《揠苗助长》课堂实录
兰州市城关区酒泉路小学 张艳艳
一、大胆质疑 导入新课
师：同学们今天老师给大家带来了一个小故事，故事的名字是什么呢？别着急，看老师把它写在黑板上。（板书课题） 师：谁能声音响亮的读给我们大家听？
生：揠苗助长。
师：我们全班像他一样一起来读读课题。
生齐读课题。
师：读了课题你有什么问题吗？
生：揠苗助长的揠是什么意思？
生：他为什么要揠苗助长？
生：揠苗助长讲了什么？
二、闯关游戏 巩固字词
师：我们说往往发现问题比解决问题更加的重要，同学们提出了问题说明了你们是善于动脑筋的孩子，现在就让我们一起走入这个小故事。请同学们自由的放声朗读课文，要求读准字音，读通句子。老师待会可有闯关游戏啊！
学生自由的朗读课文。
师：同学们都读完了，你们有信心闯关吗？第一关：读句子。你们能做到读准字音，读通句子吗？先自己练一练。 生自读句子。
师：谁愿意站起来，单独读一读？
指名学生读句子。
男女生比赛读句子。
师：过了第一关，我们来看第二关读词语，同桌先自己练习练习。
师：哪一组同学愿意开火车领读词语？
指名一个小组的学生读词语。
师：第三关读生字。我们一起来抢读生字。
生抢读生字。
师：在这些生字中有三个生字使我们这节课要学会写的，请你呀仔细观察，说说这三个生字有什么相同的地方。 生：他们都是上下结构的生字。
生：焦急的焦是竖在竖中线上，费是横折在竖中线上，望是竖提在竖中线上。
生：焦写的时候要上大下小，费是下面大一点，望是上下差不多大。
生：费的上半部分应该注意笔画。
师：那我们一起来写写这个字的上半部分，横折、横、竖折折勾、竖撇、竖，下面是宝贝的贝。
师：同学们对这两个字进行了细致的观察，现在就让我们一起来写写这两个字，一个字写两遍，看谁写得好。
学生拿出生字本进行练习写字。
教师巡视，个别指导书写。
师：现在老师要出示最后一关了，请你快速读读课文试着填空。（出示填空）
生快速读文，进行填空。
生：古时候有个人，因为想让禾苗长得快一点，就把禾苗往高里拔，结果禾苗都死了。
生：古时候有个人，因为想让禾苗长得快些，就把禾苗往高拔，结果禾苗都死了。
师：同学们你们可真厉害，知道吗？就是通过刚才你们填空，你们已经把课文的主要内容概括了，老师呀，也进行了填写我们一起来读一读吧。
古时候有个人，因为想让禾苗长得快些就把禾苗一棵一棵往高拔，结果禾苗都枯死了。
三、抓住词句 理解课文
师：同学们，恭喜你们，闯关成功，现在就让我们带着你们课前提的哪些问题，一起走入课文，试试你能解决什么问题。 生：我知道了揠就是拔得意思。
师：把什么？
生：拔苗。
师：拔苗干什么？是为了？
生：帮助禾苗生长。
师：为什么要把呢？
生：因为他嫌禾苗长得太慢。
生：因为他很着急。
师：课文中有一个词说明他很着急，什么词？看谁找的快。 生：焦急。
师：谁找到这句话了？
生：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
师：谁还来读一读？
指名读文。
师：老师这里还有一句话，你觉得那句好？为什么？ 他在田边焦急地转来转去
他在田边转来转去。
生：第二句好，因为我们能感受到他很着急。
生：第二句话好，因为很生动。
师：那我们一起来读一读。
生齐读。
师：你还从课文的第一自然段哪些地方能够感受到他很焦急？
生： 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
师：什么东西你会天天去看它？
生：自己喜欢的。
师：农夫天天去看他的禾苗，你感受到什么？
生：非常喜欢禾苗。
师：是啊，他呀，太喜欢了，所以天天眼巴巴的去看自己的禾苗，谁愿意起来读一读？
指名读这一句话。
事：你还从那里感受到了他很焦急？
生： 可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 师：请同学们看这两句话，你觉得意思一样吗？
禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点儿也没有长高。
生：不一样，一个是长了，一个是没长。
生：不一样。
师：看来是禾苗确实是长了，只不过他长得慢，我们用眼睛有时候发现不了。禾苗的生长是需要时间的。
师：请同学们看大屏幕，引读课文：天天过去了，
生：禾苗好像一点儿也没有长高。
师：两天过去了，
生：禾苗好像一点儿也没有长高。
师：三天过去了，
生：禾苗好像一点儿也没有长高。
师：禾苗啊，你怎么不长啊，我真的是好焦急（板书）。于是这个人自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”（故意
大声读文）
师：老师这样读文好吗？为什么？
生：不好，因为自言自语的声音要小一些。
师：什么叫自言自语？
生：自己跟自己说话。
师：看来自言自语要声音小一点，轻一点，我们一起来读一读。
师：他办法想出来了吗？
生：想出来了—拔。
师：那他这个办法想的容易吗？从哪个词可以看出来？ 生：终于。
师：那我们一起来猜想一下,他吃饭的时候会想，他还在什么时候也在想？
生：做饭的时候也在想。
生：睡觉时候也在想。
生：上厕所时候也在想。
生：她时时刻刻在想。
师：他想出这个办法真不容易啊，他是如何做的呢？请你们同桌之间合作读读第二自然的，然后互相演一演。
生同桌互读课文，然后互相表演。
一名同学上台表演，其他同学，仔细看。
师：你觉得他表演的好吗？卫生？
生：好。因为她把一棵一棵表演出来了。
生：好。
师：此时农夫是浑身没有了一点力气，和就叫？
生：精疲力尽，他可真是好辛苦啊。（板书）
师：虽然他此时已经精疲力尽，但是他的心里却非常高兴，他要把这个好消息赶紧告诉家里人，于是他 他回到家里，我们一起读—
生： 他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”
师：事情的结果真的就像农夫想象的那样吗 ？请同学们看老师出示的图片，仔细观察禾苗怎么样了？
生：枯死了。
师：谁再来说说人物的表情？
生：农夫的儿子坐在地上哇哇大哭，他们没有吃的了。 生：农夫，傻了。
生：农夫的眼睛一个上一个下，不知道该怎么办了。
师：如果你此时正好路过这里，你能告诉农夫这一切的原因吗？
生：你把禾苗拔起来了，禾苗喝不着水了，所以枯死了。 生：你太着急了。
生：禾苗要慢慢长的，要心急了。
师：是啊，禾苗的成长是需要时间的，生长是一步一步的，
慢慢的生根，发芽......
这也就是说，禾苗的生长是有规律的，不能破坏规律，这就是这个故事告诉我们的道理，请同学们看大屏幕，我们一起读。
生：事物都是有它自身发展的规律的，违背了这些规律，急于求成，反而会坏事。
师：我们都知道金鱼是一种不知道饥饱的动物，有些人为了省事，一次給喂大量的食物，认为后面的日子，就可以一连几天不喂食，结果金鱼胀死了，这就是不遵守动物发育规律，带来的后果，让我们来告诫这些不懂得动物发展规律的人们—
生：事物都是有它自身发展的规律的，违背了这些规律，急于求成，反而会坏事。
师：还有，我们人类，生活水平好了，为了自己孩子的聪明，有的家长给孩子补大量的维生素，结果适得其反。让我们也来告诫这样的父母吧。
生：事物都是有它自身发展的规律的，违背了这些规律，急于求成，反而会坏事。
师：不遵守事物发展的规律，会让我们变得好愚蠢。《揠苗助长》这个小故事，告诉了我们这样的一个大道理，这样的故事我们称它们为寓言故事。（板书）
四、推荐故事 拓展阅读
师：这样的寓言故事还有许多，比如：《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》……，老师就像你们布置这样两份作业，请看大屏幕 1.利用你的课余时间，搜集寓言故事，读一读。
2.把《揠苗助长》讲给别人听。
师：同学们，下课。
《揠苗助长》课堂实录
兰州市城关区酒泉路小学 张艳艳
一、大胆质疑 导入新课
师：同学们今天老师给大家带来了一个小故事，故事的名字是什么呢？别着急，看老师把它写在黑板上。（板书课题） 师：谁能声音响亮的读给我们大家听？
生：揠苗助长。
师：我们全班像他一样一起来读读课题。
生齐读课题。
师：读了课题你有什么问题吗？
生：揠苗助长的揠是什么意思？
生：他为什么要揠苗助长？
生：揠苗助长讲了什么？
二、闯关游戏 巩固字词
师：我们说往往发现问题比解决问题更加的重要，同学们提出了问题说明了你们是善于动脑筋的孩子，现在就让我们一起走入这个小故事。请同学们自由的放声朗读课文，要求读准字音，读通句子。老师待会可有闯关游戏啊！
学生自由的朗读课文。
师：同学们都读完了，你们有信心闯关吗？第一关：读句子。你们能做到读准字音，读通句子吗？先自己练一练。 生自读句子。
师：谁愿意站起来，单独读一读？
指名学生读句子。
男女生比赛读句子。
师：过了第一关，我们来看第二关读词语，同桌先自己练习练习。
师：哪一组同学愿意开火车领读词语？
指名一个小组的学生读词语。
师：第三关读生字。我们一起来抢读生字。
生抢读生字。
师：在这些生字中有三个生字使我们这节课要学会写的，请你呀仔细观察，说说这三个生字有什么相同的地方。 生：他们都是上下结构的生字。
生：焦急的焦是竖在竖中线上，费是横折在竖中线上，望是竖提在竖中线上。
生：焦写的时候要上大下小，费是下面大一点，望是上下差不多大。
生：费的上半部分应该注意笔画。
师：那我们一起来写写这个字的上半部分，横折、横、竖折折勾、竖撇、竖，下面是宝贝的贝。
师：同学们对这两个字进行了细致的观察，现在就让我们一起来写写这两个字，一个字写两遍，看谁写得好。
学生拿出生字本进行练习写字。
教师巡视，个别指导书写。
师：现在老师要出示最后一关了，请你快速读读课文试着填空。（出示填空）
生快速读文，进行填空。
生：古时候有个人，因为想让禾苗长得快一点，就把禾苗往高里拔，结果禾苗都死了。
生：古时候有个人，因为想让禾苗长得快些，就把禾苗往高拔，结果禾苗都死了。
师：同学们你们可真厉害，知道吗？就是通过刚才你们填空，你们已经把课文的主要内容概括了，老师呀，也进行了填写我们一起来读一读吧。
古时候有个人，因为想让禾苗长得快些就把禾苗一棵一棵往高拔，结果禾苗都枯死了。
三、抓住词句 理解课文
师：同学们，恭喜你们，闯关成功，现在就让我们带着你们课前提的哪些问题，一起走入课文，试试你能解决什么问题。 生：我知道了揠就是拔得意思。
师：把什么？
生：拔苗。
师：拔苗干什么？是为了？
生：帮助禾苗生长。
师：为什么要把呢？
生：因为他嫌禾苗长得太慢。
生：因为他很着急。
师：课文中有一个词说明他很着急，什么词？看谁找的快。 生：焦急。
师：谁找到这句话了？
生：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
师：谁还来读一读？
指名读文。
师：老师这里还有一句话，你觉得那句好？为什么？ 他在田边焦急地转来转去
他在田边转来转去。
生：第二句好，因为我们能感受到他很着急。
生：第二句话好，因为很生动。
师：那我们一起来读一读。
生齐读。
师：你还从课文的第一自然段哪些地方能够感受到他很焦急？
生： 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
师：什么东西你会天天去看它？
生：自己喜欢的。
师：农夫天天去看他的禾苗，你感受到什么？
生：非常喜欢禾苗。
师：是啊，他呀，太喜欢了，所以天天眼巴巴的去看自己的禾苗，谁愿意起来读一读？
指名读这一句话。
事：你还从那里感受到了他很焦急？
生： 可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 师：请同学们看这两句话，你觉得意思一样吗？
禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点儿也没有长高。
生：不一样，一个是长了，一个是没长。
生：不一样。
师：看来是禾苗确实是长了，只不过他长得慢，我们用眼睛有时候发现不了。禾苗的生长是需要时间的。
师：请同学们看大屏幕，引读课文：天天过去了，
生：禾苗好像一点儿也没有长高。
师：两天过去了，
生：禾苗好像一点儿也没有长高。
师：三天过去了，
生：禾苗好像一点儿也没有长高。
师：禾苗啊，你怎么不长啊，我真的是好焦急（板书）。于是这个人自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”（故意
大声读文）
师：老师这样读文好吗？为什么？
生：不好，因为自言自语的声音要小一些。
师：什么叫自言自语？
生：自己跟自己说话。
师：看来自言自语要声音小一点，轻一点，我们一起来读一读。
师：他办法想出来了吗？
生：想出来了—拔。
师：那他这个办法想的容易吗？从哪个词可以看出来？ 生：终于。
师：那我们一起来猜想一下,他吃饭的时候会想，他还在什么时候也在想？
生：做饭的时候也在想。
生：睡觉时候也在想。
生：上厕所时候也在想。
生：她时时刻刻在想。
师：他想出这个办法真不容易啊，他是如何做的呢？请你们同桌之间合作读读第二自然的，然后互相演一演。
生同桌互读课文，然后互相表演。
一名同学上台表演，其他同学，仔细看。
师：你觉得他表演的好吗？卫生？
生：好。因为她把一棵一棵表演出来了。
生：好。
师：此时农夫是浑身没有了一点力气，和就叫？
生：精疲力尽，他可真是好辛苦啊。（板书）
师：虽然他此时已经精疲力尽，但是他的心里却非常高兴，他要把这个好消息赶紧告诉家里人，于是他 他回到家里，我们一起读—
生： 他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”
师：事情的结果真的就像农夫想象的那样吗 ？请同学们看老师出示的图片，仔细观察禾苗怎么样了？
生：枯死了。
师：谁再来说说人物的表情？
生：农夫的儿子坐在地上哇哇大哭，他们没有吃的了。 生：农夫，傻了。
生：农夫的眼睛一个上一个下，不知道该怎么办了。
师：如果你此时正好路过这里，你能告诉农夫这一切的原因吗？
生：你把禾苗拔起来了，禾苗喝不着水了，所以枯死了。 生：你太着急了。
生：禾苗要慢慢长的，要心急了。
师：是啊，禾苗的成长是需要时间的，生长是一步一步的，
慢慢的生根，发芽......
这也就是说，禾苗的生长是有规律的，不能破坏规律，这就是这个故事告诉我们的道理，请同学们看大屏幕，我们一起读。
生：事物都是有它自身发展的规律的，违背了这些规律，急于求成，反而会坏事。
师：我们都知道金鱼是一种不知道饥饱的动物，有些人为了省事，一次給喂大量的食物，认为后面的日子，就可以一连几天不喂食，结果金鱼胀死了，这就是不遵守动物发育规律，带来的后果，让我们来告诫这些不懂得动物发展规律的人们—
生：事物都是有它自身发展的规律的，违背了这些规律，急于求成，反而会坏事。
师：还有，我们人类，生活水平好了，为了自己孩子的聪明，有的家长给孩子补大量的维生素，结果适得其反。让我们也来告诫这样的父母吧。
生：事物都是有它自身发展的规律的，违背了这些规律，急于求成，反而会坏事。
师：不遵守事物发展的规律，会让我们变得好愚蠢。《揠苗助长》这个小故事，告诉了我们这样的一个大道理，这样的故事我们称它们为寓言故事。（板书）
四、推荐故事 拓展阅读
师：这样的寓言故事还有许多，比如：《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》……，老师就像你们布置这样两份作业，请看大屏幕 1.利用你的课余时间，搜集寓言故事，读一读。
2.把《揠苗助长》讲给别人听。
师：同学们，下课。