摘 要： 儿童参与体育运动和娱乐的最主要方式之一就是体育游戏，体育游戏影响着儿童的智力，社会性，情绪情感以及运动兴趣等身心发展因素。体育游戏作为体育锻炼的一种重要手段，它不仅仅促进了身体活动、提高运动技能，更重要的是促进了学生身心健康的发展。所以，倡导通过体育游戏来促进儿童心理健康的发展。 关键词： 体育游戏；儿童；心理健康 1.前言 体育游戏是一种以身体练习为基本手段，以增强体质，娱悦身心陶冶性情为目的的游戏方法[1]。儿童在参与体育游戏的过程中，既锻炼了身体又掌握了一些基本的运动技能，活动中还可以学会与人交流、合作、协调等社会交往的技巧，对儿童的人格和意志品质的培养都有积极作用。在素质教育的背景下，培养孩子的德，智，体，美全面发展。我们既要使得孩子的身体健康，又要注重他们的心理健康。心理问题已是现在社会的焦点问题，让孩子在快乐的体育锻炼中也能使其在心理方面得到积极影响，为孩子今后各方面的发展奠定坚实的基础。 2.体育游戏对儿童心理健康发展的促进作用 2.1体育游戏促进儿童心智的发展 何为“心智”？心智单从字面上理解，就是心理和智力，是其两者的表现。可以简单的理解为内心需求与智力实现。心理学认为心智有三种功能：认知，思维，情感。那么体育游戏对儿童来说，获得了内心需要的乐趣、运动知识和成功的喜悦，通过他们的聪明才智对新学到的知识进行运用。这就是对儿童心智的培养。在体育游戏中，指导者要正确的引导儿童发现新事物，新规律，积极探索，每一个游戏都有不同的取胜办法，使儿童利用自己的智慧和知识来解决问题。游戏中蕴含着丰富的社会知识和自然科学知识，儿童通过自身积极主动的探索，知识和经验不断扩大，通过已有知识的储备，发展创造性思维，通过活动有效地扩大和丰富儿童对周围事物的认识，如基础的物理知识、安全知识、颜色的辨别、空间方位的知觉、数字概念和词汇等发展，认知能力不断的得到提 高[2]。心智的第二个功能就是思维，体育游戏形式活泼，类型多种多样，指导者要培养儿童的思维能力和想象力，指导者可以在原有的体育游戏规则上稍作改动，或者让儿童自己编创一些小游戏，这样儿童必须开拓思维和想象力，去掌握游戏中的技能和解决问题的办法。因此，合理利用体有游戏也是对儿童思维的较量。心智的第三个功能则是情感，体育游戏不仅仅是使身体得到锻炼，它可以陶冶思想感情，给儿童一种美的熏陶。体育游戏都会设定在一个情境中，或者有着故事情节，客观上可能会有场地的布置和各式各样的教具。主观上，儿童会情不自禁的融入到情境中去，或有一些活泼可爱的动作亦或有一些甜美的语言等等，这些都给儿童带来了美的享受，使儿童情绪愉悦，心胸开阔。 2.2体育游戏促进儿童社会性的发展 从发展心理学和儿童教育学角度看，社会性发展是指儿童在其生物特征基础上，在于社会生活环境（如家庭，学校等）相互作用，掌握一定社会规范，形成一定社会技能，学习社会角色，获得社会性需要、态度、价值，发展社会行为，并以独特的个性与人交往，相互影响，适应周围的环境，由自然人发展成为社会人的社会化过程中所形成的心理特性[3]。在进行体育游戏的过程中，有指导者和儿童，或儿童与儿童之间的交流，在表达自己想法的同时还要考虑同伴的态度，其中有商讨，分享，妥协，谦让等一些社会交往的礼貌。在规则的制约下，儿童会自觉地与同伴合作，并且自己协调其中的关系，在体育游戏中找到适合自己的位置，以及意识自己与别人的关系，这就逐步的让孩子形成以为我为中心的自我意识要转变成社会性自我意识。对于儿童进行的体育游戏来说，大多具有情节性，在一定的故事情节中，需要孩子扮演不同的角色，模仿其角色。比如“老鹰捉小鸡”的游戏，老鹰的角色要求孩子要执着，培养孩子顽强的意志品质，只有靠自己才能得到自己最需要的东西。鸡妈妈的角色培养了孩子的责任感和勇敢面对困难的品质，后面的小鸡仔们就要听从指挥，团结一致，保护同伴。通过这样的小游戏就能让孩子明白，不同的位置有着不同的责任，培养了孩子们的社会责任感、勇敢坚强的精神。在体育游戏中都需要协作配合，这时，儿童就会选择他们的合作者，他们也是为了保证游戏顺利进行并且能够取得成功。这样就能使儿童扩大他们的交往范围，或者发展更为亲密的伙伴关系。由此看来，体育游戏对儿童的社会性发展起到了积极作用。 2.3体育游戏有利于儿童积极情绪情感的发展 体育游戏可以促进儿童积极情绪情感的发展，使其有一个端正乐观的心态面向未来的发展。儿童对于室外的活动显然比室内的要感兴趣，并且也显得更积极更兴奋。游戏的最终目的就是使参与者感受到快乐，以轻松愉快的心态参与游戏。体育游戏的游戏特性即假象情景给予儿童一个安全、温暖和接受的环境，在这个环境中儿童可以自由表达自己的情绪体验，包括失败的令人沮丧的体验，当然也包括对于自己成功带来的愉快和愉快重复的体验，这实际上是培养了儿童主动积极的社会行为及自信心，消除了孤僻、畏缩的行为[4]。在游戏中，很容易激发出孩子的潜力，当他们得到肯定时，自信心会大幅增加。也有一些儿童性格上比较内向，他们在参与游戏时，如果一旦失败，可能就会造成一种心理阴影，在做其他动作时总担心失败，这就会产生自卑感、消极、紧张、不安全感等等一些负面情绪。在指导者的正确引导下，如果儿童可以顺利的完成游戏的任务，并且得到大家的鼓励和肯定，这时他们那些消极的情绪慢慢就会被消除，使儿童更乐观，更开朗。由于体育游戏多种多样，这给儿童带来了不断的新鲜感和刺激，使儿童一直保持一种积极的状态去探索新知，心理便会产生愉悦感和成就感。儿童在参与的过程中，要让他们体会到强烈的集体荣誉感。另外，在参与过程中，指导者尽量让每个孩子都有成功的机会，能感受到成功的快乐，孩子参与的欲望会增强，保持每个孩子情感的稳定。所以，体育游戏使得儿童有一个积极健康的情感体验，消除不良的心理现象，激发孩子的探索求知精神，有利于儿童心理健康的发展。 2.4通过体育游戏培养儿童体育运动兴趣 运动兴趣是指人们积极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要 动力[5]。培养儿童的体育运动兴趣，让儿童有强烈的求知欲和参与欲望。儿童在体育游戏中，是处于轻松快乐的条件下接受运动技能的学习，通过体育游戏的不同形式使儿童掌握跑、跳、投基本的运动技能，这样孩子不会感到乏味，而且会保持他们的参与欲望。他们喜欢过程中的刺激，欢快的气氛和所设定的故事情境，会因上次的愉快练习来激起对下次练习的欲望，并且抱有期待。男孩子喜欢冒险性的游戏，而女孩喜欢柔美，轻松的游戏，这需要指导者运用不同类型的游戏使每个孩子在练习中取得愉快的精神感受和身体感受。不仅如此，指导者要融入孩子中，做表率作用，成为他们的一员，这样在教授体育知识时，孩子更容易汲取，并产生浓厚的兴趣，激发他们参与体育运动的欲望。在体育游戏中，指导者要有意培养孩子坚强的意志品质，这样才能使他们保持对体育运动的兴趣。此外，儿童的好奇心比较重，所以对好奇的事物都会感兴趣，这就要求体育游戏情景多变，儿童时时刻刻得到不同的外界刺激，让其身体锻炼和愉悦身心同时进行，这样孩子真正感受到运动的快乐。 3.结论与建议 在实行素质教育以来，儿童成长成才问题越来越被家长及教育者所重视，不仅要重视儿童的身体健康发展，心理发展也尤为重要。掌握儿童的心理发展规律，运用科学的体育游戏来有效地促进儿童心理健康的发展。儿童在身体参与运动的同时，开发智力，促进心智发展，使其建立乐观积极的心态来面对生活中的困难，培养良好的道德思想和意志品质，以及养成一个良好的体育运动习惯，为终身体育目标打下良好的基础。 无论是在学前教育还是在学校教育中，重视体育游戏在儿童体育运动中的重要性，科学的运用体育游戏来对儿童进行素质教育。体育教育工作者要了解儿童的心理发展规律，推陈出新，针对儿童编创更多的体育游戏。希望每位体育教育工作者用自己的爱心与真诚，用您了解的和编创的体育游戏来为孩子营造健康体育，健康社会发展的空间，使每个孩子能快乐的成长，成为高素质的社会人。 [参考文献] [1]颜世刚. 浅谈体育游戏的特点及在体育教学中的作用[J]. 贵州体育科技，2003.03.15。 [2]刘晓年. 幼儿体育游戏与心理发展探讨[J]. 中国校外教育，2010.02。 [3]杨保健. 试论体育游戏对儿童少年社会性发展的作用[J]. 中国体育科技，2002.06。 [4]杨月敏. 试论体育游戏对学前儿童健康人格的影响[J]. 浙江体育科学，2005.08.25。 [5]季浏. 《体育心理学》[M]. 2006.05。 （作者单位： 郑州大学 体育学院，河南 郑州 450044）
摘 要： 儿童参与体育运动和娱乐的最主要方式之一就是体育游戏，体育游戏影响着儿童的智力，社会性，情绪情感以及运动兴趣等身心发展因素。体育游戏作为体育锻炼的一种重要手段，它不仅仅促进了身体活动、提高运动技能，更重要的是促进了学生身心健康的发展。所以，倡导通过体育游戏来促进儿童心理健康的发展。 关键词： 体育游戏；儿童；心理健康 1.前言 体育游戏是一种以身体练习为基本手段，以增强体质，娱悦身心陶冶性情为目的的游戏方法[1]。儿童在参与体育游戏的过程中，既锻炼了身体又掌握了一些基本的运动技能，活动中还可以学会与人交流、合作、协调等社会交往的技巧，对儿童的人格和意志品质的培养都有积极作用。在素质教育的背景下，培养孩子的德，智，体，美全面发展。我们既要使得孩子的身体健康，又要注重他们的心理健康。心理问题已是现在社会的焦点问题，让孩子在快乐的体育锻炼中也能使其在心理方面得到积极影响，为孩子今后各方面的发展奠定坚实的基础。 2.体育游戏对儿童心理健康发展的促进作用 2.1体育游戏促进儿童心智的发展 何为“心智”？心智单从字面上理解，就是心理和智力，是其两者的表现。可以简单的理解为内心需求与智力实现。心理学认为心智有三种功能：认知，思维，情感。那么体育游戏对儿童来说，获得了内心需要的乐趣、运动知识和成功的喜悦，通过他们的聪明才智对新学到的知识进行运用。这就是对儿童心智的培养。在体育游戏中，指导者要正确的引导儿童发现新事物，新规律，积极探索，每一个游戏都有不同的取胜办法，使儿童利用自己的智慧和知识来解决问题。游戏中蕴含着丰富的社会知识和自然科学知识，儿童通过自身积极主动的探索，知识和经验不断扩大，通过已有知识的储备，发展创造性思维，通过活动有效地扩大和丰富儿童对周围事物的认识，如基础的物理知识、安全知识、颜色的辨别、空间方位的知觉、数字概念和词汇等发展，认知能力不断的得到提 高[2]。心智的第二个功能就是思维，体育游戏形式活泼，类型多种多样，指导者要培养儿童的思维能力和想象力，指导者可以在原有的体育游戏规则上稍作改动，或者让儿童自己编创一些小游戏，这样儿童必须开拓思维和想象力，去掌握游戏中的技能和解决问题的办法。因此，合理利用体有游戏也是对儿童思维的较量。心智的第三个功能则是情感，体育游戏不仅仅是使身体得到锻炼，它可以陶冶思想感情，给儿童一种美的熏陶。体育游戏都会设定在一个情境中，或者有着故事情节，客观上可能会有场地的布置和各式各样的教具。主观上，儿童会情不自禁的融入到情境中去，或有一些活泼可爱的动作亦或有一些甜美的语言等等，这些都给儿童带来了美的享受，使儿童情绪愉悦，心胸开阔。 2.2体育游戏促进儿童社会性的发展 从发展心理学和儿童教育学角度看，社会性发展是指儿童在其生物特征基础上，在于社会生活环境（如家庭，学校等）相互作用，掌握一定社会规范，形成一定社会技能，学习社会角色，获得社会性需要、态度、价值，发展社会行为，并以独特的个性与人交往，相互影响，适应周围的环境，由自然人发展成为社会人的社会化过程中所形成的心理特性[3]。在进行体育游戏的过程中，有指导者和儿童，或儿童与儿童之间的交流，在表达自己想法的同时还要考虑同伴的态度，其中有商讨，分享，妥协，谦让等一些社会交往的礼貌。在规则的制约下，儿童会自觉地与同伴合作，并且自己协调其中的关系，在体育游戏中找到适合自己的位置，以及意识自己与别人的关系，这就逐步的让孩子形成以为我为中心的自我意识要转变成社会性自我意识。对于儿童进行的体育游戏来说，大多具有情节性，在一定的故事情节中，需要孩子扮演不同的角色，模仿其角色。比如“老鹰捉小鸡”的游戏，老鹰的角色要求孩子要执着，培养孩子顽强的意志品质，只有靠自己才能得到自己最需要的东西。鸡妈妈的角色培养了孩子的责任感和勇敢面对困难的品质，后面的小鸡仔们就要听从指挥，团结一致，保护同伴。通过这样的小游戏就能让孩子明白，不同的位置有着不同的责任，培养了孩子们的社会责任感、勇敢坚强的精神。在体育游戏中都需要协作配合，这时，儿童就会选择他们的合作者，他们也是为了保证游戏顺利进行并且能够取得成功。这样就能使儿童扩大他们的交往范围，或者发展更为亲密的伙伴关系。由此看来，体育游戏对儿童的社会性发展起到了积极作用。 2.3体育游戏有利于儿童积极情绪情感的发展 体育游戏可以促进儿童积极情绪情感的发展，使其有一个端正乐观的心态面向未来的发展。儿童对于室外的活动显然比室内的要感兴趣，并且也显得更积极更兴奋。游戏的最终目的就是使参与者感受到快乐，以轻松愉快的心态参与游戏。体育游戏的游戏特性即假象情景给予儿童一个安全、温暖和接受的环境，在这个环境中儿童可以自由表达自己的情绪体验，包括失败的令人沮丧的体验，当然也包括对于自己成功带来的愉快和愉快重复的体验，这实际上是培养了儿童主动积极的社会行为及自信心，消除了孤僻、畏缩的行为[4]。在游戏中，很容易激发出孩子的潜力，当他们得到肯定时，自信心会大幅增加。也有一些儿童性格上比较内向，他们在参与游戏时，如果一旦失败，可能就会造成一种心理阴影，在做其他动作时总担心失败，这就会产生自卑感、消极、紧张、不安全感等等一些负面情绪。在指导者的正确引导下，如果儿童可以顺利的完成游戏的任务，并且得到大家的鼓励和肯定，这时他们那些消极的情绪慢慢就会被消除，使儿童更乐观，更开朗。由于体育游戏多种多样，这给儿童带来了不断的新鲜感和刺激，使儿童一直保持一种积极的状态去探索新知，心理便会产生愉悦感和成就感。儿童在参与的过程中，要让他们体会到强烈的集体荣誉感。另外，在参与过程中，指导者尽量让每个孩子都有成功的机会，能感受到成功的快乐，孩子参与的欲望会增强，保持每个孩子情感的稳定。所以，体育游戏使得儿童有一个积极健康的情感体验，消除不良的心理现象，激发孩子的探索求知精神，有利于儿童心理健康的发展。 2.4通过体育游戏培养儿童体育运动兴趣 运动兴趣是指人们积极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要 动力[5]。培养儿童的体育运动兴趣，让儿童有强烈的求知欲和参与欲望。儿童在体育游戏中，是处于轻松快乐的条件下接受运动技能的学习，通过体育游戏的不同形式使儿童掌握跑、跳、投基本的运动技能，这样孩子不会感到乏味，而且会保持他们的参与欲望。他们喜欢过程中的刺激，欢快的气氛和所设定的故事情境，会因上次的愉快练习来激起对下次练习的欲望，并且抱有期待。男孩子喜欢冒险性的游戏，而女孩喜欢柔美，轻松的游戏，这需要指导者运用不同类型的游戏使每个孩子在练习中取得愉快的精神感受和身体感受。不仅如此，指导者要融入孩子中，做表率作用，成为他们的一员，这样在教授体育知识时，孩子更容易汲取，并产生浓厚的兴趣，激发他们参与体育运动的欲望。在体育游戏中，指导者要有意培养孩子坚强的意志品质，这样才能使他们保持对体育运动的兴趣。此外，儿童的好奇心比较重，所以对好奇的事物都会感兴趣，这就要求体育游戏情景多变，儿童时时刻刻得到不同的外界刺激，让其身体锻炼和愉悦身心同时进行，这样孩子真正感受到运动的快乐。 3.结论与建议 在实行素质教育以来，儿童成长成才问题越来越被家长及教育者所重视，不仅要重视儿童的身体健康发展，心理发展也尤为重要。掌握儿童的心理发展规律，运用科学的体育游戏来有效地促进儿童心理健康的发展。儿童在身体参与运动的同时，开发智力，促进心智发展，使其建立乐观积极的心态来面对生活中的困难，培养良好的道德思想和意志品质，以及养成一个良好的体育运动习惯，为终身体育目标打下良好的基础。 无论是在学前教育还是在学校教育中，重视体育游戏在儿童体育运动中的重要性，科学的运用体育游戏来对儿童进行素质教育。体育教育工作者要了解儿童的心理发展规律，推陈出新，针对儿童编创更多的体育游戏。希望每位体育教育工作者用自己的爱心与真诚，用您了解的和编创的体育游戏来为孩子营造健康体育，健康社会发展的空间，使每个孩子能快乐的成长，成为高素质的社会人。 [参考文献] [1]颜世刚. 浅谈体育游戏的特点及在体育教学中的作用[J]. 贵州体育科技，2003.03.15。 [2]刘晓年. 幼儿体育游戏与心理发展探讨[J]. 中国校外教育，2010.02。 [3]杨保健. 试论体育游戏对儿童少年社会性发展的作用[J]. 中国体育科技，2002.06。 [4]杨月敏. 试论体育游戏对学前儿童健康人格的影响[J]. 浙江体育科学，2005.08.25。 [5]季浏. 《体育心理学》[M]. 2006.05。 （作者单位： 郑州大学 体育学院，河南 郑州 450044）