
明确：作者的童年可以说是苦难的童年。作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高粱饼子就哭咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。作者在6岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。这些都是作者童年苦难生活的表现。
3、“每天最高的享受”这一部分中，作者写道：“现在写这些事情还有什么意义呢？”结合本文内容，探究作者写这些事情有什么意义。
明确：
能激励我前进，鼓舞我振作；促进我养成对物质生活要求不高的良好习惯；
提醒做父母的爱护子女要得法。
4、学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”、“野老话家常”的特点。
明确：
“我父亲同另外的一个弟弟……概可想见”，虽无过多的描述，只是平平淡淡的陈述事实，读来却让人心酸。
【设计意图】活动二为达成教学目标3.
四、综合建模
【活动三】
学生在独自理解的基础上把不能解决的问题提交小组讨论解决，小组仍然不能解决的问题提交全班合作解决。
预设问题：
1、开头第一句“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”联系全文内容，谈一谈对这句话的理解。
明确：
作者生于黑暗、混乱的旧中国，再加上家境贫寒，童年生活一直十分贫困，没有留下任何丰富多彩的生活记忆，所以说“眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”。
2、作者是怎么介绍父亲和叔父在济南的经历的？
明确：
作者连用了四个四字短语，用“拉”“扛”“当”“卖”四个动词，简练概括地写出了父亲和叔父在济南所从事的艰辛工作，表现了他们为生存，在人生地疏的环境中的艰难挣扎。
3、作者详写举人太太给我拿白面馒头的情形有什么作用？
明确：
说明“我”对这一情形的印象极为深刻，突出了“我”吃白面馒头的奇妙感受，也反衬了“我”家的贫穷与生活的艰苦。
4、作者为什么“宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”？
明确：
尽管作者此时能吃上白面馒头和肉，但他离开了母亲，这句话表达了他对母亲浓浓的思念之情。
【设计意图】活动三为达成教学目标4。
【教师小结】
【板书设计】
我的童年
季羡林
贫穷的家庭
艰辛的父辈 凄苦的童年
我的童年 吃白面的回忆 心酸的回忆
童年的伙伴 深远的影响
离乡到济南
【当堂检测】
1、指出下面句子中引号的用法。
① 我最早的关于政治的回忆，就是“朝廷”二字。
② 哪能被“革命家”打倒在地。
2、作者两个小伙伴的命运和遭遇说明了什么？
3、“现在写这些事情还有什么意义呢？”一句运用了什么修辞手法，有什么作用？ 参考答案：
1、强调；反语。
2、说明他们悲剧命运的根源是那个动荡多难的社会。
3、设问。这一设问起过渡作用，由上文的叙述引出下文的议论，阐发了作者人生的感悟。同时这一设问句也起到引发读者思考的作用。
【作业设计】
A层：学检16、17页。
B层:在词语作业本上整理本课的字词；摘抄喜欢的语句。
八年级下册第一单元
第5课 课题：《我的童年》
【课标分析】
1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；
理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达
效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，
表达自己的情感体验。
【教学重点、难点】
1.教材分析
《我的童年》是一篇自读课文。文章记叙了作者“灰色”的童年，表现出作
者对童年往事的复杂感受和对母亲、奶奶、儿时伙伴等的真挚感情。文章阅读难
度不大，但在行文构思、素材选择、情感表达、语言风格等方面都有许多值得品
味的地方。
2.教学重点
1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
3.教学难点
品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
【学情分析】
学生对人物季羡林有一定了解，为学生走进文本奠定了基础。
【教学目标】
1、学生自觉运用工具书，积累掌握注释及课后“读一读，写一写”中字词（生
疏、琐事、溺爱、肃然起敬、万象更新、孤苦伶仃、相依为命、不以为然、家徒
四壁、浑浑噩噩、习以为常）的音、形、义。
2、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
4、 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、 构建动场
有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律；有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年呵，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑！”季羡林先生的童年是怎样的？
二、 自主学习
【活动一】默读课文，理清思路
1、请同学们自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，查找资料，整理作者的常识。5分钟后谁先完成，请举手示意。
2、快速默读全文，用简洁的语言概括每个小标题下的内容。5分钟后谁先完成好，请举手示意。
明确：
①贫穷的家庭；②艰辛的父辈；③吃白面的回忆；④童年的伙伴；⑤离乡的济南。
【设计意图】活动一为达成教学目标1和2
三、自主学习，交流探究
【活动二】研读课文
请同学们细读课文，回答下面的问题，5分钟后比谁能够回答地最到位。
1、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？
明确：
介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。
2、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？
明确：作者的童年可以说是苦难的童年。作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高粱饼子就哭咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。作者在6岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。这些都是作者童年苦难生活的表现。
3、“每天最高的享受”这一部分中，作者写道：“现在写这些事情还有什么意义呢？”结合本文内容，探究作者写这些事情有什么意义。
明确：
能激励我前进，鼓舞我振作；促进我养成对物质生活要求不高的良好习惯；
提醒做父母的爱护子女要得法。
4、学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”、“野老话家常”的特点。
明确：
“我父亲同另外的一个弟弟……概可想见”，虽无过多的描述，只是平平淡淡的陈述事实，读来却让人心酸。
【设计意图】活动二为达成教学目标3.
四、综合建模
【活动三】
学生在独自理解的基础上把不能解决的问题提交小组讨论解决，小组仍然不能解决的问题提交全班合作解决。
预设问题：
1、开头第一句“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”联系全文内容，谈一谈对这句话的理解。
明确：
作者生于黑暗、混乱的旧中国，再加上家境贫寒，童年生活一直十分贫困，没有留下任何丰富多彩的生活记忆，所以说“眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”。
2、作者是怎么介绍父亲和叔父在济南的经历的？
明确：
作者连用了四个四字短语，用“拉”“扛”“当”“卖”四个动词，简练概括地写出了父亲和叔父在济南所从事的艰辛工作，表现了他们为生存，在人生地疏的环境中的艰难挣扎。
3、作者详写举人太太给我拿白面馒头的情形有什么作用？
明确：
说明“我”对这一情形的印象极为深刻，突出了“我”吃白面馒头的奇妙感受，也反衬了“我”家的贫穷与生活的艰苦。
4、作者为什么“宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”？
明确：
尽管作者此时能吃上白面馒头和肉，但他离开了母亲，这句话表达了他对母亲浓浓的思念之情。
【设计意图】活动三为达成教学目标4。
【教师小结】
【板书设计】
我的童年
季羡林
贫穷的家庭
艰辛的父辈 凄苦的童年
我的童年 吃白面的回忆 心酸的回忆
童年的伙伴 深远的影响
离乡到济南
【当堂检测】
1、指出下面句子中引号的用法。
① 我最早的关于政治的回忆，就是“朝廷”二字。
② 哪能被“革命家”打倒在地。
2、作者两个小伙伴的命运和遭遇说明了什么？
3、“现在写这些事情还有什么意义呢？”一句运用了什么修辞手法，有什么作用？ 参考答案：
1、强调；反语。
2、说明他们悲剧命运的根源是那个动荡多难的社会。
3、设问。这一设问起过渡作用，由上文的叙述引出下文的议论，阐发了作者人生的感悟。同时这一设问句也起到引发读者思考的作用。
【作业设计】
A层：学检16、17页。
B层:在词语作业本上整理本课的字词；摘抄喜欢的语句。