我的童年生活
我的童年生活充满了阳光，生活是丰富多彩的。酸甜苦辣中有着幸福和甜蜜！
我生活在爸爸妈妈的关爱里。从小到大，爸爸为了给我创造一个幸福的生活，每天在外奔波忙碌着。妈妈每天为我洗衣做饭，接送我上下学，对我照顾的是无微不至。过生日时他们不辞辛苦地为我跑到很远的地方去买蛋糕，送我礼物。六一儿童节时他们送我新衣服。买书。带我去公园。在假期中，爸爸妈妈在百忙之中带我去草原。看大海。去登山……感受大自然的乐趣。如果我生病了，他们都会增添一缕白发，脸上增加几道皱纹。爸爸妈妈给予我的爱，让我的童年生活甜蜜蜜。
童年生活里还有许多烦恼事，伤心事，难忘的事……这些事酸溜溜，哭深深，辣蒿蒿。有滋有味，有笑有泪。
最让我难忘的是我被选为主持人，当时令我十分激动不已。当我站上台，我却很紧张，我心想把台下的人都当成“土豆”……
当然，我也为没完没了学英语烦恼过；为老师说我伤心过；为玩电脑后悔过；为上课溜号没回答出问题羞愧过；为……
所有这些经历的，就是我多姿多彩的童年生活，将永远留在我的记忆中！
【每天一笑】
小时候去姥爷家，姥爷家在农村那里红薯很多很甜，妹子我超爱吃红薯。
家里都用红薯喂猪，我就不干了，非蹲在猪圈旁要吃红薯，不然就不让姥爷喂猪
姥爷没办法，于是就喂我一块，喂猪一块，喂我一块喂猪一块……http://www.t262.com/xiaohua/
【每日写作指导：写人的作文应注意什么】
在学生对写事的作文的审题、立意、谋篇布局有了大致了解和掌握之后，结合本册学习的写人的课文，我对写人的作文进行了指导。
写人是作文的基本命题。写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹；也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情；也可以交错地写人的外部表现和心理活动。
写人的文章应注意以下几点：
1、交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。
2、要写出人物的特点，就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有新意。
3、要通过具体的事件来表现人物，决不能像老师给你写品德评语那样来写人。人物也就写好了。如当你读完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》以后，你对这两位英雄就有了深刻的印象了。
4、要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周总理扶正转椅就是一个细节描写，它表现了周总理有条不紊的工作作风。
5、在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。
6、要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么。
我发现学生缺乏写作素材、写出来的作文内容比较空洞，没有感染力，一个很大的原因在于平时缺乏细致的观察。于是，我专门用半节课时间训练学生对人物进行观察、叙述能力。
在课上，我和同学们共同创设了一个情景：一个公园管理员，逮住了一个逃票溜进公园的小男孩，当他得知小孩是某机关人员的孩子时，态度立刻来了个一百八十度大转弯，眉开眼笑，露出了势力的嘴脸。
我让同学们抓住人物尤其是管理员的面貌、神态、动作、语言等仔细观察，在几位同学表演之后，小组讨论自己所看到的。然后分组交流汇报，引导学生从不同方面细致地抓住了和作文题目——势力有关的人物各方面表现，再互相补充全面，这样，一步步引导学生如果搜集素材，突出人物特点，展现中心。
我的童年生活
我的童年生活充满了阳光，生活是丰富多彩的。酸甜苦辣中有着幸福和甜蜜！
我生活在爸爸妈妈的关爱里。从小到大，爸爸为了给我创造一个幸福的生活，每天在外奔波忙碌着。妈妈每天为我洗衣做饭，接送我上下学，对我照顾的是无微不至。过生日时他们不辞辛苦地为我跑到很远的地方去买蛋糕，送我礼物。六一儿童节时他们送我新衣服。买书。带我去公园。在假期中，爸爸妈妈在百忙之中带我去草原。看大海。去登山……感受大自然的乐趣。如果我生病了，他们都会增添一缕白发，脸上增加几道皱纹。爸爸妈妈给予我的爱，让我的童年生活甜蜜蜜。
童年生活里还有许多烦恼事，伤心事，难忘的事……这些事酸溜溜，哭深深，辣蒿蒿。有滋有味，有笑有泪。
最让我难忘的是我被选为主持人，当时令我十分激动不已。当我站上台，我却很紧张，我心想把台下的人都当成“土豆”……
当然，我也为没完没了学英语烦恼过；为老师说我伤心过；为玩电脑后悔过；为上课溜号没回答出问题羞愧过；为……
所有这些经历的，就是我多姿多彩的童年生活，将永远留在我的记忆中！
【每天一笑】
小时候去姥爷家，姥爷家在农村那里红薯很多很甜，妹子我超爱吃红薯。
家里都用红薯喂猪，我就不干了，非蹲在猪圈旁要吃红薯，不然就不让姥爷喂猪
姥爷没办法，于是就喂我一块，喂猪一块，喂我一块喂猪一块……http://www.t262.com/xiaohua/
【每日写作指导：写人的作文应注意什么】
在学生对写事的作文的审题、立意、谋篇布局有了大致了解和掌握之后，结合本册学习的写人的课文，我对写人的作文进行了指导。
写人是作文的基本命题。写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹；也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情；也可以交错地写人的外部表现和心理活动。
写人的文章应注意以下几点：
1、交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。
2、要写出人物的特点，就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有新意。
3、要通过具体的事件来表现人物，决不能像老师给你写品德评语那样来写人。人物也就写好了。如当你读完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》以后，你对这两位英雄就有了深刻的印象了。
4、要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周总理扶正转椅就是一个细节描写，它表现了周总理有条不紊的工作作风。
5、在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。
6、要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么。
我发现学生缺乏写作素材、写出来的作文内容比较空洞，没有感染力，一个很大的原因在于平时缺乏细致的观察。于是，我专门用半节课时间训练学生对人物进行观察、叙述能力。
在课上，我和同学们共同创设了一个情景：一个公园管理员，逮住了一个逃票溜进公园的小男孩，当他得知小孩是某机关人员的孩子时，态度立刻来了个一百八十度大转弯，眉开眼笑，露出了势力的嘴脸。
我让同学们抓住人物尤其是管理员的面貌、神态、动作、语言等仔细观察，在几位同学表演之后，小组讨论自己所看到的。然后分组交流汇报，引导学生从不同方面细致地抓住了和作文题目——势力有关的人物各方面表现，再互相补充全面，这样，一步步引导学生如果搜集素材，突出人物特点，展现中心。