微格教学教案
设计者：余成贵 教学对象：八年级学生
科目：物 理 课 题：电流和电路 教学目标：
一、知识与技能:
1.通过观察和实验，初步认识什么是电流、电路和电路图.
2.知道什么是电源和用电器.
3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用.
二、过程与方法:
1.通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.
2.通过连接电路的学习活动，培养学生动手实践能力和与人交往合作的能力.
三、情感态度与价值观
1.通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习 习惯.
2.通过“根据电路画电路图”的训练，使学生不怕重复，不厌其烦，从而形成坚韧不拔的意 教学重点：通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成. 教学 难点：组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论. 教学方法：
探究法、实验法、讨论法、类比法
教学用具：
干电池、小灯泡、导线若干、开关等
教 学 过程：
一、创设情境，引入新课
［师］同学们，很高兴又和大家探讨电学问题，首先请大家看三幅图片，你认识图片上的家用电器吗？ ［生甲］认识，空调和电饭煲。
［师］停电这些家电还能工作吗？
［生乙］不能
［师］对，停电这些家电就不能工作。看来电对我们非常重要。那么对于电，同学们想知道些什么呢？ ［生甲］我觉得电挺神秘的，电是从哪儿来的呢？
［生乙］为什么一扳开关，电灯就会亮了呢？
［生丙］什么是电路呢？电路是由哪几部分组成的？
［生丁］哪些物体可以导电呢？
［生戊］电流是如何流动的呢？
［师］同学们提的问题很好，实际上好多的科学家、发明家就是先有了问题，再对自己的问题不断去“探究”才得出正确结论的.今天，老师将和同学们共同探究四个问题。
二、新课教学
（一）［探究］电流的形成。
［师］同学们！看到你们桌子上的小灯泡了吗？动脑筋，想办法让小灯泡亮。
［生］这个实验有警示吗？
［师］这位同学值得大家学习，实验是一门科学，绝对不能违背操作原理.今天的实验中，任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！还有你们的小灯泡要受到开关的控制.现在，开始动手吧！
［学生动手实验，教师给予适当的指导和评价.］
［师］很高兴！我已看到小灯泡亮，你们的实验成功了！祝贺大家！下面请同学们看看这些连接方法对吗？（出示幻灯）
［师］同学们，你们知道灯泡为什么会发光吗？
［生甲］因为灯泡中有电流通过。
［师］对，那么灯泡中的电流是怎样形成的呢？为了了解电流的形成。现在我们先来研究水流的形成。（观看幻灯教师讲解）
［师］同学们。在这个实验中运用了什么研究方法，你知道吗？
［生乙］类比
［师］对，用水流比作电流是典型的类比法。这种方法在今后的学习中我们还会遇到。
［师］在不同情况下，水流形成的具体原因又有细微的差别。比如在金属导体里面。形成电流的原因是这样的。（观看幻灯）（金属里有大量带负电的自由电子，它们可以自由移动。平时它们运动的方向杂乱无章，接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，于是形成了电流。电流由电池的负极流向正极，但是我们规定正电荷移动的方向才是电流方向。所以请同学们注意，在这个电路中的电流方向为正极—用电器——负极。
电荷的定向移动形成电流。电荷可以是正电荷，也可以是负电荷。如酸碱盐溶液中的正离子和负离子都在移动。
（二）电路的组成
［师］下面我们再来看看三种家电。看看大家是否认识。（出示幻灯）
［师］对这是我们家里面常见的电饭煲、电视机和空调。这些家电是产生电能还是消耗电能？ ［师］对，它们都是需要用电的仪器，叫做用电器.用电器是需要给它提供电能的.谁给提供呢？
［师］正确.电池是提供电能的装置，同学们用的电池叫干电池.同学们还知道哪些提供电能的装置呢？ ［生］发电机可以提供电能.生活中的各种电池都行.
［师］（出示幻灯）对.能够提供电能的装置，我们把它们叫电源.如我手里拿的是咱们实验室的学生电源，它可以代替电池使用.
［师］下面请大家看看这些图片，谁能叫出它的名字？（出示幻灯）
［生］.开关。
［师］对。是开关。那么开关的作用是什么呢？
［生］控制用电器。
［师］对。开关是控制用电器工作的。
［师］同学们，除了刚才介绍的三种器材外，要组成一个电路还需要什么？
［生］导线
［师］对。下面就是常见的导线.(出示幻灯)
［师］那一个简单的电路组成是什么呢？谁能总结一下？
［生］电路由电源、导线、开关和用电器组成.［板书］
［师］电路中电源提供电能，用电器消耗电能. 生活中打开水笼头会得到水流，什么时候有持续的电流呢？
［生］从实验中知道，闭合开关时，灯泡亮，电路中有电流.
［师］大家观察和实验都很认真.电流形成除了有电源外，还需要电路闭合.［板书］就像大家做的实验.当闭合开关时，灯泡亮，断开开关时，就没有电流，用电器不工作.
很高兴，经过我们的共同努力，实验、讨论、归纳出了电路的基本组成和电流的形成条件，为我们的成功鼓掌！
（［生］沉浸在喜悦之中，学习热情高涨！）
（三）电路图
［师］刚才大家做实验时用的是实物，我们要把电路画下来，该怎么办？（出示幻灯）比如这是某种家电的主板。上面有很多电路元件。总不能把物体原样画出来，即麻烦又不清楚.（引导学生思考）
［生］我们在光学中学过，用符号来画光路图，电学中也可以用符号来表示实物.
［师］如用符号来代表电路中的各个实物，就叫电路图.看来，大家“类比”的方法掌握的很好.现实中的确是这样做的（出示幻灯）下面我们就来研究电路图。
首先请同学们看一下几种常用元件及对应的符号，用最短的时间记住它们，比比谁最快! （学生记，教师给予指导，如何用形象记忆法、理角记忆法等）.
［师］下面我们共同来给一个简单的实物图画出电路图。（出示幻灯）
［师］很好。我们来讨论一下画电路图的要领好吗。（学生讨论）
［生］要用统一符号表示。
［生］电路图要与实物图相对应。
［生］应画成矩形，使图美观。
［生］要尽量美观
［生］用铅笔画，便于修改。
［师］同学们真聪明。（出示幻灯）
［师］那同学们能根据画好的电路图连接实物图吗？试试看。（学生画图，教师巡视指导） ［师］下面我们来订正一下。（出示幻灯）
（四）通路、断路、短路
［师］刚才我们已经会连接实物图了。那请同学们观察四个同学连接的电路，看看哪些灯泡会亮？（出示幻灯）
［师］对了，只有第一个同学连接的电路中灯泡才会亮。其余都出了故障。这就是我们以后经常要研究的三种电路：通路、断路、短路。下面我们就来看看什么是通路、断路和短路。（出示幻灯）
［练习］
［师］通过本节课的学习，下面请大家做两个题。（出示幻灯）
［师］再请一个同学上来做一个游戏。谁来？（学生做然后教师纠正）
三、小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的.
2.有电源，并且电路闭合时才有电流.
3.会连接简单电路.
4.电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置.
6.电路中电流的方向是“电源正极→用电器→负极”.。。。。。。。。。。
四、布置作业
P94［动手动脑学物理］
微格教学教案
设计者：余成贵 教学对象：八年级学生
科目：物 理 课 题：电流和电路 教学目标：
一、知识与技能:
1.通过观察和实验，初步认识什么是电流、电路和电路图.
2.知道什么是电源和用电器.
3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用.
二、过程与方法:
1.通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.
2.通过连接电路的学习活动，培养学生动手实践能力和与人交往合作的能力.
三、情感态度与价值观
1.通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习 习惯.
2.通过“根据电路画电路图”的训练，使学生不怕重复，不厌其烦，从而形成坚韧不拔的意 教学重点：通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成. 教学 难点：组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论. 教学方法：
探究法、实验法、讨论法、类比法
教学用具：
干电池、小灯泡、导线若干、开关等
教 学 过程：
一、创设情境，引入新课
［师］同学们，很高兴又和大家探讨电学问题，首先请大家看三幅图片，你认识图片上的家用电器吗？ ［生甲］认识，空调和电饭煲。
［师］停电这些家电还能工作吗？
［生乙］不能
［师］对，停电这些家电就不能工作。看来电对我们非常重要。那么对于电，同学们想知道些什么呢？ ［生甲］我觉得电挺神秘的，电是从哪儿来的呢？
［生乙］为什么一扳开关，电灯就会亮了呢？
［生丙］什么是电路呢？电路是由哪几部分组成的？
［生丁］哪些物体可以导电呢？
［生戊］电流是如何流动的呢？
［师］同学们提的问题很好，实际上好多的科学家、发明家就是先有了问题，再对自己的问题不断去“探究”才得出正确结论的.今天，老师将和同学们共同探究四个问题。
二、新课教学
（一）［探究］电流的形成。
［师］同学们！看到你们桌子上的小灯泡了吗？动脑筋，想办法让小灯泡亮。
［生］这个实验有警示吗？
［师］这位同学值得大家学习，实验是一门科学，绝对不能违背操作原理.今天的实验中，任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！还有你们的小灯泡要受到开关的控制.现在，开始动手吧！
［学生动手实验，教师给予适当的指导和评价.］
［师］很高兴！我已看到小灯泡亮，你们的实验成功了！祝贺大家！下面请同学们看看这些连接方法对吗？（出示幻灯）
［师］同学们，你们知道灯泡为什么会发光吗？
［生甲］因为灯泡中有电流通过。
［师］对，那么灯泡中的电流是怎样形成的呢？为了了解电流的形成。现在我们先来研究水流的形成。（观看幻灯教师讲解）
［师］同学们。在这个实验中运用了什么研究方法，你知道吗？
［生乙］类比
［师］对，用水流比作电流是典型的类比法。这种方法在今后的学习中我们还会遇到。
［师］在不同情况下，水流形成的具体原因又有细微的差别。比如在金属导体里面。形成电流的原因是这样的。（观看幻灯）（金属里有大量带负电的自由电子，它们可以自由移动。平时它们运动的方向杂乱无章，接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，于是形成了电流。电流由电池的负极流向正极，但是我们规定正电荷移动的方向才是电流方向。所以请同学们注意，在这个电路中的电流方向为正极—用电器——负极。
电荷的定向移动形成电流。电荷可以是正电荷，也可以是负电荷。如酸碱盐溶液中的正离子和负离子都在移动。
（二）电路的组成
［师］下面我们再来看看三种家电。看看大家是否认识。（出示幻灯）
［师］对这是我们家里面常见的电饭煲、电视机和空调。这些家电是产生电能还是消耗电能？ ［师］对，它们都是需要用电的仪器，叫做用电器.用电器是需要给它提供电能的.谁给提供呢？
［师］正确.电池是提供电能的装置，同学们用的电池叫干电池.同学们还知道哪些提供电能的装置呢？ ［生］发电机可以提供电能.生活中的各种电池都行.
［师］（出示幻灯）对.能够提供电能的装置，我们把它们叫电源.如我手里拿的是咱们实验室的学生电源，它可以代替电池使用.
［师］下面请大家看看这些图片，谁能叫出它的名字？（出示幻灯）
［生］.开关。
［师］对。是开关。那么开关的作用是什么呢？
［生］控制用电器。
［师］对。开关是控制用电器工作的。
［师］同学们，除了刚才介绍的三种器材外，要组成一个电路还需要什么？
［生］导线
［师］对。下面就是常见的导线.(出示幻灯)
［师］那一个简单的电路组成是什么呢？谁能总结一下？
［生］电路由电源、导线、开关和用电器组成.［板书］
［师］电路中电源提供电能，用电器消耗电能. 生活中打开水笼头会得到水流，什么时候有持续的电流呢？
［生］从实验中知道，闭合开关时，灯泡亮，电路中有电流.
［师］大家观察和实验都很认真.电流形成除了有电源外，还需要电路闭合.［板书］就像大家做的实验.当闭合开关时，灯泡亮，断开开关时，就没有电流，用电器不工作.
很高兴，经过我们的共同努力，实验、讨论、归纳出了电路的基本组成和电流的形成条件，为我们的成功鼓掌！
（［生］沉浸在喜悦之中，学习热情高涨！）
（三）电路图
［师］刚才大家做实验时用的是实物，我们要把电路画下来，该怎么办？（出示幻灯）比如这是某种家电的主板。上面有很多电路元件。总不能把物体原样画出来，即麻烦又不清楚.（引导学生思考）
［生］我们在光学中学过，用符号来画光路图，电学中也可以用符号来表示实物.
［师］如用符号来代表电路中的各个实物，就叫电路图.看来，大家“类比”的方法掌握的很好.现实中的确是这样做的（出示幻灯）下面我们就来研究电路图。
首先请同学们看一下几种常用元件及对应的符号，用最短的时间记住它们，比比谁最快! （学生记，教师给予指导，如何用形象记忆法、理角记忆法等）.
［师］下面我们共同来给一个简单的实物图画出电路图。（出示幻灯）
［师］很好。我们来讨论一下画电路图的要领好吗。（学生讨论）
［生］要用统一符号表示。
［生］电路图要与实物图相对应。
［生］应画成矩形，使图美观。
［生］要尽量美观
［生］用铅笔画，便于修改。
［师］同学们真聪明。（出示幻灯）
［师］那同学们能根据画好的电路图连接实物图吗？试试看。（学生画图，教师巡视指导） ［师］下面我们来订正一下。（出示幻灯）
（四）通路、断路、短路
［师］刚才我们已经会连接实物图了。那请同学们观察四个同学连接的电路，看看哪些灯泡会亮？（出示幻灯）
［师］对了，只有第一个同学连接的电路中灯泡才会亮。其余都出了故障。这就是我们以后经常要研究的三种电路：通路、断路、短路。下面我们就来看看什么是通路、断路和短路。（出示幻灯）
［练习］
［师］通过本节课的学习，下面请大家做两个题。（出示幻灯）
［师］再请一个同学上来做一个游戏。谁来？（学生做然后教师纠正）
三、小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的.
2.有电源，并且电路闭合时才有电流.
3.会连接简单电路.
4.电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置.
6.电路中电流的方向是“电源正极→用电器→负极”.。。。。。。。。。。
四、布置作业
P94［动手动脑学物理］