小学语文：《阿德的梦》（学习者分析）
《阿德的梦》一课的学习者特征分析，总的来说，这位老师是一位负责的教师，关爱学生，对学生的情况掌握比较全面，能够掌握学生的主要特征，非常值得我学习。比如：
1、他对学生认知水平和知识结构进行了分析，为新旧课程的链接打好了基础。如他写出的“学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强”，说明他能够全面掌握学生的学情、社会生活情况以及个人能力情况；
2、他对学生学习态度进行了分析。如他写的“部分学生聪明活跃，阅读面广，视野开阔，创新意识强，创新能力高”，说明他在工作的确以学生为重，关爱学生，能把学生当作主体，积极发挥自己的主导作用；
3、他对班级整体情况进行了分析。如：本班两极分化现象比较突出，这说明了他是一位全面关注学生发展的教师，没有象有些教师那样厚此薄彼。
让人遗憾的是，这位教师发现了问题，却没有写出如何解决这些问题的办法，也就是说，没有把应对策略写出来。我想，如果把对应策略加上，就更值得我学习了。比如：让学生自己试着熟读课文，在文中发现问题，解决问题，让表达能力强的学生有展现自己才华的时间；采用分组的方式学习课文，让优生带动学困生，让学生较优异的学生在为他人答疑时，提高自己的组织表达能力，体会帮助别人的快乐。而学困生也能因同学的讲解而豁然开朗，学得更快、更好，并在
平等的基础上，愉快学习，快乐成长。
小学语文：《阿德的梦》（学习者分析）
《阿德的梦》一课的学习者特征分析，总的来说，这位老师是一位负责的教师，关爱学生，对学生的情况掌握比较全面，能够掌握学生的主要特征，非常值得我学习。比如：
1、他对学生认知水平和知识结构进行了分析，为新旧课程的链接打好了基础。如他写出的“学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强”，说明他能够全面掌握学生的学情、社会生活情况以及个人能力情况；
2、他对学生学习态度进行了分析。如他写的“部分学生聪明活跃，阅读面广，视野开阔，创新意识强，创新能力高”，说明他在工作的确以学生为重，关爱学生，能把学生当作主体，积极发挥自己的主导作用；
3、他对班级整体情况进行了分析。如：本班两极分化现象比较突出，这说明了他是一位全面关注学生发展的教师，没有象有些教师那样厚此薄彼。
让人遗憾的是，这位教师发现了问题，却没有写出如何解决这些问题的办法，也就是说，没有把应对策略写出来。我想，如果把对应策略加上，就更值得我学习了。比如：让学生自己试着熟读课文，在文中发现问题，解决问题，让表达能力强的学生有展现自己才华的时间；采用分组的方式学习课文，让优生带动学困生，让学生较优异的学生在为他人答疑时，提高自己的组织表达能力，体会帮助别人的快乐。而学困生也能因同学的讲解而豁然开朗，学得更快、更好，并在
平等的基础上，愉快学习，快乐成长。