除数是整数的小数除法（第二课时）
教学内容：教科书25页例2、例3．
教学目的：
1. 使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．
2．理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移．
3. 掌握小数除法的验算方法，会正确进行验算。
教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点：会正确进行小数除以整数，掌握除到被除数的末尾仍有余数需补“0”继续除
教学过程：
一、复习导入
（1）22.4÷4 （2）21.45÷15
“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。
二、自主学习
上节课学习了例1，在例1的基础上我们再来看看能提出什么问题。 例2. 王鹏的爷爷计划16天慢跑28km ，平均每天慢跑多少千米？ 根据问题—条件—关系—解决问题的过程，学生自己来解决这道题。在解决这道题的时候学生会发现被除数不够除，那么这时候教师就要引导他们在被除数的末尾添0继续除。根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质。28变成28.00继续除。
三、合作探究
同桌之间、前后座之间互相讨论下例3怎样解决，将自己的想法、思路整理出来，进行归纳。
例3. 王鹏每周计划跑5.6km ，平均每天要跑多少千米？
每名小组长讨论完后，可以在一起交流自己小组的思路。计算结果出来以后，想一想怎样来检验你的计算过程、计算结果对不对。在计算的过程中一定要注意当除数比被除数大的时候应该怎样解决。想一想当你在做5.6÷7的时候，为什么要先商0呢？
四、汇报讨论结果
将学生的结果写在黑板上，每名写的同学扮演老师的角色给大家讲一讲。
五、实践应用
分组完成25页的做一做，比一比、赛一赛那个小组做的最好、最快。
六、课堂小结
学生自己总结今天的收获，和自己在计算的过程中应该注意的问题。
七、作业布置
教材第26页第4、第5、第7题
除数是整数的小数除法（第二课时）
教学内容：教科书25页例2、例3．
教学目的：
1. 使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．
2．理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移．
3. 掌握小数除法的验算方法，会正确进行验算。
教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点：会正确进行小数除以整数，掌握除到被除数的末尾仍有余数需补“0”继续除
教学过程：
一、复习导入
（1）22.4÷4 （2）21.45÷15
“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。
二、自主学习
上节课学习了例1，在例1的基础上我们再来看看能提出什么问题。 例2. 王鹏的爷爷计划16天慢跑28km ，平均每天慢跑多少千米？ 根据问题—条件—关系—解决问题的过程，学生自己来解决这道题。在解决这道题的时候学生会发现被除数不够除，那么这时候教师就要引导他们在被除数的末尾添0继续除。根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质。28变成28.00继续除。
三、合作探究
同桌之间、前后座之间互相讨论下例3怎样解决，将自己的想法、思路整理出来，进行归纳。
例3. 王鹏每周计划跑5.6km ，平均每天要跑多少千米？
每名小组长讨论完后，可以在一起交流自己小组的思路。计算结果出来以后，想一想怎样来检验你的计算过程、计算结果对不对。在计算的过程中一定要注意当除数比被除数大的时候应该怎样解决。想一想当你在做5.6÷7的时候，为什么要先商0呢？
四、汇报讨论结果
将学生的结果写在黑板上，每名写的同学扮演老师的角色给大家讲一讲。
五、实践应用
分组完成25页的做一做，比一比、赛一赛那个小组做的最好、最快。
六、课堂小结
学生自己总结今天的收获，和自己在计算的过程中应该注意的问题。
七、作业布置
教材第26页第4、第5、第7题