成大事者是否拘小节辩论赛主持词

辩论赛主持词

各位领导,同志们,

大家上午好!很荣幸能成为本次辩论赛的主席主持这场比赛。

我们本着张扬学员个性、展示个人才能的原则,希望通过本次活动,能够提高广大学员的口才表达能力和交际水平。

下面,请允许我做以下的程序介绍。

一、此次辩论赛的辩题是《成大事者是否拘小节》

二、隆重推出双方代表队,首先有请正方,他们的观点是成大事者不拘小节。正方一辩是来自„„、正方二辩是来自„„、正方三辩是来自„„、正方四辩是来自„„;反方的观点是成大事者必拘小节。反方一辩是来自„„、反方二辩是来自„„、反方三辩是来自„„、反方四辩是来自„„。(欢迎你们)

三、隆重介绍此次辩论赛的评委、观众代表及特邀嘉宾

担当评委的有:„„(欢迎你们)

观众代表:„„(欢迎你们)

特邀嘉宾:„„。(欢迎您)

四、比赛规则

比赛分为6个阶段,第一是陈词阶段,第二是攻辩阶段,第三是自由辩论阶段,第四是观众自由提问、辩论阶段,第五是总结陈词阶段,第六是评委点评阶段。

五、评分原则

(一)团体部分:

1

1、审题准确把握辩题内涵和外延,对所持立场多层次、多角度理解,论点鲜明,对本方难点能有效处理和化解。

2、展开对辩题的理解和论述,能在广度上展开,在深度上推进,整个辩论过程条理清晰,能给人以层层递推的美感。

3、辩驳提问抓住对方要害,问题简单明了;回答直面问题,有理有据。注重针对辩题正面交锋。

4、配合具有团体精神,队员间相互支持配合,论辩衔接流畅、方向统

一、攻守兼备,自由 辩论时发言错落有致,体现“流动的整体意识”

5、语言普通话标准,语速抑扬顿挫,语言流畅,富有感染力,体现国语的优美。

6、辩风比赛中尊重对手,尊重主席、评委和观众。举止得体,显示出良好的道德修养。敢于创新,勇于表现,具有本队特有的风格,并贯穿全局。

7、形象着装整齐,仪表大方,体现出良好的风度和气质。

(二)个人部分:(由评委根据每位辩手在整场比赛中的表现,给出印象分)

1、陈词流畅,说理透彻,用语得体

2、提问合适,回答中肯,反驳有力,反应机敏,幽默风趣中有高见解

3、台风与辩风

(三)胜负判定

1、比赛的胜负判断由评委的综合评定决定,分数高者获胜(评委的打分中去掉一个最高分,一个最低分,将其余分数相加取平均值,为该队得分)

2

2、如果两队得分相同,则由评判团另行投票,决定胜负

3、最佳辩手只作为个人奖项的评审依据,与判断团队胜负无关。

(四)评判标准

以辩论赛的通行办法为准,共300分

1、按辩论阶段评分,计200分

陈词:30分 攻辩:40分 攻辩小结:20分

自由辩论:60分 回答观众提问:20分 总结陈词:30分

2、综合印象分,计100分

语言风度:50分 团体配合,临场反应:50分

六、比赛开始

古人告诉我们:“成大事者不拘小节”。

现代经验告诉我们:“细节决定成败”。

究竟是古训更加有理,还是新说更加有用?

接下来,就让我们请出博古通今的双方辩手们,为大家说个清楚,辩个明白……

七、比赛程序

第一阶段是陈词阶段:

陈词共6分钟, 正、反方一辩发言各三分钟。首先有请正方一辩„„,有请反方一辩做陈词发言„„

第二阶段是攻辩阶段:

(注意:每次提问不超过15秒,每次回答不超过20秒。回答方不得以任何形式向对方提问。攻辩双方必须正面回答问题,提问和回答都要简 3

洁明确。重复问题和回避问题均要被扣分。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容,脱离比赛实际状况的背稿要被扣分。)

1、正方二辩提问,反方二辩回答,双方累计时间1分30秒

2、反方二辩提问,正方二辩回答,双方累计时间1分30秒

3、正方三辩提问,反方三辩回答,双方累计时间1分30秒

4、反方三辩提问,正方三辩回答,双方累计时间1分30秒

5、正方一辩做攻辩小结,用时1分钟

6、反方一辩做攻辩小结,用时1分钟

第三阶段:自由辩论阶段

共用时10分钟,每方用时5分钟。(双方轮流发言,正方先开始。一方发言完毕落座后另一方可起立发言,不得中途打扰对方发言。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完,另一方可以继续发言,也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋,对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分,对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的,适当扣分)

第四阶段:观众自由提问、辩论阶段

共用时10分钟,每方用时5分钟。(正方双方轮流发言,正方先开始。先举手,待主持人示意后发言,一方发言完毕落座后,另一方举手待主持人示意后方可起立发言,不得中途打扰对方发言。)

第五阶段:总结陈词阶段

共用时8分钟,双方思辨总结陈词,每方用时4分钟。反方先开始。(辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词;脱离实际,背诵事先准备的稿件,适当扣分)

4

第六阶段:评析阶段

评委团评分后退席评议(辩手、观众休息5分钟)

评委团入席,由点评嘉宾评析赛事

第七阶段:宣布比赛结果

今天紧张激烈的辩论赛到这里已经接近尾声了,双方辩友唇枪舌剑,妙语如珠,气度不凡。但今天的胜利者只有一位,现在请允许我公布最终拔得头筹的队伍是……

最佳辩手是„„

结束语:„„辩论赛到此结束。虽然一时得不到统一的结论,却让我们从事物的多个角度接近事实的真相。从这个意义上,真理是越辩越明的。我们对人生、世界的思考,本身就是一个在内心深处不断进行矛盾斗争和辩论的过程。 “真正的辩论”不是要谁战胜谁。在真理面前,我们只是挑战而非终结胜利者,只是前进而非终点到达者。辩论是两条腿同时走路。谁都是领先者,谁又都是落后者。而我们的智慧则在前进!!!…………… 再次谢谢各位领导、各位评委!

5

辩论赛主持词

各位领导,同志们,

大家上午好!很荣幸能成为本次辩论赛的主席主持这场比赛。

我们本着张扬学员个性、展示个人才能的原则,希望通过本次活动,能够提高广大学员的口才表达能力和交际水平。

下面,请允许我做以下的程序介绍。

一、此次辩论赛的辩题是《成大事者是否拘小节》

二、隆重推出双方代表队,首先有请正方,他们的观点是成大事者不拘小节。正方一辩是来自„„、正方二辩是来自„„、正方三辩是来自„„、正方四辩是来自„„;反方的观点是成大事者必拘小节。反方一辩是来自„„、反方二辩是来自„„、反方三辩是来自„„、反方四辩是来自„„。(欢迎你们)

三、隆重介绍此次辩论赛的评委、观众代表及特邀嘉宾

担当评委的有:„„(欢迎你们)

观众代表:„„(欢迎你们)

特邀嘉宾:„„。(欢迎您)

四、比赛规则

比赛分为6个阶段,第一是陈词阶段,第二是攻辩阶段,第三是自由辩论阶段,第四是观众自由提问、辩论阶段,第五是总结陈词阶段,第六是评委点评阶段。

五、评分原则

(一)团体部分:

1

1、审题准确把握辩题内涵和外延,对所持立场多层次、多角度理解,论点鲜明,对本方难点能有效处理和化解。

2、展开对辩题的理解和论述,能在广度上展开,在深度上推进,整个辩论过程条理清晰,能给人以层层递推的美感。

3、辩驳提问抓住对方要害,问题简单明了;回答直面问题,有理有据。注重针对辩题正面交锋。

4、配合具有团体精神,队员间相互支持配合,论辩衔接流畅、方向统

一、攻守兼备,自由 辩论时发言错落有致,体现“流动的整体意识”

5、语言普通话标准,语速抑扬顿挫,语言流畅,富有感染力,体现国语的优美。

6、辩风比赛中尊重对手,尊重主席、评委和观众。举止得体,显示出良好的道德修养。敢于创新,勇于表现,具有本队特有的风格,并贯穿全局。

7、形象着装整齐,仪表大方,体现出良好的风度和气质。

(二)个人部分:(由评委根据每位辩手在整场比赛中的表现,给出印象分)

1、陈词流畅,说理透彻,用语得体

2、提问合适,回答中肯,反驳有力,反应机敏,幽默风趣中有高见解

3、台风与辩风

(三)胜负判定

1、比赛的胜负判断由评委的综合评定决定,分数高者获胜(评委的打分中去掉一个最高分,一个最低分,将其余分数相加取平均值,为该队得分)

2

2、如果两队得分相同,则由评判团另行投票,决定胜负

3、最佳辩手只作为个人奖项的评审依据,与判断团队胜负无关。

(四)评判标准

以辩论赛的通行办法为准,共300分

1、按辩论阶段评分,计200分

陈词:30分 攻辩:40分 攻辩小结:20分

自由辩论:60分 回答观众提问:20分 总结陈词:30分

2、综合印象分,计100分

语言风度:50分 团体配合,临场反应:50分

六、比赛开始

古人告诉我们:“成大事者不拘小节”。

现代经验告诉我们:“细节决定成败”。

究竟是古训更加有理,还是新说更加有用?

接下来,就让我们请出博古通今的双方辩手们,为大家说个清楚,辩个明白……

七、比赛程序

第一阶段是陈词阶段:

陈词共6分钟, 正、反方一辩发言各三分钟。首先有请正方一辩„„,有请反方一辩做陈词发言„„

第二阶段是攻辩阶段:

(注意:每次提问不超过15秒,每次回答不超过20秒。回答方不得以任何形式向对方提问。攻辩双方必须正面回答问题,提问和回答都要简 3

洁明确。重复问题和回避问题均要被扣分。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容,脱离比赛实际状况的背稿要被扣分。)

1、正方二辩提问,反方二辩回答,双方累计时间1分30秒

2、反方二辩提问,正方二辩回答,双方累计时间1分30秒

3、正方三辩提问,反方三辩回答,双方累计时间1分30秒

4、反方三辩提问,正方三辩回答,双方累计时间1分30秒

5、正方一辩做攻辩小结,用时1分钟

6、反方一辩做攻辩小结,用时1分钟

第三阶段:自由辩论阶段

共用时10分钟,每方用时5分钟。(双方轮流发言,正方先开始。一方发言完毕落座后另一方可起立发言,不得中途打扰对方发言。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完,另一方可以继续发言,也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋,对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分,对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的,适当扣分)

第四阶段:观众自由提问、辩论阶段

共用时10分钟,每方用时5分钟。(正方双方轮流发言,正方先开始。先举手,待主持人示意后发言,一方发言完毕落座后,另一方举手待主持人示意后方可起立发言,不得中途打扰对方发言。)

第五阶段:总结陈词阶段

共用时8分钟,双方思辨总结陈词,每方用时4分钟。反方先开始。(辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词;脱离实际,背诵事先准备的稿件,适当扣分)

4

第六阶段:评析阶段

评委团评分后退席评议(辩手、观众休息5分钟)

评委团入席,由点评嘉宾评析赛事

第七阶段:宣布比赛结果

今天紧张激烈的辩论赛到这里已经接近尾声了,双方辩友唇枪舌剑,妙语如珠,气度不凡。但今天的胜利者只有一位,现在请允许我公布最终拔得头筹的队伍是……

最佳辩手是„„

结束语:„„辩论赛到此结束。虽然一时得不到统一的结论,却让我们从事物的多个角度接近事实的真相。从这个意义上,真理是越辩越明的。我们对人生、世界的思考,本身就是一个在内心深处不断进行矛盾斗争和辩论的过程。 “真正的辩论”不是要谁战胜谁。在真理面前,我们只是挑战而非终结胜利者,只是前进而非终点到达者。辩论是两条腿同时走路。谁都是领先者,谁又都是落后者。而我们的智慧则在前进!!!…………… 再次谢谢各位领导、各位评委!

5


相关内容

  • 成大事者不拘小节辩论
  • 所谓成大事者不拘小节而言,这句话出自<后汉书?虞延传>,商务印书馆的解释是形容待人处世不拘泥于小事,不为小事所约束.多指不注意生活小事.所以绝对不是无谓的小事,从"成大事者"的主体特点看.成大事者,决非普通的成才.他必然在某领域取得了杰出成就,并对社会产生较大并持久的 ...

  • 成大事者也拘小节1
  • 成大事者也拘小节 字面意思: 小节: 指与原则无关的琐碎的事件 [不拘小节]释义: 解释: 拘:拘泥.不为小事所约束,待人处世不拘泥于小事.多指不注意生活小事. 出处: <后汉书·虞延传>:"性敦朴,不拘小节." [解释]:拘:拘泥.不为小事所约束.多指不注意生活小事 ...

  • 辩论赛_成大事者也拘小节
  • 辩论赛--成大事者也拘小节的材料 东汉时有一少年名叫陈蕃,自命不凡,一心只想干大事业.一天,其友薛勤来访,见他独居的院内龌龊不堪,便对他说:"孺子何不洒扫以待宾客?"他答道"大丈夫处世,当扫天下,安事一屋?"薛勤当即反问道:"一屋不扫,何以扫天下?& ...

  • [成大事者也拘小节]自由辩论稿
  • 1.小节不慎贻误人生.有道是"千里之堤,溃于蚁穴".古往今来,因小节导致失节的事并不鲜见.有个寓言故事就揭示了这样的道理:一个人偷拿了邻居家一根针被告官,法官在量刑时却定了与一位偷牛贼同样的罪.小偷很不服气,问法官为什么偷了区区一根针却判得与偷牛一样重.没等法官回答,偷牛贼抢着说 ...

  • 大学院系学生会主席团学期工作总结
  •   时间悄然而至,不知不觉中,公共管理系学生会工作已在最初计划中走向结束。本届学生会自9月份上任以来,在李书记与团总支书记王老师的指导与关怀下,在主席马强的带领下,在各部长与干事的努力下,工作已基本圆满结束。在学生会举办的一系列活动中,都已起到宣传公共管理系,培养部长领导、管理能力,锻炼干事团结协作 ...

  • 辩论赛一辩陈词格式
  • 辩论赛一辩陈词格式 辩论赛一辩陈词没有固定的格式,大致上就是阐述己方观点,进行论证,总结几部分. 提供一个辩词范本: 我方观点是成大事者不拘小节.何谓"不拘小节"?这是一个很泛化的概念,为了使讨论更有针对性,我们自然需要对其给出一个合理的界定.正本清源, "不拘小节&q ...

  • 成大事者应拘小节_攻辩
  • 二.攻辩环节 [攻辩环节1] 问1:您方一直说拘是拘泥,那么成大事者要不要拘大节? 问2A:正:不拘泥大节→那您的意思是成大事者小节也不拘,大节也不拘,那是不是成大事者什么都不拘呢? 问2B:正:拘大节→那您就是要拘泥大节,而拘泥的定义是固守不知变通,对方辩友,你还确定要拘大节么? 扫:那您今天论证 ...

  • 立论成大事者也拘小节辩论材料
  • 成大事者需要拘小节 1. 成大事者需要拘小节,因为小节正是决定成功的关键."千里之堤,溃于蚁穴",那气势 磅礴的千里之堤,终被洪水决堤的原因,竟然是那小小的一孔蚁穴,看是可笑的背后,却再一次告诉我们拘小节的重要.用千万时间筑起的千里之堤,就因为一个微不足道的失误可能毁于一旦.如果 ...

  • 辩论赛辩题(500)
  • 辩论赛辩题库(500) 大学生及教育: 大学教育应以市场为导向 大学教育不应以市场为导向 大学生打工利大于弊 大学生打工弊大于利 大学生广泛社交利大于弊 大学生广泛社交弊大于利 大学生就业实行"双项选择"利大于弊 大学生就业实行"双项造择"弊大于利 大学生勤工 ...