交口小学学生自主学习情况调查报告
一、调查内容及目标：
本次调查分两科，每科10道题，主要是对学生学习目的、学习方式、学习习惯与态度心理，学习的迁移能力以及学习环境等方面进行调查。通过本次抽样调查，了解学生学习的目的，了解学生在自主学习实践过程中的探索与求知的情况，了解学生在学习中自我认识与评价的心理及情感，了解家庭环境对学生学习的影响，为学校的课题方案的有效实施提供依据。
二、调查时间及对象：
（1）调查时间：2012年11月10
（2）调查对象：交口小学一、三、五年级的语文学科，二、四、六年级的数学学科
三、调查方式：学生在调查卷上进行答题。
四、调查结果
小学语文自主学习情况调查问卷调查结果
1、你所在的年级？A 、低年级（ 10人 ）B 、中年级（10人）C 、高年级（10人 ）
2、你喜欢语文吗？A 、喜欢（93%） B、不喜欢( 7% ) c、无所谓（0人 ）
3、在家里，谁来督促和检查你的学习？
A 、爸爸或妈妈（ 79% ） B、爷爷、奶奶或外公、外婆（ 0人 ）
C 、其他人（ 3% ） D、没有人督促和检查（ 18% ）
4、如果没有其他人督促和帮助，你能不能自觉完成语文学习任务？
A 、完全能（14% ）B 、完全不能（22% ）C 、大多数时候能（ 34%）
D 、大多数时候不能（ 30% ）
5. 你在语文课前预习的情况如何？
A 、按要求自己认真预习（ 14% ） B、家长督促再预习（ 22% ）
C 、只预习其中一部分 （ 34% ） D、不预习 (24% )
6、你希望怎样学习语文？
A 、先自己学习，有问题再向老师或其他人请教（ 80% ）
B 、以老师讲为主，不需要提前自学（ 10% ）
C ．希望老师、家长安排好，自己听从安排（10% ）
7、做完作业，你能主动地阅读课外书吗？
A 、能主动阅读（ 24% ） B、在老师或父母的规定下（ 60% ）
C 、规定了也不读（16% ) 8、你觉得自学可以让你提高对这门课程的兴趣吗？
A 、可以（ 84% ）B 、不可以（16% ）
9、通过自学你觉得能否更轻松地掌握当堂知识？
A 、能 （76% ）B 、不能（24% ） 10、通过自学你能概括出文章的主要内容吗？
A 、能 （14% ） B 、表述不准确 （78% ）C 、读不懂（ 8%） 小学数学自主学习情况调查问卷结果
班级：二、四、六 年级 各十名学生
1、第二天要上的数学内容，你会提前翻书吗？A 、会 22%
B 、不会78%
2、看了数学书后你会提出问题？
A 、会，但不做记号24% B 、会，并做记号50% C 、不会26%
3、有了问题你怎么办？（ ）
A 、带着问题回学校请教老师10% B 、藏在心里不管它10%
C 、请教爸爸妈妈或哥哥姐姐 34% D、与同学一起探讨解决46%
4、课后还会再次翻开书本看看今天学的内容吗？（ ）
A 、会 44% B 、不会56%
5、作业遇到困难怎么办？（ ）
A 、随便写上10% B 、请教他人，不在乎过程，只要答案50%
C 、与他人讨论，理清思路20% D 、自己看书解决20%
6、家庭作业是在什么情况下完成的？（ ）
A 、不需要任何人的催促先认真完成作业再玩33%
B 、在家长的再三催促下完成57% C 、先玩够了再草草完成作业10%
7、你觉得自学可以让你提高对这门课程的兴趣吗？（ ）
A 、可以64% B 、不可以36%
8、通过自学你觉得能否更轻松地掌握当堂知识？（ ）
A 、能 28% B 、不能 72%
9、通过自学你能独立完成课本上的做一做吗？（ ）
A 、能24% B 、有些不会做60% C 、不能16%
10、你喜欢什么样的学习方式？（ ）
A 、自主学习10% B 、与同学交流合作34% C 、听老师讲56% 五、调查报告分析：
数学学科：
（一）学生对自主学习目的、学习态度以及学习心理的调查情况。 三个班都还是被动学习数学，很少养成自学数学情况。
（二）学习方式与学习能力情况分析。
少有与老师、同学、家长想到沟通，被逼学习情况占多数。
（三）关于本次调查报告中显示的其它情况简要说明。
在这次调查中，还发现很多学生对学习相当麻木，感觉学习对他就是一个折磨，甚至很讨厌学习。
语文学科：
这几道题的调查结果出乎我的意料之外，原因之一是学生有“趋优”心里，他们会揣摩“老师希望我选哪一个”。另一个原因是这几个选择本身设计得不细致，给学生造成误解。
但是，从这些数据中，总体能反映出一些问题。如：在学生学习的过程中，能提出疑难问题的学生所在比例较少，学生在学习过程中的独立思考、质疑问难的能力有待培养。
三、课题研究的努力方向：
1、教师经常布置学生预习，使预习成为学生一种课前学习的习惯。
2、在开始阶段，设计可操作性较强的提纲，帮助学生自学，以便提高学生自学的质量。
3、及时反馈自学信息，并把它们做为主要的教学资源，让学生实实在在地感受到预习所带来的成就感。
陈文
2012.11.12
交口小学学生自主学习情况调查报告
陈
文
2012.11
交口小学学生自主学习情况调查报告
一、调查内容及目标：
本次调查分两科，每科10道题，主要是对学生学习目的、学习方式、学习习惯与态度心理，学习的迁移能力以及学习环境等方面进行调查。通过本次抽样调查，了解学生学习的目的，了解学生在自主学习实践过程中的探索与求知的情况，了解学生在学习中自我认识与评价的心理及情感，了解家庭环境对学生学习的影响，为学校的课题方案的有效实施提供依据。
二、调查时间及对象：
（1）调查时间：2012年11月10
（2）调查对象：交口小学一、三、五年级的语文学科，二、四、六年级的数学学科
三、调查方式：学生在调查卷上进行答题。
四、调查结果
小学语文自主学习情况调查问卷调查结果
1、你所在的年级？A 、低年级（ 10人 ）B 、中年级（10人）C 、高年级（10人 ）
2、你喜欢语文吗？A 、喜欢（93%） B、不喜欢( 7% ) c、无所谓（0人 ）
3、在家里，谁来督促和检查你的学习？
A 、爸爸或妈妈（ 79% ） B、爷爷、奶奶或外公、外婆（ 0人 ）
C 、其他人（ 3% ） D、没有人督促和检查（ 18% ）
4、如果没有其他人督促和帮助，你能不能自觉完成语文学习任务？
A 、完全能（14% ）B 、完全不能（22% ）C 、大多数时候能（ 34%）
D 、大多数时候不能（ 30% ）
5. 你在语文课前预习的情况如何？
A 、按要求自己认真预习（ 14% ） B、家长督促再预习（ 22% ）
C 、只预习其中一部分 （ 34% ） D、不预习 (24% )
6、你希望怎样学习语文？
A 、先自己学习，有问题再向老师或其他人请教（ 80% ）
B 、以老师讲为主，不需要提前自学（ 10% ）
C ．希望老师、家长安排好，自己听从安排（10% ）
7、做完作业，你能主动地阅读课外书吗？
A 、能主动阅读（ 24% ） B、在老师或父母的规定下（ 60% ）
C 、规定了也不读（16% ) 8、你觉得自学可以让你提高对这门课程的兴趣吗？
A 、可以（ 84% ）B 、不可以（16% ）
9、通过自学你觉得能否更轻松地掌握当堂知识？
A 、能 （76% ）B 、不能（24% ） 10、通过自学你能概括出文章的主要内容吗？
A 、能 （14% ） B 、表述不准确 （78% ）C 、读不懂（ 8%） 小学数学自主学习情况调查问卷结果
班级：二、四、六 年级 各十名学生
1、第二天要上的数学内容，你会提前翻书吗？A 、会 22%
B 、不会78%
2、看了数学书后你会提出问题？
A 、会，但不做记号24% B 、会，并做记号50% C 、不会26%
3、有了问题你怎么办？（ ）
A 、带着问题回学校请教老师10% B 、藏在心里不管它10%
C 、请教爸爸妈妈或哥哥姐姐 34% D、与同学一起探讨解决46%
4、课后还会再次翻开书本看看今天学的内容吗？（ ）
A 、会 44% B 、不会56%
5、作业遇到困难怎么办？（ ）
A 、随便写上10% B 、请教他人，不在乎过程，只要答案50%
C 、与他人讨论，理清思路20% D 、自己看书解决20%
6、家庭作业是在什么情况下完成的？（ ）
A 、不需要任何人的催促先认真完成作业再玩33%
B 、在家长的再三催促下完成57% C 、先玩够了再草草完成作业10%
7、你觉得自学可以让你提高对这门课程的兴趣吗？（ ）
A 、可以64% B 、不可以36%
8、通过自学你觉得能否更轻松地掌握当堂知识？（ ）
A 、能 28% B 、不能 72%
9、通过自学你能独立完成课本上的做一做吗？（ ）
A 、能24% B 、有些不会做60% C 、不能16%
10、你喜欢什么样的学习方式？（ ）
A 、自主学习10% B 、与同学交流合作34% C 、听老师讲56% 五、调查报告分析：
数学学科：
（一）学生对自主学习目的、学习态度以及学习心理的调查情况。 三个班都还是被动学习数学，很少养成自学数学情况。
（二）学习方式与学习能力情况分析。
少有与老师、同学、家长想到沟通，被逼学习情况占多数。
（三）关于本次调查报告中显示的其它情况简要说明。
在这次调查中，还发现很多学生对学习相当麻木，感觉学习对他就是一个折磨，甚至很讨厌学习。
语文学科：
这几道题的调查结果出乎我的意料之外，原因之一是学生有“趋优”心里，他们会揣摩“老师希望我选哪一个”。另一个原因是这几个选择本身设计得不细致，给学生造成误解。
但是，从这些数据中，总体能反映出一些问题。如：在学生学习的过程中，能提出疑难问题的学生所在比例较少，学生在学习过程中的独立思考、质疑问难的能力有待培养。
三、课题研究的努力方向：
1、教师经常布置学生预习，使预习成为学生一种课前学习的习惯。
2、在开始阶段，设计可操作性较强的提纲，帮助学生自学，以便提高学生自学的质量。
3、及时反馈自学信息，并把它们做为主要的教学资源，让学生实实在在地感受到预习所带来的成就感。
陈文
2012.11.12
交口小学学生自主学习情况调查报告
陈
文
2012.11