李集中学2012—2013年第一学期
八年级语文备课组工作计划
一、基本情况分析
1、学生情况分析
通过上学年的语文学习，学生大都对语文学习有一定的兴趣，也有了一套适合自己的学习方法。相比来说，语文方面的能力和水平都有了不同程度的提高。
大部分同学对基础知识掌握的较扎实，字、词、句基本上能过关，尤其对文言文的学习，因兴趣浓厚，学习干劲大。学生的分析能力和理解能力有了不同程度的提高，作文的水平具有一定能力，能写出符合要求的记叙文，并且掌握了一定的写作技巧，作文能以真情打动读者，写真人真事，字数足。
学生接受知识的有利条件在于：有一定的朗读能力，能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；个别同学朗读很有感情；有了一定的自学能力，字词、作者知识大部分同学能自己解决；上课能认真听讲；课后能独立完成教师补置的作业；学习习惯和学习态度较好；有一定的学习方法和学习程序；课外阅读能力强；语文素养高等
2、教师情况分析
初二语文学科组有四位教师。他们有的长期从事毕业班的语文教学工作，且成绩突出。这些教师能够运用多媒体进行教学。因此本组将通力合作，使初二的语文教学再上一个新层次。三位教师的任课结构是这样的：董颍（一班）、胡硕宇（二班）、罗锋（三班）、周在广（四班）。
3、教材分析
（1）知识结构
本学期使用的教材是九年义务教育课程标准实验教科书八年级上册。本册的阅读共分六个单元。每个单元五课。
全册中，教读课文13课，每课一般用两至三课时，课文前面有预习提示，后面有练习，预习提示或者提供背景材料，或者针对课文的重点和难点提出一些启发性问题，引起学生的思考；同时提出一些字词，要求学生利用工具书去理解和掌握。练习的意图分别是：帮助学生从总体上把握课文，学习课文最精彩之处，通过动中动手来应用课文中学到的东西，通过联想、比较等进行扩展阅读。培养良好的阅读方法，掌握科学的阅读技能，如熟练重用常用的语文工具书，学习快速阅读、比较阅读等。
(2)本册基础知识的内容：
作为语文功底，继续把字词的学习作为重点，增加学习认字的范围，并且把积累的好词能够灵活地运用到自己的作文中去。学习诗歌、小说、说明文等新的文体的文章，了解这些文体的特点。继续学习文言文，积累文言词汇。
3、基本技能和能力。
初二语文要求学生认识学习语文与生活的关系，着重培养学生阅读小说与议论文的能力。
阅读，除学习课文作者对生活的观察、分析表达外，前四个单元的学习重点依次是：结合体裁特点，学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美精彩的语言。后两个单元，读读背背了解大意。此
外，培养良好的学习方法，掌握科学的阅读技能，如熟练使用常用的语文工具书，学习快速阅读，比较阅读等。
二、集体备课的目的意义
为了落实国家教育部颁发的教育政策法规，为了实施素质教育，发挥学科教研组的作用，尽快提高教师的备课水平和课堂授课水平，大面积提高教育教学质量，根据上级有关要求和我校实际，决定强化集体备课。将集体备课作为落实教学常规，提高课堂教学效益的关键环节，作为师资培训的重要途径，作为教研重点，扎扎实实，抓严抓死，抓出成效。
1、集体备课有利于发挥本学科组成员的集体智慧和力量，能够相互学习共同促进，达到以老带新共同提高的目的。
2、集体备课能够使本学科组的成员共同研究教材，能够深挖教材，寻求教学更有利的途径，能够拓宽教师的知识。
3、本学科组教师取长补短，共同促进。有利于资源共享。
三、本学期集体备课的主要任务及要求
学校制订出了集体备课制度，每周一次集体备课，进行集体讨论、研究、修改，并定期检查、落实，做到每学期检查不少于四次。检查内容包括：集体备课次数、集体备课教学案个数、教学案质量及使用情况，做到发现问题，限期改正。
集体备课以备课组为单位。采取“一说、二议、三定、四行、五修正”的方式，其基本程序如下：
第一步：将教材科学划分，确定具体备课内容。一般以课时为单位。
第二步：将划分出的集体备课内容分配给备课组内的各位教师，并确定各部分的中心发言人。
第三步：先由发言人谈教材处理，然后大家集体讨论，确定基本思路和框架，最后形成教学案的核心，对于重要知识点、重难点突破措施、教学方法及手段、典型例证、训练题、测试题等作出统一规定。
第四步：同一备课组的所有教师在基本框架和教学案核心，内容的基础上形成初步教学案。提倡由备课组全体成员分工，每人精心完成一个教学案，供备课组成员共同使用的做法。
第五步：由主备人先行上研究课，在研究课的基础上每人对原定教学案进行补充修正；或由骨干教师上示范课，新教师先听后讲。教学案可以没有个性化的东西，通过每个教师独具个性的语言艺术和课堂教学辅导，来实现教学方法和教学效果共性与个性的统一。每学期可适当安排几次跨学科集体备课，以利于不同学科之间的知识的综合与拓展，处于不同学科之间相互借鉴。
四、采取的措施：
每周一第四节课为集体备课时间，靠组领导记好考勤。集体备课活动由备课组长负责组织，各教师要按时参加，并由组长做好集体备课记录。形成集体决议的集体备课材料，要分别誊写到备课组的集体备课卡和各位教师的教学案上，注意保存和积累材料，以备检查交流和今后参考。备课组对集体备课的材料及情况认真检查并量化打分，作为评选先进备课和先进个人的重要依据，备课组成员要提高对集体备课的认识、理解、操作等，不允许折中和变通，要人人明白，人人掌握，人人按计划办。
李集中学2012—2013年第一学期
八年级语文备课组工作计划
一、基本情况分析
1、学生情况分析
通过上学年的语文学习，学生大都对语文学习有一定的兴趣，也有了一套适合自己的学习方法。相比来说，语文方面的能力和水平都有了不同程度的提高。
大部分同学对基础知识掌握的较扎实，字、词、句基本上能过关，尤其对文言文的学习，因兴趣浓厚，学习干劲大。学生的分析能力和理解能力有了不同程度的提高，作文的水平具有一定能力，能写出符合要求的记叙文，并且掌握了一定的写作技巧，作文能以真情打动读者，写真人真事，字数足。
学生接受知识的有利条件在于：有一定的朗读能力，能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；个别同学朗读很有感情；有了一定的自学能力，字词、作者知识大部分同学能自己解决；上课能认真听讲；课后能独立完成教师补置的作业；学习习惯和学习态度较好；有一定的学习方法和学习程序；课外阅读能力强；语文素养高等
2、教师情况分析
初二语文学科组有四位教师。他们有的长期从事毕业班的语文教学工作，且成绩突出。这些教师能够运用多媒体进行教学。因此本组将通力合作，使初二的语文教学再上一个新层次。三位教师的任课结构是这样的：董颍（一班）、胡硕宇（二班）、罗锋（三班）、周在广（四班）。
3、教材分析
（1）知识结构
本学期使用的教材是九年义务教育课程标准实验教科书八年级上册。本册的阅读共分六个单元。每个单元五课。
全册中，教读课文13课，每课一般用两至三课时，课文前面有预习提示，后面有练习，预习提示或者提供背景材料，或者针对课文的重点和难点提出一些启发性问题，引起学生的思考；同时提出一些字词，要求学生利用工具书去理解和掌握。练习的意图分别是：帮助学生从总体上把握课文，学习课文最精彩之处，通过动中动手来应用课文中学到的东西，通过联想、比较等进行扩展阅读。培养良好的阅读方法，掌握科学的阅读技能，如熟练重用常用的语文工具书，学习快速阅读、比较阅读等。
(2)本册基础知识的内容：
作为语文功底，继续把字词的学习作为重点，增加学习认字的范围，并且把积累的好词能够灵活地运用到自己的作文中去。学习诗歌、小说、说明文等新的文体的文章，了解这些文体的特点。继续学习文言文，积累文言词汇。
3、基本技能和能力。
初二语文要求学生认识学习语文与生活的关系，着重培养学生阅读小说与议论文的能力。
阅读，除学习课文作者对生活的观察、分析表达外，前四个单元的学习重点依次是：结合体裁特点，学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美精彩的语言。后两个单元，读读背背了解大意。此
外，培养良好的学习方法，掌握科学的阅读技能，如熟练使用常用的语文工具书，学习快速阅读，比较阅读等。
二、集体备课的目的意义
为了落实国家教育部颁发的教育政策法规，为了实施素质教育，发挥学科教研组的作用，尽快提高教师的备课水平和课堂授课水平，大面积提高教育教学质量，根据上级有关要求和我校实际，决定强化集体备课。将集体备课作为落实教学常规，提高课堂教学效益的关键环节，作为师资培训的重要途径，作为教研重点，扎扎实实，抓严抓死，抓出成效。
1、集体备课有利于发挥本学科组成员的集体智慧和力量，能够相互学习共同促进，达到以老带新共同提高的目的。
2、集体备课能够使本学科组的成员共同研究教材，能够深挖教材，寻求教学更有利的途径，能够拓宽教师的知识。
3、本学科组教师取长补短，共同促进。有利于资源共享。
三、本学期集体备课的主要任务及要求
学校制订出了集体备课制度，每周一次集体备课，进行集体讨论、研究、修改，并定期检查、落实，做到每学期检查不少于四次。检查内容包括：集体备课次数、集体备课教学案个数、教学案质量及使用情况，做到发现问题，限期改正。
集体备课以备课组为单位。采取“一说、二议、三定、四行、五修正”的方式，其基本程序如下：
第一步：将教材科学划分，确定具体备课内容。一般以课时为单位。
第二步：将划分出的集体备课内容分配给备课组内的各位教师，并确定各部分的中心发言人。
第三步：先由发言人谈教材处理，然后大家集体讨论，确定基本思路和框架，最后形成教学案的核心，对于重要知识点、重难点突破措施、教学方法及手段、典型例证、训练题、测试题等作出统一规定。
第四步：同一备课组的所有教师在基本框架和教学案核心，内容的基础上形成初步教学案。提倡由备课组全体成员分工，每人精心完成一个教学案，供备课组成员共同使用的做法。
第五步：由主备人先行上研究课，在研究课的基础上每人对原定教学案进行补充修正；或由骨干教师上示范课，新教师先听后讲。教学案可以没有个性化的东西，通过每个教师独具个性的语言艺术和课堂教学辅导，来实现教学方法和教学效果共性与个性的统一。每学期可适当安排几次跨学科集体备课，以利于不同学科之间的知识的综合与拓展，处于不同学科之间相互借鉴。
四、采取的措施：
每周一第四节课为集体备课时间，靠组领导记好考勤。集体备课活动由备课组长负责组织，各教师要按时参加，并由组长做好集体备课记录。形成集体决议的集体备课材料，要分别誊写到备课组的集体备课卡和各位教师的教学案上，注意保存和积累材料，以备检查交流和今后参考。备课组对集体备课的材料及情况认真检查并量化打分，作为评选先进备课和先进个人的重要依据，备课组成员要提高对集体备课的认识、理解、操作等，不允许折中和变通，要人人明白，人人掌握，人人按计划办。