“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的实施
——清丰县大屯乡大屯小学
我校实验“先学后教，当堂训练”教学模式，从健全课堂教学管理机制、优化课堂教学常规环节、推进校本研修、探索建构“先学后教，当堂训练”课堂教学流程等方面入手，全面推进课堂教学改革，努力摆脱耗时多、效益低、学生课业负担沉重的传统教学，提高教学效率。下面将有关情况汇报如下：
一、“先学后教，当堂训练”课堂教学研究现状分析
实施“先学后教，当堂训练”课堂教学研究以来，在“教”与“学”的方式上有了根本性转变，学生动起来了，课堂活起来了。
1、以加强校本研修，积极推进“先学后教，当堂训练”课堂教学研究
根据“先学后教，当堂训练”课堂教学研究实施意见结合本校实
际，制定了本校课堂教学实施方案和“校本研修计划”，以走出去与请进来相结合、专题讲座与教学实践相结合、网络与文本相合的办法狠抓教师培训，引导教师更新教育理念。
与此同时积极开展示范课、研讨组、展示课活动和说课、案例分析、教学反思等竞赛相结合的办法研究和推进“先学后教，当堂训练”
课堂教学研究，以教学常规管理为支撑，骨干教师牵头，以优化课堂
教学、提高学生的学习积极性和主动性为目的，积极推进了课堂教学改革，逐步加强教研组活动，促进教师专业化发展；积极开展集体备课活动，以提高备课质量来达到课堂教学的高效。
如以语文、数学学科为重点，分层推进，全员参与； 加强集体备课，采取个体备课（主讲人）——集体研究——形成个案的办法，不仅使教师对课标与教材有准确地理解和把握，还结合自己所教班级学生的实际情况采取行之有效的教与学的方式与方法，实实在在以学生发展为本，积极推进“先学后教，当堂训练”课堂教学的研究，提高备课质量。
2、以教育科研，提高课堂教学研究的实效性
实施“先学后教，当堂训练”课堂教学研究以来，我校以教研与科研相结合的方法，积级探索适合本校实际的有效课堂教学结构。以学为主积极倡导先学后教，大力提倡预习，将预习引入到课堂，强化学生的自主学习、合作学习、探究学习。在课堂激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，重视学法指导，努力培养良好的学习习惯。
定期进行总结，
推广好的经验，找出遇到的困难和问题，把问题
作为小课题，做到人人认真去研究，努力去解决。不仅真正发挥了科研的作用，还通过课题研究把“先学后教，当堂训练”课堂教学研究逐步深入。
3、重视“学困生”转化工作，转化工作得到成效
我校重视学困生的转化工作，在课堂关注学困生，认真进行指导，加强小组协作学习，动员“小老师”
作业布置做到分层，利用课余时间对学困生进行面对面的辅导
、“小组长”对学困生进行辅导；。
“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的实施
——清丰县大屯乡大屯小学
我校实验“先学后教，当堂训练”教学模式，从健全课堂教学管理机制、优化课堂教学常规环节、推进校本研修、探索建构“先学后教，当堂训练”课堂教学流程等方面入手，全面推进课堂教学改革，努力摆脱耗时多、效益低、学生课业负担沉重的传统教学，提高教学效率。下面将有关情况汇报如下：
一、“先学后教，当堂训练”课堂教学研究现状分析
实施“先学后教，当堂训练”课堂教学研究以来，在“教”与“学”的方式上有了根本性转变，学生动起来了，课堂活起来了。
1、以加强校本研修，积极推进“先学后教，当堂训练”课堂教学研究
根据“先学后教，当堂训练”课堂教学研究实施意见结合本校实
际，制定了本校课堂教学实施方案和“校本研修计划”，以走出去与请进来相结合、专题讲座与教学实践相结合、网络与文本相合的办法狠抓教师培训，引导教师更新教育理念。
与此同时积极开展示范课、研讨组、展示课活动和说课、案例分析、教学反思等竞赛相结合的办法研究和推进“先学后教，当堂训练”
课堂教学研究，以教学常规管理为支撑，骨干教师牵头，以优化课堂
教学、提高学生的学习积极性和主动性为目的，积极推进了课堂教学改革，逐步加强教研组活动，促进教师专业化发展；积极开展集体备课活动，以提高备课质量来达到课堂教学的高效。
如以语文、数学学科为重点，分层推进，全员参与； 加强集体备课，采取个体备课（主讲人）——集体研究——形成个案的办法，不仅使教师对课标与教材有准确地理解和把握，还结合自己所教班级学生的实际情况采取行之有效的教与学的方式与方法，实实在在以学生发展为本，积极推进“先学后教，当堂训练”课堂教学的研究，提高备课质量。
2、以教育科研，提高课堂教学研究的实效性
实施“先学后教，当堂训练”课堂教学研究以来，我校以教研与科研相结合的方法，积级探索适合本校实际的有效课堂教学结构。以学为主积极倡导先学后教，大力提倡预习，将预习引入到课堂，强化学生的自主学习、合作学习、探究学习。在课堂激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，重视学法指导，努力培养良好的学习习惯。
定期进行总结，
推广好的经验，找出遇到的困难和问题，把问题
作为小课题，做到人人认真去研究，努力去解决。不仅真正发挥了科研的作用，还通过课题研究把“先学后教，当堂训练”课堂教学研究逐步深入。
3、重视“学困生”转化工作，转化工作得到成效
我校重视学困生的转化工作，在课堂关注学困生，认真进行指导，加强小组协作学习，动员“小老师”
作业布置做到分层，利用课余时间对学困生进行面对面的辅导
、“小组长”对学困生进行辅导；。