首先我不得不说我有点后悔抽了这个题目后没有去更换，当然主要原因并不是觉得“遵纪守法”太难讲，而是一排顺序才发现原来要如此之后讲，导致我老惦记这事，却无力马上解决，这实在是纠结，所以如果要用一句话来描述我，讲课之前几个星期的心情，我想“早死早超生”再合适不过了。
而准备的过程，其实是很简单但是也是比较仓促，谁叫我喜欢拖呢。不过没有拖得太离谱，在讲课前那么几天我就做完了PPT课件。但是这个课件并不是一次完成的。第一次还能追溯的更早，在在此1星期前，我先把整个说课流程，用文字的形式写在WORD上的，所以思路和内容其实也比较清楚了。当时我也没多查什么文献，更多的是反问自己“遵纪守法”是什么意思以及“法律”的意义是什么?然后我想到，以前瞄过一篇文章，里面就有一个很有意思的问题“如果把法律弄得很严苛，例如偷窃就执行死刑，这个社会会更安定吗?”我想，这是很有意思的话题，然后我就从这个开始思考，很顺畅的写完了说课内容。然后呢?然后就丢在了那里，直到要说课前的几天，我才去想要不要弄成PPT形式，如此可能更生动一些。然后直到做完我才觉得自己被坑了，为什么这么说呢?因为把文章的形式弄成PPT演示花的时间，比我构思写完这么一篇关于“遵纪守法”的文章的时间还长，为了精简，为了想办法提醒自己到时不会忘了思路，为了搞背景，总之花了我数小时的心血，虽然说在很多人眼里可能还是没那么美观，但是内心来说觉得自己做的还不错了。
终于到了要讲的这天了。要是问我紧不紧张啊?我的答案是，肯定是紧张的，毕竟自己经验没有那么足，但是我还是很有信心能把这个课讲好，即使全班没几个人听，我也觉得用浅显的语言，阐述一些复杂的观点，然后引发自己的思考也是一件让我觉得很有成就感的事情。
讲课的整个过程呢，我觉得还行，毕竟作为老师的我还是很投入很有激-情的，但是你要问我很满意吗?我的答案是否定的，主要原因还是出在，觉得自己的内容有问题，因为评价一样东西的好与坏往往是相对的，要结合时代背景，这个我没论述清，甚至会出现一些严重的逻辑问题，这也是我遗憾的地方，只能下次在努力了。另外我发现也许我还是更适合讲历史，因为觉得历史还是自己比较擅长而且觉得有意思的东西。
最后反思一下，上台让我们锻炼讲课还是挺好的，一方面是一种锻炼，另一方面也是挺有趣的，相信老师能理解我所说的有趣的意思，不然老师上课也不会每次都那么用心，那么充满活力了。其实这也就是说，老师讲课不仅仅是讲给学生听，其实也是讲给自己听的。自己都觉得自己讲的无趣，你难道还有理由去强求学生听的很有意思?
首先我不得不说我有点后悔抽了这个题目后没有去更换，当然主要原因并不是觉得“遵纪守法”太难讲，而是一排顺序才发现原来要如此之后讲，导致我老惦记这事，却无力马上解决，这实在是纠结，所以如果要用一句话来描述我，讲课之前几个星期的心情，我想“早死早超生”再合适不过了。
而准备的过程，其实是很简单但是也是比较仓促，谁叫我喜欢拖呢。不过没有拖得太离谱，在讲课前那么几天我就做完了PPT课件。但是这个课件并不是一次完成的。第一次还能追溯的更早，在在此1星期前，我先把整个说课流程，用文字的形式写在WORD上的，所以思路和内容其实也比较清楚了。当时我也没多查什么文献，更多的是反问自己“遵纪守法”是什么意思以及“法律”的意义是什么?然后我想到，以前瞄过一篇文章，里面就有一个很有意思的问题“如果把法律弄得很严苛，例如偷窃就执行死刑，这个社会会更安定吗?”我想，这是很有意思的话题，然后我就从这个开始思考，很顺畅的写完了说课内容。然后呢?然后就丢在了那里，直到要说课前的几天，我才去想要不要弄成PPT形式，如此可能更生动一些。然后直到做完我才觉得自己被坑了，为什么这么说呢?因为把文章的形式弄成PPT演示花的时间，比我构思写完这么一篇关于“遵纪守法”的文章的时间还长，为了精简，为了想办法提醒自己到时不会忘了思路，为了搞背景，总之花了我数小时的心血，虽然说在很多人眼里可能还是没那么美观，但是内心来说觉得自己做的还不错了。
终于到了要讲的这天了。要是问我紧不紧张啊?我的答案是，肯定是紧张的，毕竟自己经验没有那么足，但是我还是很有信心能把这个课讲好，即使全班没几个人听，我也觉得用浅显的语言，阐述一些复杂的观点，然后引发自己的思考也是一件让我觉得很有成就感的事情。
讲课的整个过程呢，我觉得还行，毕竟作为老师的我还是很投入很有激-情的，但是你要问我很满意吗?我的答案是否定的，主要原因还是出在，觉得自己的内容有问题，因为评价一样东西的好与坏往往是相对的，要结合时代背景，这个我没论述清，甚至会出现一些严重的逻辑问题，这也是我遗憾的地方，只能下次在努力了。另外我发现也许我还是更适合讲历史，因为觉得历史还是自己比较擅长而且觉得有意思的东西。
最后反思一下，上台让我们锻炼讲课还是挺好的，一方面是一种锻炼，另一方面也是挺有趣的，相信老师能理解我所说的有趣的意思，不然老师上课也不会每次都那么用心，那么充满活力了。其实这也就是说，老师讲课不仅仅是讲给学生听，其实也是讲给自己听的。自己都觉得自己讲的无趣，你难道还有理由去强求学生听的很有意思?