快乐教学法在高中生物教学中的运用
[摘要]：欢乐是人的天性，学生时代是人生最需要欢乐的时代，
没有欢乐的校园就如同没有阳光雨露的苗圃，是令人悲哀的。让快
乐和欢笑充满课堂，给学生创设愉快、自由、主动的学习氛围，使
学生保持浓厚的学习兴趣，是“快乐教学法”的真谛，也是学生学
好生物知识的有效方法和途径。
[关键词]：学生；快乐；兴趣；主动；生物教学
“快乐教学法”，是现代教育教学中值得赞成使用的教学方法，目
前，在高中生物学的学习过程中，需要我们形成的能力仍是：观察
能力、实验能力、分析和解释一些生命现象的能力、运用已有知识
进一步学习的自学能力等几个方面。只是高中阶段的要求较之初中
阶段更高了一些。上述能力各有各的特点，各有各的具体要求，但
它们不是孤立的，而应使它们系列化、整体化，从而达到培养我们
科学素质的最终目的。因此教与学的任务相当艰巨。针对这一现状，
采取积极有效的“快乐教学法”进行生物课教学是很有必要的。
一、培养兴趣，实行“快乐教学”
“兴趣是最好的老师”（爱因斯坦语）。无论学什么，只要有了兴
趣，就会学而不厌。俗话说：“不怕学不好，只怕不想学。”生物的
学习也不例外。因此，培养学生对生物的兴趣，是抓好生物教学的
首要问题。近几年来，我围绕培养兴趣，实行“快乐教学”做了一
些尝试，并取得了一定的成果。具体做法如下：
快乐教学法在高中生物教学中的运用
[摘要]：欢乐是人的天性，学生时代是人生最需要欢乐的时代，
没有欢乐的校园就如同没有阳光雨露的苗圃，是令人悲哀的。让快
乐和欢笑充满课堂，给学生创设愉快、自由、主动的学习氛围，使
学生保持浓厚的学习兴趣，是“快乐教学法”的真谛，也是学生学
好生物知识的有效方法和途径。
[关键词]：学生；快乐；兴趣；主动；生物教学
“快乐教学法”，是现代教育教学中值得赞成使用的教学方法，目
前，在高中生物学的学习过程中，需要我们形成的能力仍是：观察
能力、实验能力、分析和解释一些生命现象的能力、运用已有知识
进一步学习的自学能力等几个方面。只是高中阶段的要求较之初中
阶段更高了一些。上述能力各有各的特点，各有各的具体要求，但
它们不是孤立的，而应使它们系列化、整体化，从而达到培养我们
科学素质的最终目的。因此教与学的任务相当艰巨。针对这一现状，
采取积极有效的“快乐教学法”进行生物课教学是很有必要的。
一、培养兴趣，实行“快乐教学”
“兴趣是最好的老师”（爱因斯坦语）。无论学什么，只要有了兴
趣，就会学而不厌。俗话说：“不怕学不好，只怕不想学。”生物的
学习也不例外。因此，培养学生对生物的兴趣，是抓好生物教学的
首要问题。近几年来，我围绕培养兴趣，实行“快乐教学”做了一
些尝试，并取得了一定的成果。具体做法如下：